Энциклопедия Синтеза. Том 4. Четвёртый Синтез

И мы подошли к 10-у Лучу, который отвечает за нашу любимую физику, Физический план. 10-й Луч Головерсума Ви́денья. Опять головерсум, опять этот головерсум и опять он здесь. Так вот смотрите, работа сейчас физического Луча и Преображения Материй идёт к головерсумости подходов и к головерсумости видения. 10-й Луч так и называется Головерсум Ви́денья. Вы скажите: «А как же Знание Ви́денья, а Головерсум Виденья ниже?» Осознайте такую вещь, что Знание идёт от Отца, полнота, да? А в данном случае, на 10-м Луче вот это Знание развёртывается в разное головерсумное виденье каждым человеком. Что это значит?

Вот каждый человек, мозг каждого человека – это Головерсум, да? Мы говорили, это универсальная голограмма – Головерсум. И есть идеальный Головерсум Отца, 11-й Центр – Головерсум мозга Планеты, а есть головерсумы каждого человека, которые накопили свой опыт, свои взгляды, свои подходы, свои знания, свою деятельность девяти вышестоящих Лучей (или 11-ти, с учётом системных) всех других Центров Огня Духа. И у каждого человека сложился свой мозговой головерсум. При этом с одной стороны он является ячейкой Головерсума Планеты, и часть головерсума складывается по Плану Отца даже независимо от человека. Сам Головерсум по Плану Отца складывается, как мозг человека. Что-то человек действует по Плану Отца, – этот Головерсум считается правильным. А что-то он видит по-своему. Мы так и говорим: «Как ты это видишь?» – «По-своему вижу».

Это из той «оперы» – «моя» Школа, «моя» практика, «моя великая системна» работы «лучше всех», хотя всем управляет почему-то Иерархия и Папа, значит, у Папы с Иерархией лучше всё-таки? Ну вот, «из этой оперы», да?

И вот 10-й Луч Головерсума Виденья отвечает за взаимодействие головерсумных клеток между собою. При этом головерсумные клетки – это наши мозги. То есть в Головерсуме Планеты каждый наш мозг является отдельной клеточкой. И все вместе, все наши мозги являются единой Галлограммой Планеты. Но есть то, что называется высшая Голограмма Планеты – Головерсум Мозга как 11-й Центр, да? (Ну вот, Майтрея Девино работает, 3-й Файв с ним) – это План Отца, который развёртывается Учителями, учениками, которые чётко следуют по Плану Отца. Это янский головерсум.

То есть, если взять Головерсум, он тоже имеет два аспекта. Янский – это Головерсум 11‑го Центра, Головерсум Планеты. Увидели, да? Янский аспект. А есть Иньский аспкект – это Головерсум человека. Видите, Инь – человек. И Головерсум Планеты изучают (кто?) Ученики. А головерсум мозга человека изучают человеки. И вот это слияние и противоречие двух Головерсумов – Головерсума Планеты, который изучают Ученики…

Вот люди с улицы ходят, они не замечают, но они тоже частично ученики, потому что само понятие «чело-век» – это Ученик Времени. И вот по ходу жизни они нарабатывают какой‑то опыт и тоже учатся, чему-то правильному. И вот они входят в Головерсум Планеты, в яньский аспект работы Материи. В правильное виденье, – почему к концу жизни правильное видение у людей больше возобладает? Не у всех, понятно, если маразм начался, – тут уже без слов. Но по опыту профессии, допустим, если ты там 10-20 лет в ней варился, ты можешь подсказать молодому что-то большее, опыт срабатывает. Вот это правильное видение головерсумное Планеты, которое даёт какие-то накопления в Планету, если ты новое сделал, или ты черпаешь из накоплений Планеты.

Так же Головерсум Планеты, как Ученичество – это вся система работы наших ДНК, правильно? ДНК, помните, развёртывается от слов, – тоже от Головерсума. Это даже учёные сейчас доказали, информационные матрицы. По правилам их бы назвать «головерсумные матрицы». Это вот яньская работа, как развёртывать тела.

