Программа Восхождение

Программа «Восхождение»

Счастье и вершина

Цель занятия: в ходе совместного обсуждения определить элементы счастья, а потом прийти к выводу, что наше счастье зависит от наших собственных действий. Рассмотреть жизненный путь человека как восхождение на вершину, либо скатывание в пропасть. Показать, что ребята уже пошли к своей вершине и вдохновить к продолжению этого пути.

* Есть только один шанс произвести первое впечатление, поэтому первое знакомство с ребятами должно быть ярким и интересным. Не должно быть таких слов – урок, лекция, семинар.

Вариант знакомства: учитель входит в класс, оставляя за собой дверь незакрытой. Учитель говорит: сейчас к нам придут интересные гости, они сами о себе и расскажут. Входят студенты, улыбаясь, представляются ребятам:

- Всем привет. Меня зовут Саша. А меня зовут Маша. Мы не врачи, не полицейские и не учителя. Мы – волонтеры, учимся сейчас в университете на психологов. А к вам мы пришли, чтобы пообщаться на интересные темы. Мы с вами можем общаться на «ты», так будет проще и удобнее.

- А первая тема, о которой мы можем поговорить – это Счастье.

- Кто хочет быть счастливым? (Студенты сами поднимают руки, показывая пример).

- Да, так и есть, каждый человек хочет быть счастливым. Но каждый понимает счастье по-разному, хотя для всех нас есть общие моменты.

- В чем же состоит счастье? Ну или можно спросить так: что вам надо, чтобы стать счастливыми?

Ребята начинают отвечать: кроссовки Найк, Айфон 17 Про, Плей Стэйшн, и типа этого. Возможно, кто-либо скажет про дружбу, про семью и про учебу. Один студент общается с классом, второй записывает ответы на доске вверху.

Сверху слева записывает имущество, далее – отношения, далее – здоровье, справа – занятия, мероприятия, увлечения, хобби. Всего получится четыре раздела.

Если ребята сами не скажут, то задаем наводящие вопросы: а хорошие отношения в семье можно назвать счастьем? А крепкую дружбу и верных друзей? А возможность заниматься любимым делом? А уважение людей? А путешествия? А крепкое здоровье и хорошая физическая форма? В итоге, в верхней части доски написано много всего хорошего, именно того, чего ребята хотят. Подводим под этим горизонтальную черту.

- Хорошо, а теперь давайте подумаем, что мы можем сделать, чтобы получить всё это?

Вместе с ребятами начинаем обсуждать варианты, начиная с самых простых:

чтобы что-то купить, надо заработать денег;

чтобы зарабатывать много, нужен свой бизнес или работа на высокооплачиваемой должности;

для этого нужны знания, то есть надо учиться и заниматься саморазвитием;

чтобы быть сильным, надо заниматься спортом;

чтобы иметь друзей, надо быть дружелюбным;

чтобы были хорошие отношения в семье, надо …

чтобы пользоваться уважением, надо быть …

- Смотрите, сверху у нас записано всё, что мы хотим, всё, что нам необходимо для счастья, а внизу записано всё, что нам надо для этого сделать. Получается, что мы можем получить всё, что хотим, делая определенные действия, логично?

- Скажите, а кто из вас уже пробовал так? Может, кто-то самостоятельно заработал на телефон или ноутбук? Ну или сделал какие-то действия, чтобы получить желаемое? Окончил год без троек?

Ребята расскажут, как что-то сделали и что-то получили.

- Ну тогда получается, что мы сами и строим своё счастье своими ежедневными поступками?

- Значит, никто не ответственен за то, будем мы счастливыми или нет. Это выбираем мы сами?

- Хорошо, что же мы выберем? Быть счастливыми или несчастными? Хорошо, раз мы все хотим быть счастливыми, нам надо повнимательнее разобраться в этом важном деле!

- Давайте теперь представим такую картинку:

Рисуем горизонтальную прямую линию, это линия Времени. Она начинается с точки «0», на ней нарисуем отрезки сначала в год, а потом в пять лет. От точки вверх и вниз идут линии, вверх - Достижения, вниз – Поражения.

- Смотрите, ребята, вот так выглядит путь победителя – показываем путь от нуля вверх. Победитель идет от достижения к достижению, он словно поднимается в гору. И чтобы идти в гору, надо прикладывать усилия.

- А вот путь неудачника – показываем путь вниз. Неудачник не прикладывает никаких усилий, он просто будто бы катится в пропасть.

- Давайте нарисуем на этой картинке два варианта развития событий, начнем хорошего.

- Все вы когда-то научились ходить, примерно года в два – отмечаем это достижение. Потом вы научились читать – отмечаем, потом вы научились писать – отмечаем. Кто умеет плавать или кататься на коньках или петь или танцевать? Тоже отмечаем достижения.

