Энциклопедия Синтеза. Том 4. Четвёртый Синтез

А ещё мы видим такую маленькую проблемку. Мы вот взяли одну систему – Сердечную Мысль. Мы о ней говорили 3 года, или 4, а вот с этого года она взяла и расширилась. Мы теперь её будем проживать сколько-то. Потом она ещё шире будет. И вот так нам расширяют каждую ступень и каждое Действие Школы, рождая новые системы. И очень часто эти системы совершенно не совпадают с тем, что происходит на планете. Или же мы можем объяснить, что там происходит в разных Школах. Вот как я сейчас говорил о Марченко, о Христе, допустим. Мы можем объяснить, почему это было. Раз мы можем объяснить, то у нас появляется волевое, мудрое действие – а как это сделать. Вот это надо отслеживать и вот этим надо заниматься.

Вот сейчас головка устала от риторики, но, в принципе, господа, – нам это надо. Потому что, если мы не будем это осознавать и отслеживать, то где тот Синтез, к которому мы устремимся? Ведь нам сказали, что группы плохо действуют на планах, а значит, мы должны все разложить в порядок: вот так, вот так, вот так.

О матрицах

И последнее. Тут мне передали одно уникальное свойство всех групп, личностное, эгоистическое: «А вот я матрица такого-то Учителя». Хотелось бы напомнить такую вещь, что матриц Учителя на планете, если брать с позиции Монады, много – 200, 700, несколько тысяч. Это мы по разным Учителям запрашивали. Они сейчас тоже действуют на планете. Все. Потому что Учителя физически с планов, в принципе, никогда не уходят. Но они не сообщают, что там проявляется Дух того или иного Учителя. А почему? А потому что матрица должна созреть не до проявления самого себя, что вот я такая хорошая, а до проявления Учителя. И не в личностных телах, а Метагалактических. Минимум, в Огненных. Это раз.

А во-вторых, все матрицы Учителя являются учениками, потому что если вы вспомните эзотерику, Учителем назывался кто? Дух, или Атмическое тело. Теософия Блаватской. Кто сказал, что вы живете сейчас в Атмических телах? Ваше физическое тело, это что – это лучевое тело? Это Луч Духовной Воли? Дальше продолжать? Глубинная иллюзия. Раз. Поэтому все матрицы, так называемые, которые мы в погружении вскрыли и по нашему неразумию сказали, что это относится к тому-то Духу, и пытаешься его проявить, – это не значит, что вы действуете как Владыки, и вы учитесь так же, как ученики.

Могу сообщить, что на планах в погружении все матрицы стоят на кругах ученичества у Учителя, начиная от 3-го и ниже. Только особо активно действующие матрицы поднимаются до 1-2-й ступени или могут в какой-то степени, известной только Учителю, его выражать. Но по закону Иерархии ученик не имеет права об этом говорить. Значит, кто об этом говорит – действует не по Закону Иерархии. Ссылаюсь на Библию: «А кто ты есть?» (к Христу). «А как вы меня назовёте?» Он сам не назывался. Его так назвали ученики.

Тогда вопрос к тем, кто себя называет Учителем, что я матрица такая-то, а вы чья матрица? Я серьёзно, мне, когда эту фразу передали, я не знал что мне делать. Я так думаю: «Или я тут натворил что-то непонятное, или что-то…» Оказалось просто, что у нас такая личностная активация пошла.

