Развиваем речь с помощью музыки

При определении задержки развития речи у детей 2—3 лет, необходимо учитывать все индивидуальные особенности ребёнка, а также подготовиться к диагностике заранее, и зафиксировать результаты вашего исследования на бумаге или электронном носителе. Не стоит рассчитывать только на свою память. Можно записать видео или аудио для того, чтобы вы могли впоследствии более точно зафиксировать результаты. Результаты фиксируйте в удобном вам формате: таблице, схеме, тексте. Сохраняйте вашу диагностику, она может пригодиться вам в дальнейшем для сравнения результатов, к которым вы придёте, а также при обращении к специалистам.

Сама диагностика должна включать следующие наблюдения и оценки у ребёнка:

Наблюдение за навыками эмоционального общения:

– Эмоциональной реакцией на коммуникацию и взаимодействие со взрослыми и сверстниками.

– Использование жестов и мимики для выражения своих эмоций и потребностей.

– Проявление интереса и участие в разговоре.

Уровень развития слухового восприятия:

– Способность ребёнка реагировать на звуковые стимулы, например при обращении к своему имени.

– Его реакция на звуки окружающей среды и речь в радиусе слухового восприятия.

– Способность ребёнком различать звуки и интонации речи взрослого.

Уровень использования слов и словарный запас ребёнка:

– Определение количества слов, которыми ребёнок обычно пользуется в своей речи.

– Доступность разного словарного запаса и использование в общении.

– Понимание простых слов и инструкций.

Способность ребёнком использовать простые предложения и грамматические правила:

– Образует ли простые предложения для выражения идей и желаний.

– Использует ли правильную грамматику, склонения и падежей в их словах.

Понимает ли коммуникативную ситуацию и какая у него ответная реакция:

– Отслеживание понимания и реакций на непрямые вопросы или инструкции.

– Отслеживание понимания повседневных коммуникативных жестов и намеков.

Ниже рассмотрим более подробное описание навыков, которые необходимо продиагностировать.

Основные навыки эмоционального общения

Эмоциональное общение – один из факторов, говорящий о ментальном здоровье ребёнка. Реакция на общение со взрослым начинается во младенческом возрасте, а с двух месяцев (у многих детей и раньше) у ребёнка появляется улыбка и первый смех. Если эмоциональное развитие ребёнка не наблюдается, есть смысл задуматься о возникших проблемах.

Наблюдение за эмоциональной реакцией ребёнка:

– Отметьте, как ребёнок отвечает вам, улыбается, смеётся, проявляет различные эмоции, грусть, радость.

– Какая у него проявляется эмоциональная реакция в ответ на позитивные и негативные стимулы.

– Оцените, насколько ребёнок выражает свои эмоции: использует ли он жесты, мимику, слова или звуки для выражения своих эмоций.

Установление контакта со взрослыми:

– Проследите, ищет ли ребёнок взгляд и внимание взрослого, активно ли участвует во взаимодействии? Следует ли он простым инструкциям, реагирует ли на просьбы, отвечает ли на вопросы.

Взаимодействие с другими детьми и сверстниками.

– Реагирует ли ребенок на игры и социальные ситуации в группе?

– Делится ли игрушками, обращается ли к другим детям?

Способность ребёнка понимать коммуникативные знаки:

– Реагирует ли ребёнок на жесты, мимику и интонацию взрослого?

– Понимает ли простые инструкции и предложения?

Вы можете использовать для оценки развития ребенка различные методы, как стандартные, так и не стандартные.

Для выявления понимания у моего ребенка выражения эмоций я использовала компьютерную игру, в которой необходимо было шарики с определенным выражением лица, вставить в похожую картинку.

https://play.google.com/store/apps/details?id=com.edu..

(Раздел с шариками.)

Если у Вас возникают вопросы, то стоит обратиться к педиатру или психологу для более подробной оценки и диагностики, а так же специалистам по развитию речи.

Отслеживание слухового развития детей при диагностике речи

Во многих случаях развитие речи связано именно с правильным функционированием слухового аппарата. Прежде чем ставить психический или неврологический диагноз, проверяют, не связана ли речевая задержка с проблемами, связанными со слухом ребёнка. Проверить глубинные причины в домашних условиях невозможно, необходима консультация сурдолога, но провести тесты, которые помогут вам понять, есть ли в этой сфере какие-либо проблемы – необходимо:

– Обратите внимание на реакцию ребёнка на звук: понаблюдайте, как он реагирует на различные звуки в окружающей среде. Обращает ли внимание на звуковые стимулы, поворачивает ли голову в сторону источника звука, есть ли реакция на речь или шумы?

– Посмотрите, каким образом ребенок реагирует на имитацию: попробуйте воспроизвести простые звуки и слова, и наблюдайте, как он на них отвечает. Пытается ли повторить звук, использует ли жесты или проявляет другие попытки коммуникации?

– Понаблюдайте, насколько хорошо ребенок слышит и понимает речь других людей. Обратите внимание на его способность следовать инструкциям, отвечать на вопросы и воспроизводить простые слова или фразы.

Если вы заметили, что у вашего ребёнка есть проблемы со слухом или есть подозрения на задержку в его развитии, то обратитесь к специалисту, чтобы провести более подробную оценку и определить, требуется ли вашему ребенку вмешательство и специализированная терапия. Ранняя оценка и лечение слуховых проблем могут оказать значительное влияние на развитие речи у детей с задержкой.