- Смотрите, что у нас с вами получилось: все вы уже пошли этим путем победителя! У вас в жизни уже есть много побед, и вспомните, что каждый раз для победы вы старались и трудились. А теперь давайте посмотрим в будущее.

- Кто хочет после девятого класса пойти учиться в колледж или техникум? Хорошо, раз много рук, тогда нарисуем этот вариант.

Параллельно спрашиваем:

- А кто хочет учиться одиннадцать классов и потом поступать в университет? Рисуем еще одну точку, только выше и дальше первой. Объясняем, что на университет требуется большая подготовка и больше времени.

- После окончания колледжа или университета вы устраиваетесь на работу, это тоже достижение?

Отмечаем эти достижения точками.

- Вы создаете семью, это ведь тоже достижение? У вас рождаются дети, тоже достижение?

Тоже отмечаем точки.

- Допустим, вы получаете повышение на работе или начинаете свой бизнес, это тоже достижение?

Ставим и здесь точки.

- Покупаем машину, квартиру, дом, яхту или самолет. Тоже достижения?

Ставим точки, проводим через них линию от нуля вправо вверх.

- Смотрите, какая линия у нас получилась, это похоже на то, будто мы идем в гору. Это и есть путь победителя и каждый из нас может идти этим путем. К тому же, мы с вами уже разобрались, что вы уже идете этим путем

- Посмотрите на каждое достижение: с одной стороны мы потратили на это время, а с другой стороны – это само достижение, которое мы получили. А что тогда означает вот эта линия в каждом случае?

Показываем на линии от точки к точке. Слушаем ответы ребят, соглашаемся и обобщаем:

- Похоже, что эта линия и олицетворяет собой наши действия, наши усилия. Чтобы взойти на вершину горы, надо прикладывать усилия. А чтобы скатиться в пропасть, надо просто катиться, но жизнь тогда не будет ни радостной, ни интересной. Давайте посмотрим плохой вариант.

Рисуем линию вниз на доске ниже линии времени Поражения – провалил экзамены, в то время, когда другие поступили; попался пьяным и был поставлен на учет в полицию; стал продавать наркотики и сел в тюрьму на пятнадцать лет; вышел, напился, подрался и получил травму, стал инвалидом.

- Что отличает тех ребят, которые выбрали путь вверх от тех ребят, которые покатились вниз?

Слушаем ответы, в итоге получается:

- Ребята, которые имели цели и были готовы прикладывать усилия, пошли вверх, а остальные пошли вниз. Поэтому для того, чтобы нам стать счастливыми, нам надо понимать, куда мы хотим прийти и быть готовыми ради своего счастья потрудиться. Но потрудиться ради своего счастья не сложно, ведь награда велика, и мы сами выбрали свой путь!

- Поскольку путь к счастью похож восхождению на высокую гору, то мы можем так и назвать наши с вами встречи. Назовем это Программа подготовки чемпионов «Восхождение».

Рисуем на доске высокую гору, над ней пишем надпись: ВОСХОЖДЕНИЕ

- А программой наши встречи мы можем назвать потому что мы поговорим об основных важных моментах на пути к счастью, это как программа в компьютере, если загрузить нужную и полезную программу, то компьютер будет правильно работать и выдавать нужные нам результаты ( показываем путь вверх). А если попадет вирус (показываем на график вниз), то наш комп накроется. В следующий раз мы с вами увидимся через неделю и поговорим о том, у кого получится взойти на вершину своей жизни.

- И еще мы хотим вам предложить добровольно сделать творческое задание. Это задание по-настоящему творческое, и для выполнения его нужна фантазия. И оно на сто процентов добровольное, оно только для тех, кому на самом деле интересно идти на вершину. Кто готов узнать, что это за такое задание?

- Заходите и вступайте в группу ВОСХОЖДЕНИЕ - вешаем на доску QR-код (QR-код находится на самом последнем листе, можно его распечатать отдельно), там в первой закрепленной записи инструкция, как рисовать с помощью нейросети Леонардо. Нарисуйте красивую картинку и сделайте пост у себя на стене, пригласив группу в соавторы. Можете нарисовать победителя, который идет в гору, можете нарисовать нашу сегодняшнюю встречу, или нарисуйте все, что вам нужно для счастья. Посмотрим, у кого какие картинки получатся, мы сами тоже сегодня сгенерируем и выложим. Давайте ставить друг другу лайки, и до встречи на следующей неделе!

Шансы есть у каждого!

Цель занятия: на примерах всемирно известных людей, у которых было хорошее и трудное детство, показать, что каждый человек может подняться на вершину своей жизни.

- Ребята, всем привет! Рады вас видеть, мы с нетерпением ждали этой встречи всю эту неделю!

- Классные картинки у вас получились, у всех они разные, но видно, что все здорово постарались!