Я понимаю, что в некоторых погружениях опыт Учителя через некоторых сидящих здесь людей сквозит, потому что кто-то из них действительно пристраивается к тому или иному Духу. Но, извините меня, чтобы выразить Огонь того или иного Учителя, надо действовать в Огне хотя бы Метагалактики. Я подсказываю, что Лучи Учителей работают в Универсальной Вселенной. В Огне Универсальной Вселенной. Это планетарные Учителя. Начинают оттуда работать. Это примерно 22-й план по отношению к нашему Физическому. Тогда я спрашиваю: кто из сидящих в зале может сейчас разгореться 23-м Лучевым Универсальным действием, и быть в этом теле? Если кто-то заявил о том, что он матрица Учителей. Ребята, не стройте иллюзий – меньше наказаний будет. Уж лучше скромненько выражать этот Дух и учиться. Да, действительно выражать, если в погружении это сказали. Учиться этому. Но это не значит, что вы являетесь Владыкой. Он всегда выше вас. Это смешно. Это же вообще сумасшествие. Куда же вы лезете со своими личностными….

/…/ а кому-то ничего не поручают. Значит, не готовы ещё. А кто-то сам берет – молодец, твори, будешь готовым, и мы сами подтвердим тебе, что это поручение, когда ты за него начинаешь отвечать.

К вопросу творчества учеников

Есть другой момент. Мы говорим: «Все ученики должны творить». Правильно? Правильно. Творите. Прекрасно. А потом наступает Иерархический маленький вопрос: «А вам это Учитель поручал? Там». Некоторые при этом заявляют: «Поручал». Тогда я сразу скажу: «А вибрации Сердца, пожалуйста». Хотя бы на Эфирном плане. Или звучание Сердца на это поручение. Мы же ученики? Знаете, такая метка, бирка – «бирка поручений» называется. Зов Сердца. Если мне поручили Школу – у меня зов Сердца идёт. Если кому-то поручили группу – зов Сердца идёт. Если Володе поручили Покаяние – от него зов Сердца на Покаяние «только так» идёт. Все каяться начинают. Он всех в этом убедит. Если ему это поручили. А кому это не поручили, то это не звучит. И это надо отслеживать. С одной стороны, надо творчески подойти и пытаться что-то делать – никто не отменял, что это надо делать. Ученики должны заявлять активную позицию и брать на себя ответственность что-то делать. Но очень часто мы начинаем забывать, что наше творчество – это одно, а поручение Владык – это другое.

И вот эта разница: с одной стороны мы творим много и пытаемся что-то сделать, а с другой стороны, поручения даются чётко – там отслеживается Владыками конкретно на одного человека. Конкретно на двух-трёх, которые за эту работу могут отвечать с позиции Владык. Все остальное – наши личностные иллюзии. Поэтому мы будем творить, мы будем в Школе вариться, но, естественно, опираясь на тех, кто имеет поручения по нашему мнению. Если человек считает, что, по его мнению, он имеет поручение – прекрасно – зов Сердца на это поручение. Поэтому мы работаем все вместе, развиваемся, все. Но вы поймите: есть Законы Иерархии, и для кого вот эти слова сейчас обидны, значит, к Иерархии вы не имеете никакого отношения. Потому что обиды у учеников не просто не может быть, а такого слова там нет. Там все действуют, все устремлённо действуют. А потом все знают, что кому поручили, кто за что отвечает.

