Мама начинает и выигрывает, Или советы любящим родителям

Очень многие родители детей шести-семи лет и старше жалуются: «Я не знаю, как заставить ребенка читать, ему ничего не интересно». На самом деле это уже последствия, и исправлять их сложно. Чтобы этого избежать, необходимы системные действия практически с рождения ребенка. Итак, каковы же эти действия.

1. Ребенок должен видеть вас с книгой. «Как же это возможно?» – скажете вы. Уверяю вас как мама двоих детей, пять минут в день на свою книгу вы точно сможете выкроить. Правда, для этого придется пожертвовать просмотром телевизора или чтением форумов в Интернете (может быть, пролистыванием ленты в Инстаграме).

Кстати, сейчас сформировалось уже целое поколение читающих молодых родителей, у которых нет телевизоров дома. Например, при укладывании на дневной сон можно положить возле себя свою книжку и сказать: «Сейчас мы почитаем твою книжку, а пока ты будешь спать, я почитаю свою». У ребенка тут же возникнет интерес к вашей книге. Не пресекайте, а наоборот, поощряйте его. Рассмотрите вместе обложку, расскажите, что на ней нарисовано. Простыми словами расскажите ребенку, о чем книжка.

Например, когда моему младшему сыну было два года, я читала книгу на английском языке по менеджменту. В ней не было картинок, зато была суперобложка, где был изображен человек в деловом костюме, идущий по канату над зданиями. Вот мы всегда рассматривали эту обложку. «Мама, про что эта книга?» – «Это книга про людей и про работу».

2. Демонстрируйте бережное отношение к книгам. Аккуратно пресекайте попытки порвать страницы (где-то с возраста года-полутора, до этого возраста просто не давайте в руки ценные книги с тонкими страницами). На страницах этой книги я даю рекомендации по возрасту, начиная от года и до трех. Будьте уверены, все равно пара книг пострадает (будут вырваны страницы, оторваны движущиеся части). Как же реагировать? Мы помним, что до трех лет ребенка мы строго не ругаем, адаптируя под себя азиатский подход «Относись к ребенку до трех лет как к царю». Пострадавшие книжки не выкидываем. Можно произнести: «Бедная книжка, совсем не получится сейчас ее читать, потому что эта страница порвана, кто-то ее порвал». Далее доброжелательным немного хитрым тоном: «Ты случайно не знаешь, кто ее порвал?» Здесь ребенок скорее всего ответит: «Это я». Вы тем же доброжелательным голосом выразительно произносите: «Книжки не рвут, нужно теперь страницы склеить». И вместе с ребенком подклеиваете и по возможности восстанавливаете страницы прозрачным скотчем или клеем.

3. Отведите в доме место для книг. Это место должно быть постоянным, желательно все детские книги хранить в одном (в крайнем случае двух-трех) местах. Детские книги я рекомендую расставлять так: книги располагать так, чтобы ребенок мог самостоятельно их достать, ставить вертикально от самых высоких и толстых до самых низких и тонких; располагать книги в один ряд, чтобы все книги были на виду;

располагать книги корешками наружу, чтобы было видно название каждой книги.

Например, когда при переезде я расставила книги именно так, что мой старший трехлетний сын смог сам дотянуться до книжной полки, он воскликнул: «Мама, я что, теперь САМ смогу доставать книги? Ура!»

4. Читайте с ребенком перед сном.

Возьмите себе за правило ритуал: чтение книг перед отходом ко сну.

Каждый день, без выходных. Ведь у мам нет выходных!

Пусть ребенок сам выбирает книгу, если захочет.

5. Покупайте новые книги регулярно.

Покупайте книги, детские журналы с заданиями.

Старайтесь, чтобы соотношение было таким: не менее 30% покупок для детей должны составлять книги и журналы.

Если все же возникают проблемы с чтением, или скорость чтения слишком низкая, лучше обратиться к опытным педагогам.

Какие книжки покупать детям от полутора до четырех лет

В последнее время мамы часто спрашивают меня, какие покупать книжки, как сориентироваться в море разноцветных детских книжечек?

С современными книгами для малышей три проблемы:

• слишком много иллюстраций, но они неэстетичные (слишком яркие, компьютерная графика);

• слишком мало иллюстраций, есть страницы, где совсем нет иллюстраций, только текст, вниманию ребенка не за что зацепиться;

• ужасные тексты, например: «Потеряла кукла ножку? Вызывайте неотложку! Дайте доктору дорогу, я везу вторую ногу».