- А сегодня мы с вами поговорим о том, у кого же есть шансы взойти на вершину своей жизни.

- Как вы думаете, у кого есть такие шансы?

Ребята начнут выдвигать идеи – надо родиться в богатой семье, надо, чтобы были связи, надо быть трудолюбивым. Слушаем все ответы, а потом говорим:

- А давайте сейчас поиграем в такую игру: мы будем показывать слайды, на этих слайдах будут разные мальчики и девочки. Все они из разных стран и разных эпох, и все они такого же возраста, как и вы. Мы посмотрим на условия их жизни и постараемся угадать, у кого из них получилось взойти на вершину, а у кого не получилось. Если решим, что у кого-либо из них это получилось, тогда подумаем, кем бы смог стать этот мальчик или девочка. Будем записывать наши предположения. А потом посмотрим правильные ответы. Итак, поехали!

Первый слайд. Мальчик с книгой. Император Александр Второй.

- Этот мальчик родился в очень богатой и влиятельной семье. Его властная бабушка занялась его воспитанием и образованием, и он редко виделся с родителями. Он рос в дисциплине, спал в холодной комнате и много учился.

- Пошел ли он к вершине или нет? Если да, то кем бы он смог стать, когда вырос?

Второй слайд. Мальчик с топором. Авраам Линкольн.

- Этот мальчик рос в очень бедной семье. Чтобы что-то покушать, они с отцом ходили на охоту и на рыбалку. Чтобы натопить печь в доме, надо было срубить дерево. Мама этого мальчика умерла от лихорадки, когда ему было девять лет. В школе он проучился всего год, а потом просто читал разные книги и занимался самообразованием.

- Пошел ли он к вершине или нет? Если да, то кем бы он смог стать, когда вырос?

Третий слайд. Девочка в постели. Ада Лавлейс

- Эта девочка росла без отца, мама заставляла ее постоянно учиться точным наукам, особенно математике, и ограничивала доступ к художественной литературе. У девочки часто болела голова, из-за этого она даже периодически теряла зрение. В вашем возрасте она переболела энцефалитом, и целый год была прикована к постели, а потом училась ходить заново с костылями.

- Пошла ли она к вершине или нет? Если да, то кем бы она смогла стать, когда выросла?

Четвертый слайд. Девочка в монастыре. Коко Шанель.

- Эта девочка родилась и росла в очень бедной семье, ее мама умерла от туберкулеза, когда девочке было 11 лет. После этого отец отдал ее с двумя сестрами в католический приют для сирот. Там она жила по строгому распорядку: по утрам молитвы, потом уроки, потом работа, а вечером богослужения.

- Пошла ли она к вершине или нет? Если да, то кем бы она смогла стать, когда выросла?

Пятый слайд. Мальчик с копьем. Нельсон Мандела.

- У отца этого мальчика было четыре жены, и двенадцать братьев и сестер. Но отец умер, когда мальчику было девять лет, после этого он жил под опекунством. Этот мальчик был чернокожим и жил в стране, где таких считали за людей второго сорта. У него не было никаких прав, ему даже нельзя было ездить в одном транспорте с белыми людьми.

- Пошел ли он к вершине или нет? Если да, то кем бы он смог стать, когда вырос?

Шестой слайд. Девочка смотрит на обои. Софья Ковалевская.

- Эта девочка родилась в обеспеченной семье, у нее была няня, потом гувернантка и учитель. Но эта девочка сторонилась людей, была необщительна, зато любила читать, и в раннем возрасте стала самостоятельно разбираться в математике.

- Пошла ли она к вершине или нет? Если да, то кем бы она смогла стать, когда выросла?

Седьмой слайд. Мальчик с энциклопедией. Билл Гейтс.

- Этот мальчик родился в хорошей семье, у него было две сестры, родители и бабушка его любили и поощряли его увлечения. Этот мальчик любил читать энциклопедии, играть в Монополию, а в вашем возрасте увлекся программированием.

- Пошел ли он к вершине или нет? Если да, то кем бы он смог стать, когда вырос?

Восьмой слайд. Мальчик с синяком. Илон Маск.

- У этого мальчика развелись родители, когда ему было восемь лет. Сначала он жил с мамой, потом с отцом, который мог на него наорать и унизить. В школе его травили и он был изгоем, однажды ему даже сломали нос. У него был синдром Аспергера. Это такое расстройство психики, при котором человеку сложно понимать чувства других, поэтому он не может завести друзей.

- Пошел ли он к вершине или нет? Если да, то кем бы он смог стать, когда вырос?

Девятый слайд. Девочка за партой. Татьяна Ким.

- У этой девочки в семье все было хорошо, родители ее любили, и училась она тоже хорошо, но в классе у нее не было подруг и все над ней смеялись из-за ее внешности, потому что она очень сильно отличалась от других.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.