Хитрости воспитания. Как мягко направлять ребёнка к успеху
- -
- 100%
- +
В подходе Лао Шэ к воспитанию детей можно выделить три слова: «спокойное отношение». По сравнению с будущей профессией детей Лао Шэ уделял больше внимания их нравственному воспитанию; он считал, что даже если в будущем его дети станут извозчиками, он будет полностью доволен, если они будут честными и трудолюбивыми.
В своей книге «Секреты детства» Монтессори особо подчеркивает, что в ключевые периоды развития ребенка, когда он проявляет различные естественные жизненные поступки, родители должны давать ему больше свободы, больше улыбок, поцелуев, ласки, а также всячески поощрять его словами. Такое отношение к ребенку может сначала не приносить видимых результатов, и даже в течение некоторого времени не вызывать отклика, но постепенно появятся поразительные результаты.
Не стоит переживать: так называемая трагедия «вырывания ростка, чтобы ускорить рост» вызвана стремлением к быстрым результатам. Только если родители сохраняют спокойствие, у ребенка будет благоприятная среда для стабильного развития. Говорить о спокойствии легко, а на деле это очень сложно: от нас требуется не переживать из-за успехов и неудач, не стремиться к быстрым результатам. «Ненамеренно посаженная ива дает тень» — вот высшая степень семейного воспитания.
Отец Билла Гейтса написал книгу под названием «Присутствовать в жизни». Поскольку журналисты постоянно задавали ему вопросы о домашнем воспитании, он написал в книге: «Это действительно огромный секрет, потому что даже я сам не знаю, что именно сделало Билла таким выдающимся». Он имел в виду, что в его методах воспитания на самом деле нет никакого секрета — просто нужно относиться к ребенку с спокойным и уравновешенным настроем.
Каждому свое: какими бы выдающимися ни были чужие дети, они остаются чужими, а чужие методы воспитания, пусть даже самые эффективные, не обязательно подойдут вашему ребенку. Не предъявляйте к ребенку нереалистичных ожиданий и требований, выходящих за рамки его возможностей; с пониманием относитесь к его недостаткам и слабостям, замечайте его сильные стороны и относитесь к нему спокойно — тогда ребенок будет расти более свободно и крепко.
9. Пожалуйста, не говорите ребенку: «Ты хуже других»
Сейчас в интернете популярен анекдот, в котором задают вопрос: «Кто самый универсальный человек в мире?» Ответ: «Чужой ребенок». Эта шутливая фраза отражает беспомощность многих людей. Некоторые родители, стремясь мотивировать ребенка или желая, чтобы он освоил больше навыков, любят сравнивать его с соседями, родственниками, одноклассниками и т. д. говоря: «Посмотри на такого-то, а теперь посмотри на себя — почему ты не такой, как он?» Такие слова не только не пробуждают в ребенке дух соперничества, но, напротив, полны уничижительного подтекста. Ребенок жаждет признания и доверия со стороны родителей, и если «чужой ребенок» всегда оказывается лучше него, это, несомненно, подрывает его уверенность в себе.
Семья Хунхун соседствует с семьёй Вэньвэнь; обе девочки росли вместе с детства, учились в одном классе и отличались хорошей успеваемостью. Однажды на экзамене Хунхун набрала максимальный балл, а Вэньвэнь из-за невнимательности получила средний результат. Когда Вэньвэнь получила табель, она начала нервничать: она думала, что мама наверняка будет недовольна её результатами, а у Хунхун всё так хорошо, и Вэньвэнь не знала, как посмотреть маме в глаза.
Вэньвэнь не спеша пошла домой. Вернувшись, мама спросила: «Вэньвэнь, почему ты так поздно вернулась?» Вэньвэнь, запнувшись, ответила: «Мама, я плохо сдала экзамен». Мама взяла табель и стала его просматривать, а Вэньвэнь сказала: «Мама, Хунхун получила полный балл…»
Мама погладила Вэньвэнь по голове и сказала: «О, у тебя в этот раз не очень хорошо получилось, но в следующий раз просто постарайся. Хунхун получила полный балл — ну и что, она получила полный балл. А ты — моя дочь, и я догадываюсь, что ты задержалась именно из-за этого».
Вэньвэнь подняла глаза на маму — казалось, всё оказалось не так плохо, как она ожидала. Мама продолжила: «Хорошая девочка, иди поужинать. В следующий раз постарайся, я верю, что ты меня не разочаруешь».