Здесь разумно следовать таким рекомендациям:

1. Однозначно покупайте и читайте стихи и сказки С. Я. Маршака, К. И. Чуковского.

2. Обязательно покупайте русские сказки, такие как «Репка», «Колобок», «Теремок».

У этих авторов и произведений чудесный, гармоничный, совершенно особенный ритм, который закладывает глубокую хорошую базу для речи, ощущения языка и, если хотите, мироощущения.

3. Иллюстрации желательно чтобы были не объемные, а так называемые 2D, то есть двухмерные. Не буду глубоко входить в нейропсихологические процессы, так рекомендовано для гармоничного развития психики ребенка.

4. Рисунки выбирайте не созданные при помощи компьютерной графики, а, желательно, оригинальные, авторские иллюстрации художника.

5. Цвета предпочтительны пастельные, приветствуются полутона. Поменьше ярких, вырвиглаз или неоновых красок.

6. Желательны издания в твердой обложке с закругленными углами (особенно деткам от года до трех лет).

7. Избегайте иллюстраций с жирным черным контуром.

Что почитать с ребенком перед сном

Как только ребенка отлучают от материнского молочка (у всех это происходит по-разному, в основном же в период с года до двух лет) встает вопрос, а как же укладывать ребенка?

В этот момент хорошо начать тот самый ритуал чтения книг перед сном.

С года до полутора-двух лет идеально подходят русские народные потешки, сказки «Колобок», «Теремок», «Репка», «Курочка Ряба» и короткие стихотворения.

Почему именно эти три сказки?

В них очень ярко выраженный ритм, повторения. Возьмите, к примеру, «Бабка за дедку, дедка за репку» – повторяется, как припев, в течение всей сказки. Некоторые ученые считают, что эти сказки издревле помогали и помогают ребеночку сонастроиться с биоритмами планеты Земля.

К сожалению, очень мало современных авторов могут писать действительно благозвучные строки, несущие гармонию и богатство русского языка. Поэтому отдайте предпочтение классикам детской литературы А. Барто, С. Маршаку, К. Чуковскому и народному творчеству.

Например:

В этих потешках приятный успокаивающий глубокий ритм. Их можно произносить нараспев.

Очень скоро вы выучите их наизусть и сможете рассказывать даже в полусне! (Это очень частое состояние мам при укладывании детей.)

В два-два с половиной года можно вполне переходить на длинные детские поэмы. Несомненными хитами здесь являются «Мойдодыр» и «Телефон» К. Чуковского. Хороши сказки В. Сутеева. Остаются «Репка», «Колобок», «Теремок», и можно подключать другие русские народные сказки, например, «Гуси-лебеди» и другие.

Я выучила «Мойдодыра» и «Телефон» наизусть, и это мне здорово помогало.

Что касается зарубежных стихов и сказок для детей двух-трех лет, берите опять известные стихи в переводе наших классиков: «Робин Бобин Барабек», «Шалтай-Болтай» и прочее.

Я пробовала покупать сказки и стихи зарубежных авторов (в переводе на русский, разумеется). Как правило, в этих книгах очень забавные иллюстрации. Но большая часть этих книг так и стоит на полке – у меня нет ни малейшего желания к ним возвращаться. Объясню, почему:

• перевод стихов на русский язык бывает неблагозвучен, стихи не ложатся на слух и не запоминаются после двух-трех прочтений, а для меня это критерий;

• рассказы зарубежных детских авторов порой переведены посредственно;

• часто в таких стихах и рассказах нет глубинного смысла, к которому мы, русские люди, привыкли. Например, при всем уважении к автору, в книге Сьюзан Меддау «Марта звонит» собака по кличке Марта «съела суп с макаронами в виде букв… Вместо того, чтобы попасть в желудок, буквы отправились прямиком к Марте в мозг…»

Читать такую книгу ребенку мне второй раз почему-то не захотелось. Вы как минимум рискуете сформировать у ребенка неправильную картину мира.

Однако есть и приятные исключения. Например, автор Ларс Клинтинг написал серию книг про бобрят «Кастора и Фриппе».

В три – три с половиной года у ребенка уже выражены свои особенности и потребности.

Перед сном ребенок может захотеть не сказку, а детский журнал, например.

Может попросить рассмотреть карточки с заданиями, есть целые интересные серии таких карточек. Может выбрать книжку с лабиринтами.

