АГУГИКА. Развития человека от 0 до 7 лет

© Шустова И. Ю., 2025

Замысел

В один чудесный летний вечер, сидя с дочкой Дашей на качелях (Даше четыре месяца от роду) и напевая песенки, случилась «авария» – пеленки промокли.

– Ай-яй-яй, – что же это такое, – сказала мама.

– Агу-ги-ка, – ответила Даша и славно улыбнулась, мол, не печалься, мама, бывает, все с этого начинают.

Мне так понравилось это слово, что я решила написать книгу о детях, о том, как они растут. Мысли о книге бродили давно, я ответственно вела дневник каждый день, записывая за Мишей, Светой и за Дашей, но когда я поняла, как будет называться эта книга, появилось название, эта мысль стала отчетливой. Не перестаю удивляться глубине детских размышлений, их способности творить и придумывать. Может быть, именно дети знают о жизни самое главное. Но постепенно входя в мир взрослых, они «обрабатываются» под общий стандарт и утрачивают свою спонтанную сущностную силу Человека.

Что такое «Агугика»? АГУ – это первые слова, которые произносит ребенок, он гулит – приветствует Мир, в который пришел, радуется нам, солнцу, теплу и всему на свете, он открыт и доверчив, он хочет общаться, он стремится расти.

Агугика (Агугикой, наверное, можно назвать науку) – это наука о тайнах развития человека с рождения, о его творчестве и смелости в развитии своего Я, о постижении им азов жизни, о его «выходе в свет».

Каждый ребенок – это явление, явление со своими стихиями и потрясениями, со своей энергией. Оно набирает силу, развивается, заполняя собой всю нашу жизнь. А нам важно почувствовать и понять это явление, принять его целостность и самобытность, постараться почувствовать солнечные нити его души, помочь развернуться скрытой спирали его таланта. Образно? Да! Но именно этому я и посвящаю главные силы в своей жизни и эту книгу.

Как происходит развитие и взросление ребенка? Как родителю помочь своему дитя в трудной работе роста?

Именно этим вопросам посвящена книга. Важно особое внимание сконцентрировать на детстве, ведь именно там прячется тайна развития человека, становления его личностных и индивидуальных черт. Рождаются все дети одинаковыми по потенциалу роста и развития, а вырастают разными. Почему?

Идея книги – отразить (через наблюдение за поведением ребенка) его мысли и переживания, действия и поступки, фантазии и творчество. Мне хотелось написать о маленьких и больших шагах во взрослении ребенка, приоткрыть завесу его развития, попробовать наметить важные для развития ребенка внешние условия, которые мы сможем ему обеспечить.

Перед каждым родителем встает вопрос: каково соотношение того, что нужно воспитать в ребенке, какие знания ему дать, а задатки развить, и того, что важно сохранить, не разрушить и не подавить нашей чрезмерной активностью. Я старалась думать над этим вопросом на каждой странице книги.

Это книга – путешествие мамы по тропинке взросления, взращивания, воспитания, развития сына и дочек, в ней есть рассуждения моих детей, их вопросы и ответы, описание их поступков, их и моих любимых игр, песенок, считалок. Прислушиваясь к детским голосам, понимаешь что‐то главное, сущностное, то, что помнил, но оно куда‐то ускользало и пряталось за дымкой повседневных забот. Открытий и вам, дорогие читатели)).

Отдельно хочется выразить большую благодарность моим самым близким: мужу Михаилу, моим родителям Юрию Петровичу и Людмиле Владимировне Сараевым, родителям мужа Виктору Степановичу и Светлане Романовне Шустовым, семейству Преловских – Владимиру, Свете, Яне и Марку – они были главными участниками всех описываемых в книге событий, помогали и поддерживали в размышлениях над книгой, без них ничего бы не получилось. Особое спасибо Даше, Мише и Светлане – именно они ввели меня в пространство Детства, помогают понять жизнь и саму себя.

Глава 1

Я родился

(развитие до года)

«Дорогие взрослые!

Запомните, пожалуйста, что дети вносят в вашу жизнь больше красок и радости. И иногда они могут вас научить тому, что вы не умеете сами».