Поэтому в нашей Школе иногда возникает такая ситуация: «А вот от вашей Школы такое-то сказали». Я говорю: «Не может быть». Вот типа этой фразы: «Я матрица того-то. А вы чья?» «Это в вашей Школе есть». Я говорю: «Такого в нашей Школе нет». А вот у учеников, которые пытаются изучать нашу Школу, это может возникнуть, как иллюзия при неправильном понимании определённых позиций. То же самое, творчество учеников в нашей Школе может быть любым – там и группу вести, и тем заниматься, и тем заниматься. Но Школа отвечает только за тех людей, которым что-то поручили. И вот если тот человек что-то заявил, я подхожу и выясняю: что ты заявил и почему так. Они обычно такого не заявляют. Согласовываем позиции и мы или проявляем положение как ошибку, или чётко говорим: да это так, теперь новая задача, и мы вот так будем. А когда человек взял на себя ответственность и сам в Школе растёт, что-то творит – это его кармические проблемы. Мы при этом всячески это поощряем и говорим, что это во! – вдруг из этого созреет новое дело, если это поручат нам Учителя. Это же прекрасно. И мы всячески стимулируем рост учеников и их творчество, потому через это только даётся… это и есть устремление. Но! Это не значит, что эти люди действуют от Школы. Ибо от Школы действуют люди, которых нам Учителя показали в Москве, допустим, и за которых мы имеем поручительство и сами поручались перед Учителями. При всем уважении ко всем остальным – все остальные пока творят. А почему Учителя там поручили – это «бабушка надвое сказала». Я могу сказать, что идёт 13 человек, которые готовятся к поручению в Школе, которые здесь что-то выполняют, что-то делают. Я не знаю, кто это. Постепенно мы это отследим, постепенно нам Учителя об этом скажут, когда эти ученики созреют, или это дело, которым человек занимается, созреет. Я не знаю, какое это дело. Вот тогда это Иерархия. И тогда это по Воле Отца. А если у нас есть болтология и заявления отсебятины по поводу непонятно каких действий – это не Воля Отца, это не Иерархия, это наш личностный бред. Так это называется у нас в Школе.

Так вот неорганизованность Школы идёт ещё оттого, что мы иногда занимаемся не Иерархическим творчеством для Иерархии, группы и далее, а творчеством «под себя» – моя группа, моё направление, моя деятельность, начинаем перекрывать эти группы от Клуба, от Школы, но тогда это не группы Школы, это просто группы, использующие информацию Школы. А слово «использовать» имеет очень многозначное значение. И если использовать слово в Дзене, то это может привести к очень «хорошим» аналогиям. И даже тем, что вы заявили Косте или ещё кому-то по поводу того, что я сказал, что там группы собираются – сообщайте, чтобы хотя бы поток вас поддерживал. Он вас поддерживает. Но окончательно эти группы проявятся, когда мы их увидим как деятельность Клуба. Не личностно по отношению к нам – нам это не надо, а между собой в Москве. И извините, ещё одно, последнее напоминание. У нас есть группа ответственных товарищей (если взять такое Совдеповское слово), которые отвечают за эту Школу. Они названы. Значит они для вас старшие ученики – это по Воле Отца. Если вы это не хотите принять – это ваши личные проблемы. Всех касается. Опять же, они не во всем правы, опять же у них личные, индивидуальные выбрыки есть, но им Учителя это поручили, они за это отвечают, с них это спросится. По полной программе, и дальше больше, чем вы думаете. Но если им это поручили, давайте к этому как-то пристраиваться. Вот и все. И давайте искать новые поручения себе, соседу, кому-то другому. Тогда это будет работа, тогда это будет правильная, Иерархическая Школа. Если вот этого не будет, мы опять же к Иерархии будем иметь «фиолетовое» отношение. Почему?

А вспомните, как действуете Учителя: если человек готов – ему даётся некий поток Учителя для исполнения. Если человек чуть-чуть ошибся – этот поток мягко забирается. И Учитель из милосердия своего не даёт ученику зайти в тупик – потока нет. Это то же самое в Школе: если есть люди, которые отвечают за работу в Школе – Учителя им дают поток, как только эта работ перестаёт соответствовать мнению Учителей об Иерархической Школе в деятельности людей, они милосердно его забирают, и у человека начинаются проблемы в этой деятельности – тупик. Тут же очень чётко. Этого никто не отменял. Поэтому мы стараемся с этими людьми чётко действовать по активности, чтобы простроить их ситуации и их работу. Но при этом мы стараемся и растить новых людей.