А есть головерсум нашего мозга, который накопил не только положительное (и даёт положительное в Головерсум Планеты), но и отрицательное. Наши взгляды, наши восприятия, наши пизиции, наши страхи, наши мнения, сумнения и взгляды. Увидели, да? Вот это головерсум человека, это его мозг, который накопил в этой жизни что-то. И с одной стороны это может совпадать с Головерсумом Планеты, а с другой стороны это может вообще с ним совсем не совпадать – антиномия пошла. И вот всеми этими взаимодействиями, – как Головерсум Планеты с одной стороны, а с другой стороны головерсум мозга человека, – занимается 10-й Луч, который называется Головерсум Виденья.

Почему Виденья? – Ты можешь видеть от себя самого хорошего (как мы говорим, отсебятину видеть) от своего мозга головерсума, а можешь видёть с позиции Головерсума мозга Планеты, – ну, по-другому, с позиции Плана Отца. И то и другое – виденье есть. А обычный человек видит обычно в смеси. И чем меньше он знает План Отца, тем сильнее у него виденье, как бы мы назвали, чисто человеческое, собственническое – даже не человеческое, собственническое – само себе хорошему утверждаемо. Вот в таких четырёх словах. Утверждаемо, то есть он утверждает так, как он видит и считает это правильно.

Вспомните, люди взрослые, которые уже зациклились на жизни и не могут дальше расти, они говорят: «Вот я ездил правильно 40 км/час, и никогда не одной аварии, потому что это было самое лучшее и правильное управление. И ты тоже должен так же ездить». Я говорю: «Да у меня индивидуальность другая, я привык вот так ездить. Даже 50 км/час». – «Нет, надо ехать прямо, потому что если поедешь влево или направо, ты можешь задеть, переехать, не доехать». И стиль вождения, свобода стиля, не учитывается. Увидели? Условно. Вот головерсум человека.

Поэтому общаясь с людьми к вам приходящим, вы должны ещё смотреть, а что они накопили. Вот здесь уже срабатывает принцип «каждому по сознанию». Грубо говоря, какой головерсум у них есть, чтобы с ними общаться.

Это, кстати, работа 3-го Файва. Вот помните, мы говорили, что 3-й Файв отвечает за общественность отношений, да? 8-конечный третий Крест. А с чего начинаются общественные отношения? – С Головерсума Виденья. Когда видения у людей совпадают, у них появляется общий интерес. Они чуть-чуть включаются в какой-то аспектик Головерсума Планеты и вместе попёрли куда-то. Когда не включаются, – даже имея одинаковые позиции, они всегда найдут вариант для конфликта, взрыва, отрицательных взаимодействий и пинка друг другу, чтобы пойти своим путём, великим, который ты сам себе обозначил.

Вот всем этим занимается 10-й Луч и Владыка 10-го Луча – Владыка Калки (Кал-ки, Владыка, который известен был, нет, не тот, без мягкого знака – Кал-ки) и Владычица Селеста, Се-лес-та. Увидели, да? Владыка Калки раньше был Владыкой 13-го Луча. Ой, не 13-го – 12-го.

Значит, Калки, это индийское имя, очень распространённое, и это в принципе просто восточное имя. Оно не совпадает с Аватаром Кальки. И Аватар Кальки не является Владыкой 10-го Луча. Хотя аспект и понятие Кальки, как аспект разрушителя Отца, в какой-то степени Владыкой 10-го Луча (поэтому такое имя) выражается. Но Аватар Кальки несёт свою задачу (да вот?) тот мужчина в жёлтом одеянии, которого фотографию распространяют. А 10-й Луч несёт свой аспект работы.