В Китае есть старая поговорка: «Сравнивая людей, можно умереть; сравнивая товары, можно выбросить». Недостатки ребенка в какой-то одной области не означают, что он глуп; возможно, в других областях он превосходит других детей. Если мы сравниваем слабые стороны нашего ребенка с сильными сторонами других детей и постоянно критикуем его за то, что он хуже других, это только вызовет у него чувство неполноценности. Некоторые родители даже критикуют ребёнка «по всем фронтам», считая, что он уступает другим в учёбе, спорте, общении и выполнении домашних дел — всегда найдётся «какой-то ребёнок», который в чём-то превосходит их собственного. Такое воспитание только усугубляет чувство неполноценности у ребёнка.
Советский педагог Сухомлинский привёл уместную аналогию: представьте, что всех семилетних детей, только что поступивших в школу, отправили носить воду. Одни дети, нанеся шесть ведер, уже были совершенно измотаны, а другие, нанеся двадцать ведер, не чувствовали усталости. Каковы будут последствия, если потребовать от всех детей нанести по двадцать ведер? Ребёнок, способный нанести только шесть ведер, после выполнения задания, возможно, окажется на больничной койке.
Как опекуны детей, мы не должны позволять их недостаткам или слабостям омрачать их душу. Мы должны направлять их на изменения, но не высмеивать их, не сравнивать их с другими детьми и тем более не противопоставлять сильные стороны других детей слабым сторонам своего ребенка. Многие родители видят в чужих детях лишь отдельные стороны: их вежливость, успехи в математике, беглость речи и т. д. а затем сравнивают эти достоинства со своим ребенком, не подозревая, что у тех детей тоже есть недостатки. Слепое сравнение недопустимо. Ни по достоинствам, ни по недостаткам не следует сравнивать своего ребенка с другими детьми.
Как же тогда помочь ребенку прогрессировать? Если и сравнивать, то только ребенка с самим собой: сегодня с вчерашним днем. Замечайте каждый его прогресс, а если прогресса нет, можно сказать: «Ребенок, сегодня ты не так усердно старался, как вчера». Мы должны научиться смотреть на вещи комплексно, принимать и признавать различия между детьми, помогать ребенку учиться брать лучшее у других и исправлять свои недостатки. Возможно, наш ребенок действительно не такой умный, но мы можем научить его, что «медленная птица летит раньше», — вот что значит уважать ребенка.
После выпускных экзаменов двоюродный брат Дамин пришёл с мамой в гости к Аляну. Мамы сидели в гостиной и болтали, и разговор зашёл о только что закончившихся выпускных экзаменах. Мама Дамина сказала, что у Дамина по всем предметам оценки выше 95 баллов, а затем поинтересовалась оценками Аляна.
У Аляна были плохие оценки, и это поставило его маму в неловкое положение. Не выдержав настойчивых вопросов мамы Дамина, она достала табель Аляна: его средний балл по всем предметам составлял всего около 80 баллов, а по одному предмету он даже получил едва проходной балл. Смущённая мама подозвала Аляна к себе и, указывая на Дамина, сказала: «Посмотри на своего двоюродного брата Дамина: у него средний балл выше 95. Тебе нужно брать с него пример, понял? Ты просто слишком ленив. Дамин никогда не откладывает домашнюю работу на следующий день. Впредь, если у тебя возникнут вопросы или что-то не получится, обращайся к двоюродному брату — учись у него».
Алиан почувствовал себя так, что ему стало некуда деваться, и после ужина ушёл в свою комнату. Мама позвала его выйти и пообщаться с двоюродным братом, но Алиан совершенно не хотел видеть Дамина и всё время прятался в комнате, не выходя оттуда. Он знал, что мама очень рассердится за такое отношение к гостю, но в тот момент он сам был очень зол и испытывал сильное чувство неполноценности. Он ненавидел себя за то, что всегда уступает другим, и не знал, что ему делать.
Американский учёный Дэвид Льюис в своей книге «Сорок правил воспитания детей» пишет: «Никогда не говорите ребёнку, что он хуже других детей». В процессе взросления ребёнка беспорядочно сравнивать его с другими людьми крайне нежелательно, так как такой подход наносит ущерб его физическому и психическому здоровью. На самом деле, когда мы пытаемся показать ребенку пример выдающегося человека, исходная мотивация этого подхода вполне оправдана. Однако следует помнить, что образец для подражания не должен служить объектом сравнения. Мы можем побуждать ребенка учиться у «прекрасного папы» или у великих исторических личностей, но не следует, принижая его, напоминать ему, что он должен брать пример с соседского ребенка.