Ребята! Творите, действуйте, но вместе. Вы понимаете: вместе всем Клубом, ибо Школа – это вот весь коллектив, а не отдельная группка, которая под себя работает. При этом должны быть группы в единстве Школы, которые отрабатывают систему, а если группы сами по себе, отсебятину творят и говорят, что мы там есть где-то, но мы имели вас всех в виду и на Клуб не собираемся. Ребята, это же иллюзия, очень большая иллюзия личностного действия. Мы это 6 лет проживали по многим городам, мы это везде говорим. Теперь пришла пора говорить об этом Московской Школе. Начинайте работать Иерархически, осознавайте… При этом никто не отменял, что эти же люди личностно растут. Тот же Костя, Саша, Ира, Людмила, я в том числе. У нас тоже бывают человеческие ошибки, но «Преодолением мы растём». То же самое и у вас.

Вот этот вопрос надо снять. Вот этот вопрос, если вы его расшифруете подробно, тоже является Огненной Мыслью. Это Огненная Мысль об Иерархии, но не как наше ментальное представление, что есть Владыки Иерархии и есть Иерархия наших тел – мы это знаем и это есть Иерархия. Это наша мысль ментальная 4-го плана. А Огненная Мысль – это действие Иерархическое внутри и вокруг себя. Это и есть Огненная Мысль. Действие в 9-ти телах внутри, и в этих же 9-ти телах вокруг себя. Что такое поручение? Это когда ты действуешь не одним телом, а 2-3-4-мя. И так действовать надо. (Перерыв)

О простройке Школы

/…/ те, кто считается учениками Школы и работает над Файвом. Не вообще приходят послушать семинар – есть здесь и такие. Пожалуйста, я к ним не обращаюсь. Вы пришли, прослушали, ушли и сами обрабатывайте. Я говорю о тех, кто хочет действовать, жить и служить Иерархически. Все ученики Школы будут распределены по группам. Только групповая работа поможет более или менее глубокому, активному действию. Если не хватит руководителей – мы их найдём в ближайшие 2-3 дня. Проблема заключается в том, что всем группам будет поручено две вещи. Руководители будут расписывать, чем занимаются их группы, и мы будем сегодня уточнять с Учителями Иерархии, в зависимости от того, какой Учитель с этой группой работает, над чем в этой группе надо более подробно работать. Для чего? Чтобы вывести это на явный план, на Физику. Чтобы это было озвучено как поручение, чтобы это было озвучено на уровне руководителей Школы или координаторов Школы. И это уже пошла более ответственная работа – не междусобойчиком и как я возьму, а конкретным поручением, как Учителя скажут. При этом как вы возьмёте – это не снимается, это тоже положительно и это надо, но при этом, когда Учителя подтвердят через нашу Школу, мы это включаем в план и начинаем ещё по этому плану действовать. Это как бы одно направление деятельности групп.

Второе направление деятельности групп, которое пойдёт – это в течение месяца весь этот семинар будет разбит на 4 блока, или 4 занятия вкратце, где группа, собираясь раз в неделю, приходит и говорит: «Все проработали 1-й блок?» «Все». «Вопросы есть?» Нет. Если есть вопросы – обсудили вопросы, если что-то непонятно – обсудили что непонятно. Первый блок 4-го семинара у всех сработал? У всех. Спасибо, поехали работать по плану работы группы. Если что-то непонятно из этого семинара, если что-то вызывает сложности – группа посвящает этому блоку 4-й ступени основное время. Потому что основная задача всех групп в течение месяца будет усвоить материал 4-й ступени. Или хотя бы как-то к нему пристроиться. Я понимаю, что он весь не помнится, что он весь не осмыслится. Я не строю себе иллюзии, что его все будут идеально знать. Я говорю лишь, чтобы все попытались ученически, как в университете, институте или школе поизучать эту информацию по блокам, и первый блок уже ясен: Сердечная и Огненная Мысль. Мы её закончили. Ещё будет 4 блока – 4 недели работы группы.