В чём там разрушительность проявляется, почему имена близкие? – А, извините, иногда отдельные головерсумы видения собственнические «как я вижу, так и правильно» нужно (что делать?) разрушать, иначе Головерсум Планеты не выдержит от твоих лучших испражнений, которые ты из своего мозга, отправляешь в планету. Увидели, да? И тогда Владыка Калки становится разрушителем, берёт аспект Шивы, и по мозгам, и по мозгам. Так и называется «стегание мозгов». Всё нормально! Знаете такое, магнитные бури, которые вызывают головную боль у людей, которые не имеют правильного головерсумновидения. Я это называю по-другому «стегание мозгов, для перестройки голограмм» – работа 10-го Луча. Пора менять голограмму.

Серьёзные атмосферные проблемы, которые вызывают напряг головного мозга, а потом и инсульты, в будущем, – стегание мозгов 10-го Луча, который берёт свою магнитную, головерсумную и иную плёточку и говорит: «Ану тебе, думай не нижними, а верхними полушариями. Думай не нижними, а верхними полушариями». – «А-а-а, голова болит». Учат думать головой. Потому что когда голова болит, – ты на ней сконцентрировался, наконец-таки, и уже мыслишь не нижней частью тела, а верхней, потому что голова болит, и ты помнишь, что она у тебя есть. Я серьёзно. 10-й Луч, он так и работает.

Ну а как по-другому людям напомнить, что есть не только две нижние половинки, а есть ещё и две верхние?! – Через головную боль. Потому что, если всё прекрасно и ничего тебя не беспокоит, – ты обычно думаешь двумя нижними половинками. Сел и отдыхаешь, всё ж хорошо. Даже, если ты активно в течение дня работаешь, – твоя основная мечта вечером – отдохнуть перед телевизором или за столом, где голова используется только как продукт проталкивания пищи, для роста нижестоящих (смех в зале) полушарий, мозолей, и всего остального. Вот это отрицательное действие 10-го Луча. Ну как, отрицательное? С одной стороны, положительное.

Но вот если мы посмотрим на такую деятельность не с позиции медицинской точки зрения, а с позиции иерархической и увидим, что проблемы головы – это проблемы 10-го Луча, причём они могут всколыхнуться даже у очень сильных Учеников. Ты всегда можешь шпоткнутся, и посмотреть не тем взглядом. Если особо долго не тем взглядом смотришь, тебе (понятно, да?) включают проблему мозга или проблему блоков в голове, блокировки мозга (понятно, да?) и точка или что-то начинает сильно-сильно-сильно болеть. Вот все проблемы мозга, прежде всего, связаны с 10-м Лучом. Подумайте об этом. Неправильные голограммы. Ибо мозг человека отражает мозг Планеты, является клеточкой его, да? Если в мозгу что-то там сверлит, свистит или строится… (всё ясно, увидели) то в вас налаживается работа 10-го Луча.

Следующий, 11 Луч.

Ну так, чтобы физически почувствовали, что это не какая-то там абстракция, это очень конкретно, бьёт нас, – это всё относится как раз к 4-й Ступени. 4-я Ступень должна чётко осмыслить деятельность Лучей. Почему? Вот сами для себя ответьте. Вот смотрите, проверка головерсумнсти видения, только не вслух, а для себя ответьте, почему на четвёртой Ступени очень важно осмыслять Лучи? Для себя найдите позицию. Потому что четвёрка – это золотая середина между семёркой и физикой. Вершина, если взять четвёртую позицию как Центровку – вершина семёрка, Атмическое тело или Луч, основание – физика, где мы с вами сидим. Поэтому именно на четвёртой Ступени надо чётко осмыслить деятельность Лучей, которые с позиции четвёртой Центровки являются (чем?) вершиной, базовой данностью для работы.

Вот кто вот так ответил, тот смог правильно изучать Школы – голограмность видения. Я понимаю, что вы ещё не во всём готовы по Центровкам, но многие из вас давно в Школе, и это обращение было больше к ученикам, которые давно Школу слушают. Мы об этом говорили в Школе. И часто говорим о Центровках, о восприятии, о сердечности мысли.