Вот и случилось Чудо! Пришел в мир новый человек, вы стали родителями. Рождается человек. Это удивительное и радостное событие. Почти все дети и взрослые называют его в числе главных событий своей жизни.

День рождения! Что это значит. Это значит, что в мир пришел новый Человек! Мир стал богаче на одну жизнь. Это большая радость для всего человечества. Но самая большая радость для родителей и бабушек – дедушек.

И сколько сразу ответственности, сколько вопросов, которые необходимо решать. Жизнь и развитие человека – это большое счастье и большая работа для родителей. Каждый день общения с младенцем дает большую радость, несмотря на недосыпание, усталость и прочие побочные явления. Главное видеть, как развивается человек, помогать ему в трудной работе роста.

Нельзя сравнивать людей между собой. Все рождаются разные, со своими особенностями, талантами. Важно помочь каждому проявить себя, найти способ открыть в себе свой талант, свою человеческую сущность, свои стремления.

Развитие ребенка происходит стремительно, каждый день – это новое движение, новый звук, новые эмоции и их выражение. Перечитывая сейчас свои дневниковые записи, понимаю, что в процессе развития есть точки повышенной интенсивности – «взрыв»: у Миши в 5 месяцев проявилось упрямство, стал четко знать свое имя; у Даши в 6 месяцев – активность в движении, устойчивое желание ползти – в результате поползла; у Миши в 7 месяцев – повышенная наблюдательность и активность в познании; в 10 месяцев – взрыв в речевой активности, понимание речи, новые слова в речи, активное звукопроизношение, поёт; в 11 месяцев «взрыв» в эмоциональном поле – активно проявляет эмоции, сопровождая их действиями (кружится, танцует, машет ручками, хохочет и пр.), большая впечатлительность.

Данный раздел книги не для того, чтобы сравнивать развитие своих малышей с развитием Миши и Даши, Светы. У автора было большое желание заразить вас идеей удивляться и радоваться каждому дню жизни вашего малыша, пробудить ваше внимание и наблюдательность, желание почувствовать и понять «работу роста» ребенка, те закономерности, по которым она происходит. Не буду писать о трудностях: как выстроить режим кормления, как суметь выстоять в бессонных ночах, как приучить ребенка к туалету и прочее, хотя, конечно, все эти вопросы родителям приходится решать.

Развитие каждого – это тайна, каждый развивается по своим внутренним законам, а задача взрослого – войти в резонанс с внутренними процессами развития, создать такие внешние условия, чтобы они оказались созвучными ребенку, поддерживали и подпитывали его развитие, его стремление и желание расти. Какие это внешние условия? Об этом написано много книг. Главное для меня – атмосфера жизни в семье, где есть взаимопонимание и большое уважение друг к другу, в том числе и к новому человеку семьи, к ребенку. И еще, конечно, общая радость, общие переживания в семье.

Теперь попробуем проанализировать, что же происходит с развитием ребенка в первый год жизни. Постараемся представить многосторонний взгляд на ребенка и его развитие как целостность развития отдельных элементов. Выделим следующие важные, на наш взгляд, составляющие, постараемся сохранить их и в других разделах книги: общая характеристика возраста; эмоциональное развитие ребенка как основа жизни; физическое развитие, двигательная активность; из чего вырастает осмысленность поведения, действия ребенка; интеллектуальное развитие, развитие мышления, памяти, внимания, воображения и пр.; речь, коммуникация с другими, общение; творчество как основа самовыражения; самоосознание, постижение своего Я; игры, в которые играют, и как они развивают человека; задачи родителей.

Конечно, все выделенные элементы находятся в тесной взаимосвязи, развитие одного влечет за собой развитие другого.

Проиллюстрирую развитие своих детей записями из дневников. В них видно, как меняются дети, приращиваются их умения и какие они уже взрослые в один год.

Важно понимать, что в первые месяцы после рождения ребенок не «готовится стать человеком», а живет и активно действует, взаимодействует с другими, осваивает окружающую его среду. С первого дня это Человек и к нему необходимо относиться с уважением.