Не навязывайте свою волю, не спорьте с детьми перед сном. Главное, чтобы эти книжки и задания не возбуждали, а успокаивали. Лучше подойдут те задания, которые ребенок уже делал, привычные ему.

Если ребенок хочет рассматривать карточки или журналы с заданиями перед сном, не принуждайте его отвечать на вопросы, не требуйте целых предложений. Лучше сами возьмите на себя активную роль: задавайте вопросы и сами же отвечайте на них, а ребенок пусть слушает вас.

Затем предложите выключить свет и засыпать или послушать сказку уже в темноте с закрытыми глазами.

Вы не знали этого о потешке

«Сорока-ворона»

Как филолог, обращаю внимание на то, что многие детские потешки печатаются сегодня почему-то в усеченном виде. Кто и когда дал себе право урезать русское культурное наследие, неизвестно.

С какими целями? Тоже непонятно.

Язык – носитель культуры, как и устное народное творчество. Испорти язык, размой его, упрости – упростишь и культуру, и сознание народа.

Например, известная всем «Сорока-ворона» в полном варианте звучит так (обратите внимание на второе четверостишие):

Согласитесь, так гораздо благозвучнее, чем: «Этому дала, этому дала, этому дала, этому дала».

Творчество с детьми – это спасение

Чем заняться с ребенком в воскресенье вечером?

Отбросьте костыли для воображения!

В наш век больших возможностей существует и ВЕЛИКАЯ ЛОВУШКА: продается множество заготовок и готовых элементов декора для поделок. Ловушка в том, что ребенок украшает готовую заготовку готовыми аксессуарами. Создает фоторамку или фигурку по трафарету, раскрашивает готовых Микки Маусов предложенными цветами. Это неплохо, пока не превращается в костыли для воображения, неспособность мыслить вне шаблона, беспомощность при попытке создания с нуля. По наблюдениям педагогов, у многих детей сейчас меньше развито воображение, они представляют не того Тома Сойера, не ту Красную Шапочку, которых рисует им фантазия, а того Тома Сойера и ту Красную Шапочку, которых показывает им экран планшета или телевизора.

Что делать родителям? Творите вместе с детьми из подручных материалов и устраивайте совместные события.

Мы строим дома каноэ из подушек и отправляемся по полу – морю в путешествие на необитаемый остров, играем в театр теней на стене днем, когда светит солнце.

Порой это непросто, и родители устают, но хочу вдохновить вас, иногда творите и играйте с детьми, это очень просто и невероятно заряжает.

Путешествие на каноэ (для возраста полтора – два с половиной года)

Постройте на полу каноэ из подушек (сгодятся и диванные подушки). Веслом может служить любая продолговатая палка. Спросите у ребенка, какие игрушки вы возьмете в путешествие. Поинтересуйтесь, где ребенок хочет сесть. Расположите пассажиров (игрушки), вручите каждому по веслу.

Периодически игрушечные пассажиры могут случайно выпадать за борт, тогда поспешите им на помощь! Бросайте предусмотрительно заготовленный на этот случай спасательный круг, «плывите» навстречу потерпевшему.

Определите цель путешествия, это может быть необитаемый остров, на котором вас ждут сокровища!

Игрушки: много или мало?

Часто родители спрашивают, покупать ли много игрушек? Какие покупать игрушки? Или не стоит скупать все подряд в магазинах? Есть теории, что покупать много игрушек совершенно не нужно, и даже вредно.

Какой здесь ответ: важна золотая середина. Многие родители 80-х, 90-х годов рождения в детстве были лишены разнообразия игрушек. Что там говорить, в то время и не было ничего особенного, а позволить себе дорогие игрушки, одежду, могли только единицы. В детстве мы донашивали одежду детей друзей наших родителей, мамы шили нам платья из бабушкиных отрезов ткани, радостью было, если удавалось по случаю купить модное платьице или игрушку.

Когда поколение, рожденное в 80-е, выросло, многие реализовались в жизни и, покупая игрушки, наслаждаются статусом родителя, как бы компенсируя то, чего сами не имели в детстве.

И в этом нет ничего плохого!

Покупать игрушки и развивающие пособия можно сколько угодно. Есть возможность – слава богу, покупайте. Нет – не беда. Ребенку не важно количество игрушек.

У меня в детстве было пять мягких игрушек, они стали со временем затрепанные, я каждую помню до сих пор по имени. Одну из них мне сшила мама, точнее, мы с ней вместе. Я дала ей имя. Это был заяц Феликс.

Это неважно, много вы покупаете или мало.

