Сборник научных и научно-методических работ: история, право, краеведение, методика преподавания

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    Применение индивидуального образовательного маршрута во внеурочной деятельности учащихся.

   Индивидуальный образовательный маршрут – это персональный путь реализации личностного потенциала обучающегося в образовании: интеллектуального, эмоционально-волевого, деятельностного, духовно-нравственного. Индивидуальный образовательный маршрут выгоден педагогу вариативностью, меньшими письменными бюрократическими препонами, с которыми связано утверждение учебной индивидуальной программы или учебного индивидуального плана. Я использую в своей внеурочной работе с одарёнными детьми, склонным к общественно-гуманитарным наукам, вариативный образовательный маршрут, который применяется при подготовке к конференциям или конкурсам, когда идёт работа над проблемой. Начинается работа с активного включения учащегося в деятельность по созданию индивидуального образовательного маршрута. Успех прохождения индивидуального образовательного маршрута при работе над проектом во многом зависит от правильно организованной работы на отдельных этапах.

   Логическая структура проектирования индивидуального образовательного маршрута включает следующие этапы:

   постановка образовательной цели;

   самоанализ (осознание и соотношение индивидуальных потребностей с внешними требованиями);

   выбор пути (вариантов) реализации поставленной цели:

   конкретизация цели.

   То есть индивидуальный образовательный маршрут по своей сути конструирует образовательную деятельность – «Я определяю в какой последовательности, в какие сроки, какими средствами будет реализоваться решение проблемы». Точнее педагог решает вместе с учащимся. В своей деятельности я придерживаюсь метода консультирования. Консультирование – это особым образом организованное взаимодействие между педагогом-консультантом и обучающимся, направленное на разрешение поставленной задачи и внесение позитивных изменений в деятельность учащегося. Консультирование сосредоточено на решении конкретной проблемы. Главная цель педагога в такой модели обучения – научить ученика учиться, так как предполагается, что консультант либо знает готовое решение, либо владеет способами деятельности, которые указывают путь решения задачи. В зависимости от функций различаются экспертное, проектное и процессное консультирование. Я, в основном, занимаюсь проектным консультированием, специфика которого заключается в сопровождении учебно-исследовательских и проектных работах учащихся средней (полной) школы. Критерии оценки работ показаны ниже.

   Критерии оценки проектной работы

   1. Способность к самостоятельному приобретению знаний и решению проблем, проявляющая в умении поставить проблему и выбрать адекватные способы её решения, включая поиски и обработку информации, формулировку выводов, обоснование реализации и создание модели, прогноза, макета, объекта, творческого решения и т. п. Данный критерий в целом включает оценку сформированности познавательных учебных действий.

   2. Сформированность предметных знаний и способов действий, проявляющая в умении раскрыть содержание работы, грамотно и обоснованно в соответствии с рассматриваемой проблемой, темой использовать имеющиеся знания и способы действий.

   3. Сформированность регулятивных действий, проявляющая в умении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности, осуществлять выбор конструктивных стратегий в трудных ситуациях.

   4. Сформированность коммуникативных действий, проявляющая в умении ясно изложить и оформить выполненную работу, представить её результаты, аргументировано ответить на вопросы.

   Результаты выполненного проекта могут быть описаны на основе интегрального (уровневого) подхода или на основе аналитического подхода.

   Пример практического применения индивидуального образовательного маршрута во внеурочной деятельности.

   20 октября 2015г. В Забайкальском крае объявили краевой этап Всероссийского конкурса «Моя малая родина: природа, культура, этнос». К нам, в Вершино-Шахтаминскую СОШ, документы по проведению конкурса были скинуты на электронную почту 22 октября и вручены мне. Ознакомившись с номинациями и требованиями к работам участников, а так же с материалами, которые были у меня, в кабинете истории, школьной библиотеке и могли быть использованы учащимся при написании исследовательской работы, я решил предложить участвовать в конкурсе Шайхудиновой Екатерине, ученице 10 «а» класса, одарённой, трудолюбивой, имеющей опыт написания подобных проектных работ. Катя к тому же сдаёт ЕГЭ по обществознанию, интересуется краеведением, экологией, имеет определённую базу знаний по биологии, химии, творчеству местных авторов. Девушка коммуникабельна, что играет большую роль при встречах с людьми, когда нужно узнать какую либо информацию. Шайхудинова согласилась и мы с ней составили определённый график выполнения проектной работы. Вначале выбрали номинацию: «Публицистика в защиту природы и культуры», затем определили название работы: «Экологическое состояние Шахтаминского месторождения». Поставили цель: а) программа-минимум – написать работу и участвовать в конкурсе; в) программа-максимум – занять призовое место. Я стал консультантом: помог подобрать литературу, посоветовал, с кем из старых жителей поселения встретиться, договорились о сроках консультаций и совместной работе в Интернете, чтобы найти фотографии и диаграмму. С 24 октября Катя стала начитывать литературу.

