А сладка ли жизнь у дитя посла?

1 глава

Все события вымышлены и любые совпадения случайны.

" Человек может стать человеком

только путем воспитания.

Он - то, что делает из него воспитание"

Кант.

Оксана Валерьевна - молодой учитель начальных классов, работала в средней общеообразовательной школе №28 вот уже пять лет. За это непродолжительное время своего преподавания она начала понимать суть учительства не в теории, а в практике. И ох, как смысл обучения и воспитания детей расходился с книжными вузовскими знаниями. Если бы только учебники учили студентов педагогических вузов работать с детьми разного характера, разными семейными ценностями, разным воспитанием, то было бы намного легче. Но только через опыт, интуицию, ошибки учителя становятся Мастерами. Вот и Оксана Валерьевнв всегда полагалась на свою интуицию, которая не подводила её, на помощь опытных педагогов - наставников и на помощь своей семьи.

Шел обычный школьный день, в котором Оксана Валерьевна крутилась, как белка в колесе. Уроки один за одним, сменяющиеся шумными переменами, общение с родителями, коллегами и администрацией. На одной такой перемене к молодому учителю подошла коллега, школьный психолог.

- Оксана, не хочешь подработать частными уроками? - спросила Наталья Ивановна.

- Можно, вторая половина дня свободна, - немедля ответила Оксана.

Она частенько брала подработку частными уроками, так как школьной зарплаты молодому и амбициозному учителю хватало только на оплату коммунальных услуг и минимум не умереть с голоду. А хотелось другого уровня жизни, ну или побаловать себя красивыми вещами.

- А что за ребенок? Расскажи о семье? - продолжила расспрашивать Оксана.

- В коттеджном поселке по соседству со мной переехала новая семья. Папа посол по Восточным странам, ему видимо так зашел восточный менталитет, и поэтому ребенок воспитывался с рождения по "японской системе", до пяти лет все можно. Сейчас ходит в первый класс и там серьезные проблемы.

- Хорошо, давай будем знакомиться.

- Отлично, я договорюсь с соседями. им чем быстрее, тем лучше.

Чем быстрее состоялось на следующий день. Оксана Валерьевна провела в школе уроки и с чувством выполненного своего педагогического долга отправилась на встречу.

- Наталья Ивановна, немного страшновато, семья послов все- таки, я всегда с учениками попроще общалась,- по дороге Оксана начала высказывать свои страхи своему старшему другу и соратнику.

- Да, не переживай ты так, Оксанка, вроде простые в общении. Папашка довольно -таки очень общительный, особенно с женским полом, а мама тоже вроде ничего,- успокаивала молодого учителя Наталья Ивановна.

Дорога от школы до коттеджев как- то быстро закончилась. Поселок, состоящий из панельных пятиэтажек для всех и трехэтажные коттеджи для более состоятельных людей, директоров заводов, коммерсантов 90-х годов, был небольшой, все в шаговой доступности.

Наталья Ивановна и Оксана зашли во двор, неотличавшийся особо какими -либо построениями от других соседских дворов. Поднялись по ступенькам крыльца. После звонка дверь открыла женщина на вид лет сорок плюс и пригласила в дом.

- Здравствуйте! Я привела коллегу познакомиться с Вами, - начала разговор Наталья Ивановна.

- Добрый день! Проходите, давайте знакомиться. Мы с мужем ждем, приехали сразу вдвоем, чтобы познакомиться. Мы редко бываем дома все вместе.

И тут Оксана Валерьевна поняла, что перед ними мама мальчика.

- Я тогда вас оставлю, - обратилась ко всем Наталья Ивановна и поспешила уйти.

Оксана и родители ребенка расположились в большой светлой гостиной, и знакомство прошло в приятной дружеской беседе.

- Я, Марат Тимурович, папа Омара, а это моя супруга Алия Омаровна, мама Омара. Расскажите, пожалуйста, о себе, - начал разговор папа.

- Оксана Валерьевна, учитель начальных классов, пять лет работаю в школе. Я понимаю, что Вы волнуетесь за своего ребенка и хотите знать с кем будет оставаться Омар. Хочу заверить Вас, что я буду делать все возможное, чтобы Ваш ребенок получил максимальную помощь от меня в образовании, буду развивать его в соответствии с возможностями ребенка и его интересов. Поэтому хотелось бы больше узнать о мальчике и его интересах, это поможет мне определить, какие методы обучения будут наиболее эффективны для ребенка. Я буду использовать также различные методы, чтобы наши занятия были интересными,- представляла себя Оксана, стараясь побольше добавить в свою речь замысловатых профессиональных слов.

- Нам главное, чтобы вся домашняя работа была сделана, - включилась в разговор мама Алия Омаровна,- темы смогли объяснить, если в школе Омар не поймет. У нас пока со школой не складываются отношения. Сын не может привыкнуть к требованиям школы, на контакт с учителем и детьми идет тяжело. Ребенок у нас непростой, трудный. Он родился в Японии, мы его воспитывали по японской системе. А сейчас вернулись назад домой и возникли сложности.