Плюс разным группам раздадут разные задания, касающиеся 1-й, 2-й, 3-й ступени. Второй блок обсуждения руководителями групп будет звучать так: «Все проработали 1-й блок такой-то ступени?» Каждая группа будет прорабатывать ещё вторую ступень, или первую, или третью. Допустим, все прорабатывают 4-ю ступень, но моя группа прорабатывает ещё 2-ю ступень. Вот первая неделя – 1-й блок 4-й ступени, 1-й блок 1-й ступени. Вы скажете: «Много». Нет этого мало. Потому что 1-й блок 1-й ступени – это всего лишь вообще понятие Валеосинтеза.

Зачем это делать? Все проработали 1-й блок 1-й ступени? Все. Вопросы есть? Нет. Прекрасно. Вопросы есть – обсудили, проанализировали. А потом наступает самая хорошая вещь: потом мы эти 2 блока пытаемся осмыслить в синтезе. И вот это и будет творческой работой группы, которую будут отслеживать Учителя. При этом здесь допустимы любые градации, любые подходы. И это не значит, что вы интеллектуально будете выдумывать – в чем там соединение всех этих блоков? А вы попытаетесь выразить, допустим, чем Валеосинтез связан с Сердечной Мыслью, и в каком Магните на группе на этот раз это можно применить. Причём я понимаю, что и руководители к этому не готовы, и сотрудники групп к этому не готовы. Я не говорю, что все руководители и все сотрудники групп к этому готовы – во многом даже центральная группа к такой работе не готова. Это новая работа, которая будет в нашей Школе, начиная с этого момента, впервые. Ее нам рассказали вчера вечером. А так как московская группа большая и бездельники…

Одному человеку вчера в потоке Иерархии, когда мы сказали по поводу работы групп, передали такой мыслеобраз. Помните фильм «Напарники» знаменитый, там про Вовочку и дядю, который в автобусе ехал и попал на 15 суток. Стоит господин милиционер в виде Учителя Иерархии и заявляет нашей группе: «Ну, что, тунеядцы и бездельники, кто готов поработать?» Я серьёзно, я не шучу. Другими словами, Учитель нам вчера в потоке очень корректно выразил, как они относятся к деятельности групп Московского региона, о Клубе. Я не хочу ничего плохого сказать, это мыслеобраз, который принял один человек, и они над ним не могли вчера успокоиться часа 2. Потом мне рассказали. Им передали отношение Учителей к работе групп. Поэтому, взяв этот образ весёлый, дзэн (это называется дзэн, но он совершенно прав). Как там говорил Басов в этом фильме, каким голосом? Посмотрите этот фрагментик и подумайте, что мы там натворили. Это не моя оценка, что вот мы такие плохие. Мы не плохие, мы пытаемся работать, как можем. У нас есть оценка Учителя, которую он передал вот таким образом. Мне когда это рассказали после семинара, пока я шёл до дома, не мог успокоиться.

Так вот проблема, когда мы задумались и поняли, как он сказал нам о работе групп, у нас сразу завертелось в мозгах, и мы поняли, что это наши недоработки и нам слегка жезлом по голове объяснили на 15 суток, что мы не правы. И мы начали планировать: а что можно сделать? Начали включаться в работу и запрашивать: а что можно сделать, чтобы группы организовались и это действовало. Пришла вот эта система: 1-й блок 4-й ступени, 1-й блок одной из предыдущих ступеней. Распределяйтесь по группам – Учитель скажет, какой блок кому. Мы сегодня списки соберём. И все группы начнут над этим работать. Задача: синтез двух ступеней. Будем учиться синтезу, хотя бы в мозговом штурме. Задача всех групп, общая: учиться синтезу. Это первое объявление.

Итак: 1) 1-й блок 4-й, ступени, 2) 1-й блок какой-то ступени из первых трёх ступеней, 3) синтез и последний блок работы группы – это цель деятельности группы. Это все распишется руководителям группы и занятие группы будет состоять из четырёх частей. При хорошей организации – от 15 до 30 минут на каждую работу. При плохой организации это может занять и сутки. Значит сразу скажу: развозюкиваний на болтовню: сделал, не сделал, у меня не получается – этого не должно быть на группах. Сделал? Не сделал – не понял. Индивидуально пообщаемся. Если всей группе надо – Группово пообщаемся.

