- -
- 100%
- +
2. Уточнение образовательного объекта
• Разговор перешел от эмоций («Удивительно!») к конкретному предмету изучения.
• Выявлен личный опыт детей по отношению к этому объекту («А кто видел пар из чайника?»).
• Сформулирован первичный вопрос класса (не учителя!), направленный на разгадку тайны.
3. Конкретизация открытого задания
• Задание сформулировано как проблема без готового ответа. Нет вопроса «Что написано в учебнике?».
• Есть вариативность решения (задание можно выполнить разными способами).
• Формулировка звучит как вызов: «Попробуйте объяснить…», «Придумайте способ доказать…», «Как нам измерить то, что нельзя потрогать?».
4. Личное решение каждым учеником
• Предусмотрен этап индивидуальной работы (тишина, самостоятельное рисование/запись гипотез).
• Учитель на этом этапе ходит по классу и помогает оформить мысль, но не дает правильный ответ.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «Литрес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.