Если покупаете много и часто, все равно важно каждый раз показывать, как работает новая игрушка. Не так: «На тебе, заинька, новую игрушку, играйся», а сами пошли заниматься своими делами. Если даете ребенку новую игрушку, нужно ее назвать или попросить ребенка ее назвать: «Смотри, это новая пожарная машина с раскладной лестницей» (Не: «Это новая би-би»). Желательно показать, как она работает, как движутся ее детали, как она собирается-разбирается, проиграть с этой игрушкой две-три сюжетно-ролевые игры, простые или сложные. И так несколько раз.

Но самое важное даже не это.

Самое важное, не сколько игрушек вы покупаете, а как вы позволяете ребенку ими распоряжаться.

Сейчас будет очень важная мысль.

Если вы дарите ребенку игрушку, книжку, новую одежду, то это его имущество, и, как это ни тяжело принять, он вправе им распоряжаться сам.

Если вы хотите, конечно, чтобы он в дальнейшем умел распоряжаться своим личным имуществом и даже командовать людьми, то есть быть лидером. А как он может быть лидером, как он сможет научиться распоряжаться большим, то есть имуществом (вещами, предметами), людьми, если вы лишаете его права распоряжаться малым?

Представьте себе, что вам подарили на Новый год ноутбук: «Это твой новый ноутбук, Васенька», а потом каждый день приходят и контролируют, и понукают: так не делай, эдак не трогай и, вообще, положи на место.

Что вы захотите сделать с этим ноутбуком? А с тем, кто подарил?

Конечно, это не означает вседозволенности. Рекомендуется все время пояснять последствия действий. Например: «Если так стучать, то этот домик разобьется» вместо: «Не стучи! Нельзя стучать!»

И конечно, главное правило: НЕМЕДЛЕННО ПРЕКРАТИТЬ, ЕСЛИ ЭТО НЕСЕТ ОПАСНОСТЬ ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЮ.

ОЧЕНЬ ВАЖНО СТАВИТЬ БЛОКИРОВКУ НА ОКНА.

Cоздать дома не запретительную, а безопасную среду, убрать из досягаемости все острое, бьющееся, прочее.

Помните, что ребенок – это светлое, чистое, но абсолютно еще не мудрое существо.

В детском центре я много беседую с мамами.

Пример одной мамы. Ребенку Марии два года и два месяца, мама в растерянности: «Она меня не слушает, все время заходит в комнату, где живет собака, которую мы приютили. Собака не очень дружелюбная, я боюсь, что она может ее укусить. Я Лизе говорю, если ты меня не слушаешься, я тоже не буду твои просьбы выполнять».

На самом деле спасибо мамам за живые примеры.

В результате беседы с экспертом мы с мамой пришли к выводам:

1. Среди трех участников ситуации мама – это мудрое существо, ребенок и собака – не мудрые существа. Разумно, что мудрое существо берет на себя полностью контроль и ответственность.

Желательно не накладывать много запретов здесь и там… Ну-ка, дорогие родители, вспомните, как вы ребенку запрещали что-то делать. Первое, что он делал, когда вы выходили из комнаты, было… (продолжите сами).

Решение: врезать в дверь в комнату с собакой замок или отдать собаку насовсем.

2. Неразумно вести с ребенком разговор в таком ключе – если ты так, то я эдак. Помним, что мама – мудрое существо, ребенок – пока еще жизненно не мудрое.

Позиция мамы должна быть стабильной и исходить из любви, мудрости и здравого смысла.

Особенно в возрасте ребенка до трех лет, а желательно до пяти-шести лет. Вообще-то, до полового созревания.

А если глобально, до полного взросления – 21 года.

Жадина-говядина

«Мне три года. Родители купили мне новый красный велосипед. Я вышел с ним во двор первый раз и хочу с ним играть, на нем кататься. Вдруг бежит Миша, Мише старше меня, он – гроза двора. Он видит мой велосипед и тоже хочет на нем кататься. Я не против, чтобы Миша катался, и я рад с ним поделиться, но я еще сам с ним не наигрался. Я наиграюсь и поделюсь с Мишей обязательно.

«Ты что, жадина? – раздается голос мамы надо мной. – Немедленно поделись!» У меня отбирают велосипед.

Миша торжествует. Я горько плачу. Мне горько и очень обидно. Я не хочу больше ни гулять, ни велосипеда».

Это рассказ мужчины 46 лет, он сейчас успешный бизнесмен, но эту историю он помнит до сих пор ярко и эмоционально.