Я понимаю, что вначале эта система пойдёт со скрежетом и скрипом. Я не говорю, что это надо вот так разделять на 4 блока. Это пока руководители групп научатся отслеживать 4 вопроса. А потом группа будет работать в синтезе. Когда руководитель видит 4 блока на это занятие, сам их синтезирует, приходит группа, и он спрашивает: «Так, 1-2-3-4. Все проработали?» Ведь вся группа тоже знает задание, над чем работать дальше. Вся группа знает цели работы группы, блоки, синтез, над чем работать. Поэтому, когда каждый человек готовится к группе самостоятельно, как ученик Иерархии, прорабатывая эти вопросы, а не перекладывая это на плечи руководителя группы, который якобы должен что-то объяснить. Он ничего не должен – он просто сводит группу в единство, уточняет детали, углубляет эти детали и ведёт Магнит. Руководитель группы – это, прежде всего, ведущий Магнита, ведущий практики, который отвечает за слияние Магнита группы в общем Магните Школы и, в конечном счёте, в общем Космическом Магните Иерархии. Об этом мы говорили на 3-й ступени. Вот это есть обязательная групповая работа.

Второе задание более простое, или более лёгкое: общие клубные занятия еженедельные. Я понимаю, что иногда кто-то куда-то уехал. Но есть такое понятие «служение», и когда мы включаем Волю, мы это называем «обязательство служения». Допустим, мы с вами ведём семинар, но никто не отменял наши индивидуальные Магниты по нашим заданиям Учителя, когда Учитель нам дал задание – мы его делаем даже в 2 часа ночи. Как сложатся обстоятельства. Не важно. Их же никто не отменял. Не сделаешь – сроки не выполнил. Поэтому возникает ещё общеклубная работа, когда на Клубе вы будете прорабатывать какую-то общую тему, но уж если очень невтерпёж и времени нет, то я в прошлый раз объявлял: на Клубе будет чётко обозначено время Магнита. И самое главное в Клубе – это общий Магнит человек на 100, как вот здесь. Или 80, 90 человек – сколько соберётся. Ну, 100 человек, 100 единиц в Магните – это вообще идеально – вот такой поток будет! А потом этот поток на Клуб будет распределяться на потоки групп. Учителя в первую очередь дают поток на Клуб. Нет, есть отдельные потоки и на группы – это 5-10 человек – это один поток, а в Клубе 100 человек – это другой поток. И все это надо сливать. Если это не сливается, у Учителей возникает недоумение: а чем занимаются люди? Нет, они чем-то занимаются и кое-что усваивают. Но это кое-что не всегда является чем-то.

Почему я ещё так говорю? Потому что группа наработала свой поток, обсудила, допустим, 1-й блок. Потом группа, чтобы она это усвоила, углубила или проверила… Где это она может проверить, как она усвоила? Вот если вы 4 раза собираетесь сами по себе 4 недели, вы же ничего не проверили, вы, называется, варились в собственном соку. Но потом же вы приходите на Клуб, а здесь разные группы, с разными заданиями по разным блокам, с разным синтезом – все это хоп! И получается совсем новое творчество. Потенциализируются и группы, и Клуб. Это в идеале, я рассказываю идеал. Но мы должны, в принципе это делать. Вот эти 2 вида работы к 5-й ступени мы должны делать обязательно. И плюс есть ответственные руководители Файва, которые будут заниматься определёнными направлениями работы. Это мы завтра тоже объявим.

И я бы хотел напомнить, чтобы к Ире сегодня подошли люди, которые хотят записывать тексты. Те, кто уже этим занимался раньше, она список имеет, но надо подтвердить, что они будут этим заниматься и следующий месяц. Это 3-е, дополнительное условие работы ученика.