Вот поэтому мы сейчас так подробно осмысляем Лучи. Это очень важно для развития мозгов. Если ваше мышление включится в правильную работу по Лучам, – ваше ментальное Тело, как мышление, заработает идеально. Я даю сейчас ключики работы с каждым Лучом. Если вы вот эти ключики примите и начнёте в мышлении этими ключиками воспринимать окружающую реальность, – ваше мышление правильно будет работать.

Меня очень часто спрашивают: «Как активировать мышление, чтоб оно работало. Вот вроде всё понимаю, а потом не знаю. Вроде знаю, а потом забываю». – Вопрос не памяти. Вопрос памяти – это Чаша Сердца, это мы отдельно погорим. А вот вопрос мышления – это работа с Лучами Планеты, запомните. Активность сфер мышления – это не только активность манипулирования знаниями, а знания всегда предполагают (че?) энергоинформационный поток. А энергию нам кто даёт, чтоб мы информацию обработали? – Лучи Планеты, вот эти Лучи. Поэтому, если вы умеете с этими Лучами действовать, вы можете черпать бесконечный вид энергии от Отца, чтобы обрабатывать любые виды информации, даже самые сложные.

Важность возжигания вживую

Вот в чём подход Учеников нашей Школы правильный. Когда на нас смотрят и говорят: «Ну как ты без вот книжек читаешь 13 Ступеней там по 160-200 страниц?» Понятно, отвечаешь по-простому: «В потоке Учителя». Но извините, этот поток то через личностную приму тоже проходит. Да, когда ты синтезирован с Владыками всех Лучей, как Ученик, или как Ученик 16-го Центра, выражая Кут Хуми ты, естественно, работаешь со всем, в том числе и Лучами, – в нужный момент ты можешь черпать энергию с любого Луча, обрабатывая любую информацию, которая идёт от Учителя. Ибо Учитель даёт тебе и информацию, и тут же энергетику и поток, прежде всего Луча, чтоб это можно было выразить на физике. И плюс энергетику Центра. Увидели, да?

В этом сила той подаваемой информации, которая вот подаётся в Школе. И в этом сложность. Потому что когда вы сидите здесь, вы или понимаете, или знаете, или воспринимаете, вы просто проживаете это, вам всё ясно. Но, как только вы выходите за пределы, – если вам не хватает ученической подготовки, у вас начинает теряться. Почему? Сейчас, вот когда ведущий работает, концентрация этих Лучей, этих энергий в этой объяснялке существует. И в этой избыточной, пассионарной энергетике Отца вы её впитываете, – вы всё понимаете. Если вы в этот момент прожили, – у вас это осталось. А если вы прожили не до конца, то выйдя отсюда, вы эту пассионарную энергию восстановить в себе сами не можете. Увидели.

То есть, только прожив до конца всё, что здесь говорится, вот даже отдельную фразу, вот сейчас что я говорю, вы это запомните. Если вы это прожили не до конца и слегка взяли информационно – сюда влетело, там вроде бы осталось, но вы не прожили по сердцу, – вы это никогда в себе уже не оставите. Вы будете вспоминать (вспоминать) что я там сказал, может быть, вспомните и вспомните правильно, но вы не будете знать. Когда вам надо – тут же всплыло, и вы говорите, действуете, исполняете. Увидели? Потому что если вы прожили, – оно тут же всплывает, и вы этим управляете, вы этим действуете. А если вы не прожили, – вы достаете информацию (вспоминаете), вы пытаетесь сложить, а «что он там» или «она там» говорили, и так далее, и так далее, и так далее. Сложились. Сложились! Увидели. Вот теперь увидели.