- Может поднимемся к Омару, и Вы познакомитесь с ребенком,- обратился папа к Оксане Валерьевне.

Оксана вместе с родителями поднялась на третий этаж в детскую комнату ребенка. Мальчик сидел на подоконнике и грустно смотрел в окно.

- Омар, познакомься со своим домашним учителем, который каждый день будет приходить к тебе, - официально произнес папа.- Ну все, а мне пора на работу.

Марат Тимурович быстро покинул детскую, а Оксана вдогонку успела только сказать " До свидания!"

Повернувшись к ребенку, Оксана продолжила уже разговор с мальчиком.

- Здравствуй,Омар! Я-Оксана Валерьевна и очень рада нашему знакомству,- с улыбкой начала знакомство Оксана.

- Ну вот и отлично! - вклинилась в разговор мама мальчика.- У меня еще дела, я поехала, вернусь к оговоренному времени.

А время оговоренных занятий начиналось с 14.00, к этому часу Омара привозили из школы и до 18.00 часов. Четыре часа достаточно с лихвой сделать домашнее задание, подтянуть, плохо усвоенные мальчиком, темы по предметам и даже остается время поиграть. Так думала Оксана, предвкушая интересное времяпровождение с Омаром.

2 глава

Как только за родителями мальчика закрылась дверь, началось самое интересное. То, с чем еще не приходилось сталкиваться молодому учителю за пять лет работы в школе, то, что заводило Оксану в тупиковую ситуацию, из которой, казалось бы, нет выхода и какого - либо правильного решения.

- Омар, пойдем, пожалуйста, покажи мне свои учебники и тетрадки, расскажи, что больше всего тебе нравится в школе, чем любишь увлекаться? - с доброй улыбкой на лице и большим предвкушением нового знакомства предложила Оксана Валерьевна, так как Оксана любила моменты знакомства с новыми детьми.

А новые дети - это всегда новые эмоции, новый опыт, в котором ты получаешь новые знания, и, конечно же , повышение своего мастерства.

- Мне ничего не нравится в дебильной школе! - злобно крикнул мальчик, выбегая из комнаты, - Пошла на х....!

Оцепенение. Непонимание. Замешательство. Злость. Впервые послали Оксану Валерьевну куда - подальше. Хлопнуть дверью и уйти. Все это испытала молодая учительница в двадцать с небольшим лет в первые минуты оставшись одна в комнате.

Но у Оксаны Валерьевны был очень упрямый и своенравный характер, неотшлифованный жизнью. Она отличалась своей изобретательностью и креативностью, которые помогали Оксане видеть возможности там, где другие видят лишь препятствия. Учитель интуитивно понимала эмоции и мотивы поведения ребенка. Чувствовала, что этому маленькому мальчишке нужна помощь.

- По внешним признакам, может быть, этот ребенок и не заслуживает уважения, но как педагог я в своем воспитательном деле должна брать далеко вперед, много требовать и страшно уважать мальчика, это не его вина, это его беда, — так размышляла Оксана Валерьевна, стоя за захлопнувшейся дверью в тишине детской комнаты.

Когда мы видим перед собой воспитанника, мы должны уметь проектировать больше, чем кажется для глаза. Но это всё теория была для Оксаны, а нужно было принимать решение и действовать. Пройдет много лет и много детских судеб через руки молодого учителя, и она станет для детей не просто учителем, а учителем-другом и наставником.

3 глава

Раньше, чем Вы начнете

воспитывать своих детей,

проверьте Ваше собственное поведение.

А.С. Макаренко.

Оксана Валерьевна сидела на стуле за партой Омара и в оцепенении смотрела в одну точку. Девушка не понимала и даже просто не знала как повести себя в данной ситуации, и что лучше сделать в этот момент.

В тишине детской комнаты в голове всплывал рассказ коллеги и родителей о мальчишке. Оксана начала свои размышления: Родители мальчика какое-то время жили в Японии, куда отправили на государственную службу папу Омара. Там и родился мальчик. Но, насколько, я знаю дети сотрудников посольств учатся в специализированных школах или посещают детские сады, которые находятся на территориях посольств или в городе. В детских садах и школах программа приблизительно такая же, как и в родной стране. До пяти лет Омару было позволено всё, не было запретов. Слово "НЕТ" мальчик не знает. Родители говорили, что воспитывали сына по японской системе. Стоп! Японская система воспитания!

- Ты учитель, шевели мозгами,- шептала Оксана, подгоняя себя в своих же размышлениях, которые продолжали течь в ее голове, как ручейки. И Оксана начала вспоминать все то, что читала про японских детей и их воспитание.

У японцев уникальный подход к воспитанию, который сильно отличается от нашего. Японская система основана на традициях народа. В стране восходящего Солнца считают, что ребёнок до пяти лет — «бог», и ему можно почти всё. Малышей не ругают за шалости, не кричат на них, а стараются мягко направлять. Японцы не читают нотаций. Вместо этого они показывают, как надо, своим поведением. Родители служат примером, и дети им подражают.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.