Главное, что формируется в этом возрасте, по Э. Эриксону, – базовое чувство доверия, когда ребенок верит взрослому и всему миру. Понятно, что базовое доверие формируется в благожелательной и любящей атмосфере семьи, в качестве ухода за ребенком. Дети очень чутко воспринимают внимание и нежность старших, свою безопасность и защищенность рядом с ними. Это нужно помнить и поддерживать в семье. Первые месяцы жизни – это эмоциональное взросление ребенка, желание расти, радоваться и развиваться. У меня дети до трех месяцев на свободном вскармливании – по требованию.

Но доверие строится не только и не столько через хороший уход (что присутствует в полной мере в доме ребенка), но главное в эмоциональных ниточках дружбы и общей радости. Отчетливо помню, как у малышей зажглись глазки-лучики. В один чудесный день я просто увидела, что глаза зажглись, в них появились искорки ума, радости, жизни. В моих дневниках эти дни отмечены большим количеством восклицательных знаков. Что произошло? Мне кажется, основной фактор, который сыграл здесь ведущую роль, – это эмоциональное, радостное общение со взрослыми: наше кормление грудью и тесный контакт, улыбки и разговоры обо всем как со взрослым, дедушкины песни, общая атмосфера спокойствия и радости в семье. Здесь взрослый не только (и не столько) обеспечивает нужду ребенка в удовлетворении органических потребностей (тепло, еда, чистота и пр.), сколько взрослый является источником новых впечатлений, новой информации о мире и о себе.

Первые полгода главная потребность ребенка – это потребность в признании и поддержке, потребность в любви и принятии. Начиная с шести месяцев, потребность в активной деятельности, пробе своих сил и возможностей, стремление освоить свое тело, двигаться и быть активным. Данная потребность, по словам Лисиной М. И., сохраняется до трех лет.

Очень важно развитие двигательной активности: формируется умение держать головку, переворачиваться и двигаться по-разному, к концу года осознанно ползти и уже идти самостоятельно. Старалась не пеленать ребенка совсем, только иногда ночью, чтобы спал спокойнее. Старалась, чтобы он находился максимально свободным, не стеснять его движения. В три – четыре месяца спускала малыша на пол, чтобы пространства было больше. Не пользовалась манежами и ходунками, только прыгунки. Думаю, что до года хорошо бы пройти три сеанса полноценного массажа. Но и мама не должна оставаться в стороне – обязательно делали свой массаж каждый день с рождения (погладили, похлопали, пощипали, подули и пр.), чтобы он начал чувствовать свое тело. Гимнастика со специалистом здорово усилила двигательную активность в семь месяцев и позволила мне более качественно вести гимнастику с малышом. Важна поддержка рефлексов, выход из зажатости тела после рождения. Сейчас достаточно пособий для грамотной организации гимнастики с малышом.

У детей есть большая тяга к познанию и активности. Всегда удивлялась: дома дети от меня ни на шаг, иногда делать ничего не дают, пищат и не отпускают, а выйдем на улицу – и все внимание в мир, рассматривают, наблюдают, и чуть подрастут – уже я за ними бегаю, догоняю. Такое ощущение, что уже совсем не нужна. Это, конечно, ложное впечатление, нужна! но на улице достаточно много внешних источников для новых впечатлений и новой информации, а дома без взрослого скучно. А без впечатлений, без нового дети жить не могут, они торопятся все знать и понимать, им некогда скучать.

Постепенно, с возрастом, когда активность детей многократно повышается и они уже способны сами легко отыскивать новые впечатления, новую информацию, такая главенствующая роль взрослого уходит, но в первый год жизни ребенка взрослый – это главный источник впечатлений и информации. Дорогие взрослые, это большая ответственность, думайте, какие впечатления и какую информацию получают от вас дети. Первый год закладывает очень много.

Ключевые направления развития ребенка – развитие движений, произвольных действий, речи, любопытства, мышления и интеллекта.