   В течение недели была дважды проведена консультация по письменным источникам, указаны недочёты, порекомендовано, на что обратить внимание.

   1 ноября были проведены встречи с ветеранами Климовым В.Ф., Казанцевой Е. С. об экспедиции гидрогеологов.

   3 ноября вместе с Катей работали в Интернете: искали фотографии, материалы по Шахтаминскому месторождению. Наметили ориентировочный план написания её работы.

   8 ноября учащаяся предоставила вчерне написанную работу, которая я проверил и указал на некоторые ошибки, в основном стилистические. 9 ноября была предоставлена работа уже в чистовом варианте и 10 ноября отправлена по адресу конкурса.

   Оценка работы Шайхудиновой Е. жюри конкурса.

   « …Жюри Конкурса особо оценило работу «Экологическое состояние Шахтаминского месторождения» Шайхудиновой Екатерины уч-ся 10»А» кл. МБОУ Вершино-Шахтаминской СОШ. В своей работе автор описывает историю разработки Шахтаминского месторождения. Последствия многолетней добычи без соответствующей рекультивации окружающего ландшафта стали основной причиной, оказавшей в целом негативное влияние на местную экологическую обстановку, здоровье и социально-культурный уровень местных жителей. Решение этой серьёзной проблемы автор видит в объединении усилий административных органов и местной общественности. Чувствуется личностное переживание автора за судьбу своей малой родины.

   С точки зрения публицистического произведения работа написана грамотно, со знанием фактов, привлечением других публикаций по теме и их анализа. Данная работа получила наиболее высокий балл жюри и награждена Дипломом победителя в данной номинации. По решению оргкомитета Конкурса работа заявлена на участие во Всероссийском заочном этапе…».

   Цель написания работы и участия в конкурсе была выполнена. Для Шайхудиновой Екатерины написание работы стало ещё одной ступенькой в развитии её личностного потенциала.

   Приложение.

   1 Шайхудинова Е. М. Экологическое состояние Шахтаминского месторождения.

   ЛИТЕРАТУРА.

   1. Гениатулин Р. Ф. (редактор) Малая энциклопедия Забайкалья. Наука и образование. Т. 1-2, Новосибирск «Наука», 2011

   2. Файт Т. А. (составитель). Профильное обучение на основе индивидуальных планов. Методические рекомендации.

   Биробиджан: ОблИПКПР, 2013                                                                                                                                           Интернет-ресурсы.

   1. Система оценивания планируемых результатов на уроках и внеурочной деятельности по истории и обществознанию. www. proskolu/orq/tarbaqatay/folder/

   Приложение.                                                                                                                                                                  Анкета-заявка

Участника Регионального (заочного) Конкурса «Моя малая Родина»

Название работы:

«Экологическое состояние Шахтаминского месторождения».

Номинация:

«Публицистика в защиту природы и культуры».

Фамилия, имя, отчество автора (-ов) (полностью), год и дата рождения, класс

Шайхудинова Екатерина Максимовна, 31.01.2000 г., 10 «А» класс.

Фамилия, имя, отчество руководителя (полностью) работы (если имеется), место работы, должность, звание, степень:

Казанцев Владимир Иванович, учитель истории и обществознания, высшая категория.

Фамилия, имя, отчество консультанта работы (если имеется), место работы, должность, звание, степень:

Место учёбы (школа, класс), адрес, индекс, телефон:

673613, Забайкальский край, Шелопугинский район, с.Вершино-Шахтаминский, Трактовая 1, МБОУ Вершино-Шахтаминская средняя общеобразовательная школа, 10 «А» класс, 89245098023

Название образовательного учреждения (полное), при котором выполнена работа, адрес, индекс, телефон:

673613, Забайкальский край, Шелопугинский район, с.Вершино-Шахтаминский, Трактовая 1, МБОУ Вершино-Шахтаминская средняя общеобразовательная школа,

Название объединения учащихся (школьное лесничество, кружок, клуб и т.п.):

Кружок: «литературное краеведение»

Домашний адрес, индекс, телефон, факс, e-mail:

673613, Забайкальский край, Шелопугинский район, с.Вершино-Шахтаминский, ул. Садовая, 8/2, 89245098023, 89245117977, katusha.shayhudinova@mail.ru

Дата заполнения

«10» ноября, 2015 г.