Вот отсюда проблемы восприятия. Почему у нас в Школе Учитель установил жёсткое требование – проживать вживую. Потому, что люди часто смотрят телевизор (как подготовка, это хорошо), читают книги. Но они берут информационно, ментально, они не могут взять ту пассионарность, ту энергоизбыточность, которая нужна, чтобы прожить и усвоить, и преобразиться до конца в этом. Или заложить потенциал, вот когда в вас (помните, я вчера рассказывал) потенциал закладывается, по Плану, а потом вы можете это разрабатывать, читая книжку или смотря видеокассеты. С одной стороны, энергетика идёт, но когда ты один и у тебя нет ведущего, – неизвестно как эта энергетика у тебя сложится. С одной стороны, правильно, потому что ты это обрабатываешь, с другой стороны, нет постоянной фиксации чёткого центрального потока той или иной Ступени, правильно? Чистоты Ступени, чистоты этого потока, потому что ты берёшь уже через призму своего телевизионного восприятия, не говоря уже, что телевизор искажает какие-то энергетики. С одной стороны, ты овладеваешь вроде Ступенью, а с другой стороны – активного роста нету.

У нас пример (я вчера говорил) был в Москве, когда пришёл человек, который изучает Школу по видеоматериалам. Изучил больше 10-ти Ступеней, знает, владеет, аппарат разработанный. Выходим в погружение, – она всё соображает… Инна её водила, она говорит: «Ну мы так ползали. Еле двигается. Уже самой стало смешно, что она всё соображает, а двигаться не может». И я ей начинаю объяснять, что вот разница между тем восприятием, когда ты понимаешь уже (аппарат разработан – ты насмотрелась, начувствовалась) и той потенциализацией, которая позволяет твоему телу со всем этим действовать и двигаться. Она это увидела.

У человека так жизнь складывается, – она не может ходить на семинары. Не знаю, почему там, – то ли муж не пускает, то ли детей много, – что-то такое, семейное. Но она успевает по кассетам изучать! Ученик, молодец, правильно. Но она при этом убедилась в том, что без живого проживания… У неё сейчас другая проблема, – как вживую теперь проживать, не по телевизору, а вот к кому ходить как… И даже на Клуб она иногда появляется, – это ей не помогает. Но человек занимается Школой. Хотя бы знания берёт, и то положительно. С другой стороны, хотя бы так идёт, это полезная вещь.

Вот почему мы говорим, «проживайте Ступени вживую». Это очень важно!

Кстати, это важно и по Отделениям, потому что мы сейчас… Учитель чётко уже развёртывает программы, у нас вот «гаечки закручиваем» и Ставрополю, Волгодонску, чтоб все Отделения возжигались вживую, вот как Подольск там, Тверь в Москве вживую возжигается, Симферополь, Измаил там, в 1-м Файве, – вживую. Люди ездят, читают семинары, вживую возжигают. Идёт работа. Нет вживую возжигания, – в Подольске не было живого возжигания, там «болотце» начинает рождаться из Клуба. Нет потенциала Отделения, не разработано. Ну и вот они вроде изучают информацию, вроде всё берут, но это всё начинает ползать, тянутся, тяжело становится. Увидели, да?

Поэтому сочинцы правильно сделали, что вы начали возжигать вживую семинары в Сочи. Молодцы. То есть, вы уловили стиль живой Жизни. И это даст соответствующую потенциализацию вашему городу, вашему месту, и развёртке того, что у вас там сложится. Это я говорю другим тут городам, которые сидят и «в ус дуют», но не соображают. Пора сообразить, что это важный вид работы, что это не просто так, что мы вот тут якобы что-то там делаем специально.

Есть поручение Учителя, которое мы исполняем и постоянно объясняем, зачем это надо. Это надо не нам! Мы можем без этого обойтись. Нам намного легче было бы не ездить три недели в месяц, а за это же время написать все эти 14 книжек, выпустить. И в принципе, извините, по объёмам финансов это было бы то же самое, если ненамного больше. То есть, открытым текстом. Правильно? Просто сообразите. Те же 13 книжек выпустить. И можно было своё издательство сделать, и всё остальное.