Ребенок с восьми месяцев – это исследователь. Он хочет все увидеть, все потрогать, все тянет в рот, это, конечно, оказывает влияние на развитие интеллекта. Умение осваивать новые навыки, осознавать новые знания приходит к ребенку, которому предоставлена возможность свободно и радостно исследовать окружающий мир и которому помогают взрослые. Нет ребенка до года, который умеет рисовать, но дети могут освоить движения с карандашом при поддержке взрослого, им нравится рисовать каракули, видеть свой результат. Усилия, направленные на познание предметов, послужат со временем для новых действий, творчества: сооружения башен, машинок, домов и для изображения на картинках солнышка и кукол.

В младенчестве от рождения до года главное – непосредственное эмоциональное общение ребенка и взрослого, это и есть ведущая деятельность ребенка, обусловленная самой природой человека как общественного существа. Именно общение, постоянные контакты, взаимосвязи становятся общей формой всего последующего присвоения ребенком опыта взрослых, в том числе и освоение речи (высказывание и понимание).

Сейчас несколько записей из дневников мамы, которые показывают, как развивается эмоциональный план ребенка.

До месяца. Ест и держит мамину грудь двумя руками, открытыми ладошками. Раньше я расправляла кулачки, а теперь она сама. Чувствуется, что она очень довольна. Грудное вскармливание – это время общения мамы и ребенка, любви и взаимопонимания. Общее переживание эмоций и телесное единство. Общее удовольствие. Вот это тепло и нежность матери и дитя при грудном вскармливании и закладывает эмоциональный фон, задает основу на всю жизнь.

От месяца до двух. Очень важен взгляд глаза в глаза, ребенок этого ждет, ищет глаза мамы. И конечно, ласковая речь матери, она постоянно разговаривает с малышом с разными интонациями, с разной силой голоса, улыбается ему, носит на руках, ласково напевая, – это тоже база эмоционального развития. Ребенку важна в семье атмосфера безопасности, доброжелательности, улыбчивости, тепла и ласки.

От двух до трех. Даша, когда лежит на животе, очень эмоционально кричит, болтает ногами, смеётся; умеет смеяться в голос при любимых упражнениях зарядки. Самое большое удовольствие Светику доставляет общение, очень активная. Бросает есть, если встречается со мной глазами и активно 5–10 минут пытается произнести какие‐то звуки, их сочетание, разные интонации, покашливание. Хорошо улавливает настроение взрослого. Дед был расстроен – она не стала с ним общаться, расплакалась. Ребенок выражает эмоции, когда радуется: видит любимый шарик, а он еще и крутится, видит маму. Очень активно проявился у всех «комплекс оживления», загорелись глазки – стали глаза – солнышки, в них светятся ум и эмоции.

От трех до четырех месяцев. Когда видят взрослого, улыбаются, активно машут ручками и ножками, что‐то агу-кают. В это время уже умеют сердиться и обижаться, если не кормят, или не берут на руки, или что‐то не так, как им хочется.

От четырех до пяти. Хохочут в голос! Раскачиваются в такт музыке, сидя на руках, как будто танцуют.

От пяти до шести, появились предпочтения. Свете нравится песня «У дороги Чибис». Когда дед начинает петь, сразу улыбка, радуется, подпевает, стучит. У Даши явное предпочтение фиолетовому цвету. Когда папа приходит, Света тянет к нему руки и очень радуется. Требуют своего очень эмоционально, кричат, Света сегодня при этом еще и ногой махала. Вздрагивает при громком, резком звуке, пугается, тогда плачет отчаянно. Если перевозбудилась, то сложно уложить.

Для меня было большим потрясением – сильные эмоции малыша, настоящая обида в 6 месяцев. Ситуация: Пора было кушать и спать. Я положила Дашу на диван, чтобы кормить. Спросила: «Будем кушать?». Она обрадовалась, заэкала и заулыбалась. Я легла рядом, чтобы кормить (кормлю чаще лежа) и увидела у неё в носу большую торчащую козюлю. Подумала, сейчас Даша будет сопеть, и коза заберется опять глубоко в нос. Поэтому вместо того, чтобы дать Даше грудь, я стала вытаскивать козу. Даша очень обиделась, сильно расплакалась и, когда я дала грудь, меня отталкивала и отворачивалась. В результате поела только через 30 минут, потом долго всхлипывала во сне. Наверное, нужно было вначале как‐то объяснить ей мои действия, сказать что‐то успокаивающее, может, отвлечь, а потом уже чистить нос. В любом случае это было не по-человечески, очень обидно для Даши.