Ф.И.О. лица, заполнившего анкету

Шайхудинова Екатерина Максимовна

М.П Шайхудинова Подпись

МБОУ Вершино-Шахтаминская СОШ

Тема:

«Экологическое состояние Шахтаминского месторождения».

Выполнил:

Шайхудинова Екатерина

10 «А» класс

Научный руководитель:

Казанцев Владимир И.

учитель истории и обществознания.

С.Вершино-Шахтаминский,

Забайкальский край

2015 г.

Когда мне предложили участвовать в данном конкурсе, я решила согласиться, так как в средствах массовой информации часто показывают и печатают материалы по экологическим проблемам, а так же в школе на некоторых дисциплинах (география, обществознание) мы так же изучаем влияние человека на природу. Я считаю, что на сегодняшний день самой большой и опасной проблемой является истощение и разрушение природной среды, нарушение внутри нее экологического равновесия в результате растущей и плохо контролируемой деятельности людей.

Отрицательные последствия нарушения экологии многообразны. Во-первых, сильно влияние на здоровье людей; во-вторых, исчезают многие виды животных и растений, появляются новые опасные микроорганизмы; в-третьих, ухудшается ландшафт. Данные отрицательные изменения в окружающей среде, я хочу показать на примере Шахтаминского месторождения, в одном из селений, в котором я живу.

Название «Шахтама», как уверяет народная этимология, произошла от того, что в этих местах жил якобы китаец Ма, у которого была шахта. *«На самом же деле название происходит от эвенкийского шекта – «ива, тальник». Шахтама – «таловая, заросшая тальником».

Река Шахтама является притоком Газимура. В 1848 году капитаном А.И.Павлуцким была открыта золотосодержащая россыпь. Её географическое описание дал проторей С.Е.Боголюбский:** «Долина Шахтаминская с речкой простирается на 20 верст в длину и имеет направление с юга-востока на юго-запад…из них 10 вёрст пролегают между гор, по луговой безлесной долине, которая к вершине, на расстоянии 8 верст, постепенно суживается. Здесь она покрыта дремучим лесом. Золотоносный пласт простирается нс вершины на 8 вёрст в длину…пустая земля на золотоносном пласте лежит от 5 до 6 аршин в глубину».

После открытия россыпи на реке Шахтама образовывается 3 поселения: Нижняя, Средняя, Верхняя Шахтама. Сначала здесь работали каторжане в разрезах, которые давали за сезон 50-60 пудов золота к Кабинету Его Императорского Величества. С 1864 года прииски переходят в частные руки и в конце XIX века разработкой золотоносных россыпей занимались купцы братья Перемоловы. В советское время работали старательские артели. С 90-х гг. работает старательская артель «Газимур».

*Балабанов В. «В дебрях названий», Чита, 2006 г., стр. 97

**Боголюбский С.Е., Записки сибирского отдела русского императорского географического общества, С-Пб, 1856 г., «Взгляд на Шахтаминские золотые промыслы», стр. 32-33

К началу добычи золота долина речки была узкой, берега самой Шахтамы покрыты сплошными тальниками, среди которых попадались черёмуха, боярышник, дикая яблоня. После работ старателей берега реки были сплошь изрыты, деревья вырублены, плодородный чернозём был снят. Впоследствии долина небольшой, горной речки была изрыта тяжеловесными бульдозерами. Естественно, о какой-либо рекультивации земель и не помышляли, груды песка и огромные ямы тянутся на несколько десятков километров.

 На этой фотографии изображено село Нижняя-Шахтама и прекрасно видно, что вся долина реки перекрыта перемычками, засыпана отвалами, никакой рекультивации не производится. На фотоматериале видны плешины в лесу, где раньше производилась вырубка. Ни о каких тальниках, диких яблонях, черемухе, боярышнике не может быть и речи. Ландшафт местности очень сильно видоизменён. Из этой же речки жители берут воду для удовлетворения своих потребностей; эта же вода просачивается в колодцы, откуда берётся питьевая вода.

Если раньше вырубленные участки леса засаживались лесопосадками (сосна), то сейчас никаких восстановительных работ не производится. Идёт эрозия почвы, в заброшенных шурфах, где добывали золото, гибнет скот, старые отвалы, на которых выросла трава, не годятся под сенокосы, земля истощается. Чтобы всё восстановить, нужны большие капиталовложения, но владельцы артелей тратят свои прибыли для других целей. Земли арендованы вплоть до Верхней Шахтамы, где, скорее всего, экологическая обстановка со временем станет такой же, хотя Вершино-Шахтаминский уже вносит свою лепту в изменении экологии на данной местности.