То есть, вопрос не в финансах даже очень часто, вопрос не в лекции. Вопрос в том, что есть закон иерархический, который мы исполняем. И нам важней отработать вот так это лекционно. Потом книги, вот сборники выйдут. Причём книги там выпускают сами ученики, сами! Нас не касается. Наша задача – вживую проводить этот огонь, чтобы он сложился на Планете, чтобы он был здесь, чтоб мы этим жили. Увидели, да?

И вот эту традицию надо налаживать по всем городам и направлениям. Это важно, если вы хотите… Причём, и Отделения Файва, и Иерархические центры Файва, и Мистереальные святилища Файва (вот те 122-е Организации, что я рассказывал) каждая должно быть возожжено вживую, по Ступеням. Вот такой закон. Так что думайте, думайте.

Понятно, что программы, направления, группы, отделы, которые из этого будут образовываться, они как бы (понятно) – это уже рождение Учеников, которые (кстати, в будущем) прошли и имеют соответствующий сертификат. Сейчас пока мы растём. С нас никто не спрашивает. Растите, слава богу. Слава богу, что вы есть и растёте, хоть так Файв возжигается. А лет через 5-10, когда будет больше людей, прошедших круги Ступеней, Учителя будут открывать Книгу Жизни: «Ну-ну, и сколько ты Ступеней прошёл?», «Ну-ну, и насколько ты потенциализировался?», «Ну-ну и что можно тебе направить в потоке, чтоб ты мог вообще руководить группой или заниматься своей Школой?». Или же с удивлением будут обнаруживать, что одни Школы быстро растут, потому что потенциализация есть, и есть куда направлять Огонь, – «подобное притягивает подобное». А другие вроде и хорошие, и постепенно на месте. Потому что сам координатор или руководитель не имеет потенциализации и развёртки, хотя бы в 14-ти планах. Я серьёзно.

Я заранее говорю, чтоб вы соображали, почему мы это говорим. Потому что мы видим перспективу. Школа очень быстро растёт, и если не будет потенциализации, чем вы будете усваивать и развивать своё направление? Поэтому мы говорим «проходите вживую», поэтому мы говорим «семинар, это важно» и это то новое, что несёт Школа. Это и есть система образования. Потому что у нас…

Кстати, у нас в Питере был факт. Вот чтоб вы меня окончательно поняли.

Погружаем человека, ей 56 лет или 55, только на пенсию выходит или два месяца до пенсии осталось. Женщина. Владеет двумя-тремя иностранными языками в совершенстве, преподаёт, частные уроки, всё остальное. Человек только-только начинает верить в Школу, только поверила (7-ю Ступень прошла) Новое Рождение. Родилась – вообще поверила, там энергетика другая. Приходит на погружение. Погружаемся. У ней Учитель Иисус и Сен-Жермен. Ну, Сен-Жермен. Иисус там вначале это… Сен-Жермен ведёт, в кабинет. Мы всегда там: «Поручение Ученику, чем заниматься», всё. Сен-Жермен говорит: «В 2018-м году ты должна будешь читать лекции Школы в Европе». Человек вот чуть не провалился сквозь кровать. Она так в кровать вжалась. Сейчас 2002-й год – через 16 лет, человеку 55 лет.

Она говорит: «Это что, он мне говорит для нового воплощения?»

Я ей говорю: «Нет. Европейцы 15-летней девочке (даже если ты сейчас умрёшь, вот на месте, через год родишься и в 2018 году тебе будет 15 лет) просто не поверят. А взрослой даме, которая владеет парой-тройкой европейских языков и свободно изъясняется по-ихнему (чего мы, допустим, не можем до конца сделать, и не наша это задача) они поверят». У них стиль жизни такой. Взрослым лучше верят, да ещё владеющим языком.