От шести до семи. Новый шаг в эмоциональном развитии. Больше проявляют эмоций, улыбаются, откликаются. Даша проявляет осознанные эмоциональные реакции и запрашивает ответные реакции от нас. Очень радостно выражает эмоции, если все хорошо, радостно реагирует на пение папы, на эмоциональную речь. Обижается и сердится, если что‐то не так, понимает, когда ее хвалят или ругают. Любит бить ногами и руками, лежа на спине, при этом хохотать в голос, особенно долго и весело, когда пугает деда.

Очень важно, чтобы в этом возрасте появились игры. Они доставляют ребенку огромную радость. Даша бьет руками и ногами – дед пугается, прячется, говорит: «Ой, боюсь!». Она опять – и так раз двадцать. Еще игра: цап за ручку – и хочу схватить за ручку, потом ножку, ушко, носик и пр. Куча восторга.

От шести месяцев на первый план выходит эмоциональное взаимодействие с окружающими. Малыши в это время очень контактны. Конечно, главное предпочтение ребенок оказывает маме и другим членам своей семьи. Улыбается и радуется, когда его берут на руки, разговаривают с ним. Малыши проявляют истинное удовольствие от эмоциональной игры с взрослыми, склонны много смеяться и по-настоящему наслаждаются, обмениваясь с матерью улыбками и звуками. Щекотание ребенка в области груди и подмышками очень часто вызывает взрывы смеха.

Примерно с шести месяцев к чужим относятся настороженно, внимательно их разглядывают. Возникает тревога при виде незнакомого человека. Однако если человек улыбается, он вызывает у ребенка симпатию, малыш с удовольствием может пойти к нему на ручки.

Все более отчетливо проявляется реакция на звуки, которые издают ухаживающие за ним люди (речь, песенки, прибаутки), на звуки из вне (музыка, звучание колокольчика и пр). Практически с рождения ставила классическую музыку, и сейчас есть ощущение, что они ее слушают. Все любят, когда дед играет им на скрипке, очень внимательно слушают. Очень любят звучащий мобиль над кроваткой, который крутится.

Начали прислушиваться к звукам, которые производят самостоятельно, к своим А Э Гу и пр., звуку, как стучат их ручки и ножки.

От семи до восьми. Очень выразительно, с мимикой и голосом показывает свое эмоциональное отношение к фактам (отрицательным, положительным). Под музыку или сама с погремушкой ритмично взмахивает руками или подпрыгивает (на прыгунках), это может продолжаться долго. Продолжаем очень эмоционально играть. Об играх напишу позже в разделе игры.

От восьми до девяти. Случайно показала Мише спектакль с его игрушкой Бимом (Бим идет, привет Миша, испугался, бежит, упал), он смотрел во все глаза, смеялся и даже принимал участие, бодался с Бимом. Это навело на мысль, что нужно больше создавать ситуаций общих переживаний, общей радости (через игры, через сценки, разговоры), искать новые способы вызывать такие переживания.

От девяти до десяти. Ползает, мотая при этом головой и раскачиваясь, явно проявляется ее настроение. Контролирует свое тело, совершает осознанные движения, получает от этого удовольствие, радуется, что получилось. Если чего‐то не хочет, категорически отказывается, например, брать пустышку в рот. Иногда отказывается делать зарядку.

От десяти до одиннадцати. Танцует под музыку, взмахивает руками, иногда подпевает: «А-А-А». С удовольствием в ванной бьет ладошкой по воде, смеется. Смеялся, когда смеялся папа, с большим удовольствием. Даша с восторгом прыгает на прыгунках, особенно под музыку или когда мама или дед при этом поют («Капитан», «Калинка», «Кадриль»), если напеваем вальсы, она сразу кружится, смеется, улыбается. Лезут зубы, капризничает – не отпускает маму больше чем на три шага – рев навзрыд.