В 1936 году *«…по Союзу созданы 205 поисковых партий для изыскания молибдена, вольфрама и сурьмы, реальными объектами оказались Шахтаминское и Давендинское». Рудник Вершино-Шахтаминский начал работать во время войны, так как срочно нужен был молибденовый концентрат для стали, которая использовалась в танкостроении. Руду добывали прямо с поверхности из узкой щели длиной 150 метров и глубиной 10 метров. Старателями, в основном работали жители Нижней, Средней и Верхней Шахтамы, но основными исполнителями работ были заключённые, которые жили в зоне Заломной. Сейчас – это центр поселения. Затем начинают бить шахты, где всё крепление было из лиственницы, так как она не боится воды, то есть лиственные леса на территории посёлка были вырублены. Рудник расположен на ручье

Шахтамёнок

, впадающий в реку Шахтама. Горный инженер и писатель Александр Черкасов писал, что вершина Шахтамёнка – это непролазный лес. Я живу в с.Вершино-Шахтаминском и экологические проблемы нашего поселения знаю очень хорошо, знаю как они нарастали.

Во время войны, переработанную в песок породу с фабрики, которую называли ил, сливали прямо в ручей Шахтамёнок, которые местные жители стали называть

Илуха

.

Обогатительная фабрика

В посёлке всегда было плохо с качеством питьевой воды, она была условно пригодной для питья и, когда я попыталась узнать что-нибудь о составе нашей воды, то везде наткнулась на молчание. Старые жители (Казанцева Е.С.,Климов В.Ф.) говорили, что была экспедиция гидрогеологов в посёлке, но их данные засекречены. Воды с Илухи попадали в Шахтаму и дальше в Газимур, нанося вред водным экосистемам.

*Казанцев В.И., Шелопугинские Вести, №15(116), от 14 апреля 2008 года, «Шахтама», стр. 4

Ил, который вывозили к Илухе, впоследствии высыхал и во время ветра, над посёлком стояло пыльное облако, что затрудняло людям дыхание. Это провоцировало появление различных болезней дыхательных путей (астма, бронхит и т.п.).

С 1959 -1975 гг., директором Шахтаминского рудоуправления являлся Н.В. Кунавин, опытный инженер и руководитель, которого дважды награждали орденом «Знак почёта». Кунавин Н.В. выделил деньги, технику, людей, на засыпку куч ила землёй, где сейчас растёт трава, пасётся скот и играют ребята. Вокруг посёлка была создана трёхкилометровая зелёная зона, в которой нельзя было срубить ни одного деревца, давали огромные штрафы. Например, водитель Николай Козлов в этой зоне нарубил себе бревёшек на баню и схлопотал такой штраф, что полгода работал бесплатно и был рад, что не посадили в тюрьму. Пилили лес только на специально отведённых лесосеках. При Кунавине Н.В. был построен

отстойник

, который разлился в озеро, куда выливалась вода с обогатительной фабрики, содержащая химические реагенты. Там даже запустили мальков рыбы (пескарей, карасей), но, что интересно, если рыбаки приносили такую рыбу домой, кошки её не ели. Впоследствии на озере стали отдыхать люди, был привезён песок для пляжа, создана лодочная станция. И хотя, журналист Л.Е. Коптелов писал, что местные органы слабо осуществляют планирование природоохранных мероприятий и…низок контроль за освоением средств, выделяемых на охрану природы, на руднике Вершино-Шахтаминский экологические мероприятия были осуществлены и среди местных жителей пошла вниз заболеваемость органов дыхания.

В 1993 году подземный рудник в Шахтаме был закрыт и затоплен. Затем Шахтаминское рудоуправление было передано в состав ППГХО, откуда его постепенно выдавили, чтобы не нести убытки на содержание социальной сферы. Постепенно народ стал разъезжаться, посёлок стал разрушаться, и ухудшилась экологическая обстановка.

В последнее время экологические проблемы, стоящие перед сельским поселением следующие.