Она говорит: «И как это я должна?»

Я говорю: «Успокойся, у тебя ещё подготовка 16 лет».

«А-а-ах?! Да мне… Да я ж старая!» Там комплекс, что «я старая», что «я некрасивая» (женщина), что я там «не такая», сякая…

Я говорю: «Стоп, ты перед Учителем?» – «Да».

«Учитель всегда прав». – «О-ох!»

«Твоя душа вечно молода?» – «Да».

Я говорю: «А чё ты с позиции тела? Мало ли какой твой возраст?!» – «О-о! Точно!»

Я говорю: «Извиняйся перед Учителем! А теперь принимай то, что он дал. Ты посмотри, какие у тебя великолепные перспективы!» – «О-о!» Человек «на крыльях» ушёл.

Учителя уже закладывают некоторым ученикам… Ну там у человека ещё всплыла кармическая программа, когда она в Европе как ученица работала, ну там, в прошлых воплощениях. Что-то сделала правильно, что-то неправильно. И ей нужно именно в Европе отчитать лекции, чтоб преодолеть ту карму. То есть там Владыки Кармы, Учителя… За 16 лет заранее работают!

А вот я буду сейчас рассказывать ещё о Файвах. Учитель нам уже сказал, что в будущем будет ещё два европейских Файва. И я уже знаю, допустим, одну ученицу нашей Школы, которая в одном из Файвов будет в будущем работать или там помогать его возжигать, в Европе (не знаю, что там будет делать) или лекции читать там. Но подготовка ей 16 лет.

Если учесть, что она чисто религиозно-христианской традиции, и что все полгода у нас была битва с ней (в прямом смысле) за её Душу, чтоб она преодолела религиозность восприятия и увидела, что мы тоже от Христа говорим. Ей было…

Вы пример человека поймёте, когда перед этим, буквально за семинар, когда мы читали Владык Центров, прочитали 10 и сказали: «Больше Учитель не дал». До 18-ти не довели. И вот 10 мы дали. «А где же Иисус?! Где Иисус? Куда вы дели моего Иисуса?» И это вслух вот так на семинаре. Народ просто умер от смеха. Пришлось объяснять, что Иисус взошёл в более высокий Центр, мы пока вам вот не говорим. Человек даже … Он настолько вот, привязан даже. Не просто вот идёт за Учителем, а даже привязан к нему. Увидели, да? И вот это преодоление, когда она увидела, что даже в этом вот, что тут всё в порядке, что мы со всеми Владыками контачим, что нет никаких противоречий, это вызвало у неё другое отношение. Она начала верить, что Школа, это как вот продолжение традиций Иисуса там и Будды, и разных других традиций, – как бы Синтез, как и положено, раз Школа Синтеза. Раз это Иерархическая Школа – это должен быть Синтез.

Луч Синтеза Пути Творения

Иерархические Школы – это Синтез. Если заявляется Иерархическая Школа только своего какого-то «великого» направления, это не Иерархическая Школа, запомните это. Иерархия (Иерархическая Школа) и Синтез – это равнозначные понятия. Если есть Синтез, и Школа впитывает всё новое, отрицает старое даже то, что у неё было когда-то. И мы знаем, что некоторые вещи, которые мы проходили раньше, были положительные, теперь старые.

Допустим, 13 Центров Огня Духа, когда-то было. Сердечная мысль когда-то было, сейчас уже Огненная. Правильно, да? Семь Лучей когда-то были, теперь 18. И мы говорим, что некоторые матрицы, которые там в 1996-98… Эти лекции до сих пор есть, ходят вот, в Волгодонске ходят, в Крыму ходят, я знаю, здесь есть. И мы говорим, что часть этих лекций просто устарела. На тот момент это была живая традиция, это было полезно, а сейчас мы дальше идём. А сейчас появляются Ученики, которые развивают новые направления, которые от нас уже не зависят, и к ним надо обращаться. Увидели, да?