Оценка уровня использования слов и словарного запаса у детей с задержкой развития речи

Уровень использования слов и словарного запаса у детей с задержкой развития речи может значительно различаться в зависимости от индивидуальных особенностей каждого ребёнка. Однако, в общем, дети с задержкой развития речи могут испытывать трудности с обогащением своего словарного запаса и использованием слов в речи по сравнению с их сверстниками.

Ребёнок может испытывать затруднения с выбором слов и построением предложений. Возможны проблемы с пониманием значения новых слов и их применением в контексте.

Оценка уровня использования слов у ребёнка с задержкой речи может быть проведена различными способами, в зависимости от возраста и индивидуальных особенностей ребёнка:

– Наблюдение: наблюдение за ребёнком в различных ситуациях может помочь определить, как часто и какие слова он использует в речи. Заметьте, какие слова он предпочитает использовать, какие темы ему близки, и как он строит предложения.

– Тестирование: использование стандартизированных тестов на проверку словарного запаса и уровня использования слов также может помочь в оценке уровня речевого развития ребёнка. Специалисты в области речевого развития могут провести специальные тесты, чтобы определить, какие слова он знает и использует.

– Диагностические инструменты: существуют специальные диагностические инструменты, такие как шкала оценки словарного запаса, которые могут быть использованы для определения уровня использования слов у ребенка.

– Общение с педагогами и специалистами: регулярное общение с учителями, логопедами и другими специалистами может помочь в оценке уровня использования слов у ребенка. Они могут дать полезные советы и рекомендации по развитию речи и словарного запаса.

Работа с ребёнком над развитием его речи и словарного запаса должна быть индивидуализирована и основана на постепенном продвижении с учетом его возраста и способностей.

Диагностика способности использовать простые предложения и грамматические правила.

При диагностировании способности использовать простые предложения и грамматические правила у ребёнка с задержкой развития речи, следует учитывать следующие факторы:

– Наблюдение за использованием речи: обратите внимание на то, как ребёнок строит предложения и использует грамматические правила. Замечаете ли вы недостатки в его речи, такие как неправильное использование местоимений, окончаний глаголов или других грамматических структур?

– Оценка понимания: проверьте, насколько хорошо ребёнок понимает инструкции и вопросы с использованием простых предложений. Может ли он следовать инструкциям вроде «Положи куклу на стол.», или отвечать на вопросы типа «Что ты делаешь?»?

– Разнообразие слов и грамматических структур: оцените, сколько разнообразных слов и фраз использует ребёнок в своей речи. Может ли он составить простые предложения, включающие существительные, глаголы и другие части речи? Наблюдайте, как часто и как правильно он использует такие формы, как множественное число, прошедшее время или личные местоимения.

– Слушание и повторение: попросите ребенка повторить простые предложения или грамматические конструкции, чтобы проверить его способность их слышать и воспроизводить. Например, можете предложить сказать ему фразу «Я играю в парке.».

– Консультация с логопедом: если у вас есть обеспокоенность относительно развития речи ребёнка, обратитесь к специалисту – логопеду. Он проведет более формальную оценку развития речи и сможет рекомендовать соответствующую терапию или индивидуальные упражнения.

Не забудьте зафиксировать свои наблюдения.

Понимание коммуникативной ситуации и ответная реакция

Коммуникация это – любой вид общения, который происходит между людьми.

Существует вербальная и невербальная коммуникация.

К невербальной коммуникации относится взаимодействие ребёнка с мамой без использования речи. Обычно невербальная коммуникация развивается у ребёнка до полутора лет и вслед за этим начинает формироваться речь. Часто у детей с особенностью развития невербальная коммуникация слабо развита или отсутствует вовсе, отсюда возникает и задержка речевого развития. У ребёнка просто нет потребности в общении и поэтому коммуницировать он не хочет. Мама же в свою очередь настолько привыкает к ребёнку и так чувствует его потребности, что, предугадывая их, просто не замечает, что ребёнок слабо коммуницирует с ней или не коммуницирует вовсе.

Чтобы понять на каком уровне развития коммуникация развития вашего ребёнка, необходимо провести следующую диагностику:

– Наблюдение за коммуникативными проявлениями: проведите наблюдение за ребёнком в различных коммуникативных ситуациях, как, например, игра или общение с другими детьми. Обратите внимание на его реакции, невербальные выражения. Какие он использует жесты и пользуется набором слов. Есть ли с его стороны попытки установить контакт или передать сообщение.

– Коммуникативные возможности: оцените, какие коммуникативные навыки освоены и используются ребёнком. Может ли он проявить желание получить какой-то предмет или показать на что-то с помощью жеста или слова? Использует ли простые фразы или мимику, чтобы выразить радость, грусть и другие эмоции?

– Уровень общения: оцените, на каком уровне ребёнок находится в общении с окружающими. Способен ли он отвечать на простые вопросы или задавать их с целью получения информации? Обратите внимание на понимание и использование сигналов, таких как указание на предмет или показание на что-то.

После проведения диагностики, необходимо записать свои наблюдения, провести анализ развития ребёнка и проконсультировавшись со специалистами, начать работу по развитию речи.

Глава 1 Как развитие музыкальных способностей влияет на развитие речи

Развитие речи может проходить в контексте разных видов музыкальной деятельности. Это слушание музыки, музыкально-ритмические движения, игра на музыкальных инструментах, пение, музыкальные игры, музыкальная импровизация.