В связи с тем, что было закрыто Шахтаминское рудоуправление, местным жителям негде выписать дрова, и они вынуждены заготовлять их сами. Чтобы выписать лесобилет, нужно ехать в Шелопугинскую администрацию ( за 60 км. от села), где его выдают всего на 5 дней, за которые нужно заготовить и вывезти дрова, что очень сложно. Не у каждого имеются материальные средства для покупки дров, поэтому многие жители села нелегально готовят дрова рядом с посёлком, что ведёт к захламлению леса и к повышению угрозы пожаров, начиная с весны. За последние годы огонь дважды подходил к поселению, оставляя за собой выжженную территорию. Очень часто в тёплое время года, местность, где находится поселение, окутана дымом. Тайга несёт невосполнимые утраты. Кроме этого, вырубка леса привела к тому, что посёлок стал продуваться ветрами.

Многие жители села не имеют работы и живут за счёт даров природы. Если раньше в районной газете печатались сроки, когда разрешалось собирать голубицу и бруснику, то сейчас начинают собирать ещё сырую ягоду, которую продают перекупщикам. Причём собирают её машинками, которые портят кустарники, что приводит к засыханию растений и снижению, исчезновению урожая дикоросов. На Бугдаинском хребте, возле поселения, есть целые стоянки, где, начиная с августа, живут жители Борзи, Краснокаменска, которые собирают грибы и ягоды, здесь же их солят, маринуют, засыпают сахаром, увозят на продажу. Берут по браконьерски – после них остаётся пустыня.

После того, как шахты были затоплены, через некоторое время начались неприятности для жителей села. Шахтные разработки вглубь шли на 360 метров, существуют 8 горизонтов, которые соединяются вертикальными выработками (забои, рудоспуски) – всё это напоминает сыр в дырочках. Постепенно вода подмывает перегородки, земля уходит вниз. Были случаи, когда обваливалось пол огорода. Вокруг посёлка много мест, особенно в вершине, которые огорожены и, где стоят таблички с надписью «Осторожно, обвалы!». В этих местах может потеряться скот, провалившись вниз, и даже человек. Так вода зимой в шахтах не замерзает, то её выдавливает на поверхность, что приводит к затоплению подворьев и усадеб местных жителей. *«Подземные воды, которых, по оценкам специалистов, в имеющихся пустотах скопилось около 60 миллионов кубометров, уже бьют ключом во дворах домов, которые находятся на возвышенности и вдалеке от дамбы. Затоплены, гаражи теплицы, подполья.

На морозе жидкость превратилась в ледовую корку, толщина которой достигает десяти метров. Помимо укрепления защитных сооружений, есть ещё один способ решения проблемы – начать откачку воды из заброшенных подземных выработок, но самостоятельно бюджету Шелопугинского района такие дорогостоящие работы не осилить». Такие неприятности для жителей у нас идут с 2012 года. Кроме этого, вода летом размывает просёлочные дороги возле поселения и внутри. У местной администрации не хватает денег для их ремонта. В поселении из двух водокачек работает на данный момент одна, другая закрыта и, как я указывала выше, вода условно пригодна к питью, в ней большое содержание металлов, влияет на состояние зубов. Почти у всех местных жителей плохие зубы.

*

http://chita.bezformata.ru/listnews/voda-iz-zabroshennih-shaht-

podtopila/10280324/

Сейчас в посёлке и вокруг него, ведёт буровые работы организация «Востокгеология». Рабочие производят геологическую разведку на золото и медь по плану, вплоть да с.Малышево. Если результат будет положительным, то у местных жителей появится работа, у местной власти – деньги, за счёт отчисления налогов. Но хочется, чтобы произошло *«осуществление мер по оздоровлению населения, развитию социальной инфраструктуры, обеспечению санитарно-эпидемиологического благополучия,…формирование регионального хозяйственного механизма,…в том числе природопользование и антропогенное воздействие на окружающую среду».

Мне бы хотелось, чтобы природа нашего села была восстановлена, а жители стали бы бережнее относится к её дарам и ресурсам. Хотелось бы, чтобы была введена система контроля показателей качества атмосферы, вод, территорий, находящихся внутри и вокруг села, лесов, с учётом их сохранности и чистоты, охраны диких животных. Я бы желала, чтобы в нашей школе экологическое направление развивалось на более высоком уровне и к субботникам, урокам по экологии, экскурсиям присоединились объединения по интересам, в том числе по экологии. К сожалению, у нас существует нехватка специалистов и финансового обеспечения.

*Валянский С.И., Калюжный Д.В., «Третий путь цивилизации или спасёт ли Россия мир?», М., Эксмо, «Алгоритм», 2002 г., стр. 459-460.

Использованная литература:

Балабанов В. «В дебрях названий», Чита, 2006 г.

Боголюбский С.Е., Записки сибирского отдела русского императорского географического общества, С-Пб., 1856 г., «Взгляд на Шахтаминские золотые промыслы».