От одиннадцати до двенадцати. Устраивают с дедом демонстрацию, акцию протеста. Сидят за столом – громко кричат и стучат ложками. Очень эмоционально. Радуется, когда что‐то придумает. С визгом бежит к маме (иногда закрыв глаза) и так 20–30 раз. Кружится на полу под музыку вальса, танцует с удовольствием. Очень нравится кататься на улице на качелях.

Для развития эмоциональной сферы малыша важно создать у него ощущение, что его любят и о нем заботятся. Не давать ему подолгу кричать, стараться понять, в чем причина крика. Его легко успокоить, взять на руки, покачать, спеть песенку, покормить. Если помогает соска, воспользуйтесь ею. Важно быть самому эмоциональным, живым, радостным, заражать малыша своими эмоциями. Не быть Букой, уставшим и раздражительным.

И вновь из дневника мамы о развитии ее малышей.

До месяца. На животе поднимает сама головку, упирается и хочет ползти. Если дать палец, держится за него. Лежа на спинке, поворачивает голову во все стороны. Переворачивается со спины на бок и обратно. Вращается вокруг своей оси на спине. Переступает ногами, когда идет по маме вверх, мама держит под мышки.

От месяца до двух. Хорошо держит головку в солдатике, высоко лежа на животике; пытаемся встать на ножки у мамы на ладошке; держит погремушку, но, не осознанно. Хватает все подряд: погремушку, пеленки, мячик, но не осознанно и почти сразу отпускает; любимое упражнение в зарядке кататься на мячике, толкаясь ножками; головку держит уверенно высоко долго на животе, в солдатике хуже.

Важно! Выкладывать на живот. Делать зарядку, массаж, катать на мячике. Света с месяца занимаемся плаванием, в воде очень активна, здорово, если есть такая возможность. Лежит у мамы на коленях, держась за пальцы. Поднимаю – голова держится, не запрокидывается как раньше. Активно работает ручками и ножками, лежа на спине, поднимает, стучит, машет. Проползла весь диван, толкаясь от маминых ладошек.

В кроватке повесили турник, на него игрушки, погремушки и колокольчик.

От двух до трех. Ползет на животе, отталкиваясь от маминой ладони; стоит у меня на ладошке; пробует поднимать голову на спине; умеет переворачиваться на бок и обратно, пытается на живот; висит на пальцах; очень любит плавать в ванной (поддерживаю за головку).

Даша постоянно переворачивается со спины на живот, только положишь на спину, а она уже на животе; стоит с поддержкой; уверенно шагает, наступая на ступню (держу под мышки); поднимает голову в положении лежа на спине; хватает все подряд и тянет в рот, особенно любит сосать свою майку, держа ее двумя руками.

От трех до четырех. Спокойно переворачивается со спины на живот и с живота на спину много раз подряд. Катается так по дивану. Выходит, лежа на животе, в подъем с опорой на ладошки, руки почти совсем разогнуты. Пробуем стоять на четвереньках с моей поддержкой. Переворачивается на живот через оба бока; стоит, держась за мамины пальцы до 1 минуты; встает и садится, держась за пальцы; ходит, танцует, прыгает, когда держат под мышки; очень хочет ползти сам. Делает мостик на спине, опираясь на пятки и плечи (иногда на голову); на животе поднимает одновременно руки и ноги; наклоняется с прямыми ногами за игрушкой и поднимает ее; хватает произвольно сама все, что захочет одной или двумя руками; садится и встает, держась за мои пальчики; очень пытается ползти, ползет на спине. Поднимает голову и плечи, лежа на спине. Висит на пальцах 15–20 секунд. Плавает сама одна на спине. Спустили на пол, места больше.

От четырех до пяти. Ходит по всей квартире, держась за мамины пальчики, ноги поднимает высоко-высоко; выходит на руки с опорой на ладошки; стоит сам у дивана и бортиков ванны, в кроватке до 1 мин.; висит на пальцах: в ванной долго, дома 30–50 сек.; прыгает в ванне. Ползет назад; сидит, держась за турник 1–3 мин.; встает на четвереньки; на животе поднимается на ладошках и стоит высоко; стоит у опоры, дивана, мячика сама до 1 мин. С удовольствием стоит на коленях около большой игрушки и изучает ее.