Я ещё раз хочу сказать, что все 6 лекций те, кто прослушивает кассеты или записывает от руки или на компьютере эти вещи, они настолько глубоко погружаются, это позволяет настолько глубоко прорабатывать информацию, даже если ты час этим занимаешься, потому что через плёнку звучит поток. Начинаешь записывать и ты как ведущий принимаешь тот же поток, что я сейчас говорю, как такой же ведущий семинара. Понимаете силу потока? Вы, фактически, для самих себя становитесь ведущими семинара. Потенциализация очень серьёзная. Это самая идеальная работа, которую я вообще могу найти в Школе по распределению Иерархических потоков. Когда человек пристроится к этому потоку, как-то перестроится и что-то в нем поменяется… Если не будет личностных заносов (ну, поток достаточный идёт), если человек устремлённо идёт – начинаются совершенно идеальные вещи. Но здесь надо оценить личное время, чтобы вы смогли это сделать, потому что здесь вопрос не только об усвоении потоков, а вопрос в исполнении определённой работы для Иерархии, как этап Иерархического ученичества. Думайте, я думаю, что к концу дня мы должны определиться с группой. Сегодня в конце дня те, кто согласится работать, собираются сюда на сцену. И мы проговорим на это поручение.

И ещё одну вещь я хотел бы напомнить, последнюю. Зачем я все это говорю? Я хотел бы напомнить старую систему, о которой мы говорим уже 1-ю, 2-ю и 3-ю ступени: «Чем больше отдашь, тем больше получишь». Если ты готов. Закон Жертвы – это основной закон Магнита. Закон энергетического обмена – это закон всех наших семинаров. Мы об этом говорили долго: и финансово, и духовно, и физически – как угодно. Я сразу говорю: не берите это в материю. Имеется в виду Закон Жертвы – в деятельности это тоже жертва, тоже материальная жертва.

Мы забыли руководителям групп сказать: вы сейчас пишете списки, обозначьте в этих списках, кто прошёл какую ступень и там две буквы: В или К (Виталий, Константин). 1В, 2В или 2К и так далее. Зачем? Мы сделаем реестр учеников Школы (не важно, это наше поручение) и потом отследим определённые виды деятельности и развитие этих учеников по Школе. Это наше поручение, это простраивается Иерархическая Школа. Пока это только начинается, мы не можем объяснить цель этого. Просто Учителя нам это поручили, сделать такой реестр. Поэтому отметьте: если нет такого, значит нет – ставьте прочерк.

Поэтому начинается настоящее время Воли: мы определяем границы нашего действия, мы определяем границы нашего обмена – временного, Деятельностного, ученического, границы роста в школе ученического и в этих рамках начинаем действовать. Чтобы было ясно, понятно, чётко и не было никаких всяких-яких за глаза. По всем вещам. Это касается того, как когда-то мы определили финансовую сторону, так теперь мы определяем духовную сторону. Вот когда мы во всем этом организуемся, тогда будет ясное, свободное и сердечное действие. А когда начинаются вот такие «веления» духовные (магический уровень), то ни к чему хорошему это не ведёт. Поймите такую вещь: совесть начинается с честности. Если ты заявил, что ты это берёшь – ты должен это делать, если ты не заявил – ты не должен это делать. Все. Вот и думайте, как вы действуете, в каждой детали дня. Если вы хоть где-то начали юлить в Иерархической Школе – вы же не перед нами юлите, вы же не нам что-то заявляете, наверху же отслеживается, а там с вас спросят. Если вы пообещали, но нам недодали… Нам – это не нам, мы лишь выстраиваем Иерархические условия. Дальше продолжать? С вас спросят другие Владыки: почему вы недоделали, недодали, недожертвовали, недораскрылись, не перестроились, хотя обещали. Чем? Даже тем, что вы даже сюда пришли и сказали: «Мы будем».