Движущая сила роста ребенка — это постоянное психологическое самоутверждение, которое он получает от родителей. Мы должны замечать каждый его прогресс, пусть даже самый незначительный. У каждого ребенка своя индивидуальность, и родители должны исходить из реальности, не превращая своего ребенка в копию другого. Раскрывайте его врождённые способности — отсутствие сравнений позволит ребёнку расти с меньшим напряжением.
Глава 3. «Обман» начинается с умения ценить и поощрять
1. У каждого ребенка есть свои сильные стороны
Психолог-развиватель Говард Гарднер из Института образования Гарвардского университета (США) разделил интеллект человека на восемь аспектов: вербально-логический, музыкальный, математико-логический, пространственный, кинестетический, интроспективный, межличностный и натуралистический. Проще говоря, у каждого ребенка есть своя доминирующая интеллектуальная способность, у каждого есть то, в чём он силен, и то, в чём слаб. Возможно, ваш ребенок очень поздно начал говорить, в то время как его сверстники уже давно выучили стихи династии Тан, а ваш ребёнок умеет говорить только «папа» и «мама». В такой ситуации не стоит волноваться — возможно, он просто не обладает сильной вербальной интеллектуальной способностью. При внимательном наблюдении вы, возможно, обнаружите, что у него есть доминирующая интеллектуальная способность, которая намного превосходит способности других детей.
Сын господина Ли каждый раз получал одни из самых низких оценок на экзаменах. Господин Ли очень переживал, он много раз разговаривал с сыном и не мог понять: сын очень послушный и разумный, обычно не любит бездельничать, всегда добросовестно занимается дома, так почему же у него плохие оценки?
Однажды в пятницу господин Ли пошёл забирать сына из школы. Недалеко от школы он издалека увидел, как его сын ждёт зелёного света на светофоре, в то время как большинство других детей, следуя за толпой, переходили улицу на красный свет. Увидев эту сцену, господин Ли был очень доволен. Он сказал: «Мой сын — замечательный ребёнок. Возможно, его оценки не очень хорошие, но я верю, что в будущем он обязательно добьётся успеха».
Еще когда ребенок совсем маленький, родители могут наблюдать за его сильными сторонами, отмечать его увлечения, выявлять его таланты, а затем целенаправленно развивать их. Такой подход не только не подавляет сильные стороны ребенка, но и способствует здоровому развитию его интеллекта. Это гораздо лучше, чем то, что делают многие родители, отдавая детей на уроки фортепиано или танцев уже в три-четыре года. Если у вашего ребенка есть склонности к этим занятиям и он их любит, то нет никаких проблем, но в противном случае это может помешать его развитию.
Приведу пример: некоторые дети любят разбирать игрушки; если ему только что купили очень изящную игрушку, он в мгновение ока разобьёт её, а то и вовсе разбьёт на куски; вместо того чтобы просто катать игрушку по полу, ребёнок предпочитает изучать её внутреннее устройство. В такой ситуации не следует ругать ребёнка, говоря что-то вроде «почему ты сломал игрушку?». Нужно понимать, что это проявление его творческого потенциала и способности к логическому мышлению; если бережно относиться к этому типу интеллекта и направлять его развитие, ребёнок, скорее всего, добьётся успехов в области механики и двигательной техники.
При определении сильных сторон интеллекта ребенка нельзя руководствоваться утилитарным подходом, считая, что какой-то вид интеллекта более полезен, чем другие. Например, не следует намеренно направлять ребенка на развитие математико-логического интеллекта только потому, что он кажется лучшим. Каждый вид интеллекта одинаково важен. В приведенном выше примере сын господина Ли самостоятельно дождался зеленого света на светофоре, что свидетельствует о том, что он — ребенок, соблюдающий правила общественного поведения, разумный и ответственный. Разве это не важно?
Когда ребенок еще совсем маленький, мы можем провести его всестороннее тестирование и, сравнивая результаты с разных точек зрения, выявить его сильные стороны в интеллектуальном развитии. Можно подарить ему футбольный мяч, отвести на плавание, записать на курсы по олимпиадной математике, курсы по сочинению или курсы танцев — так легко определить, в какой области у ребенка есть талант, а затем сосредоточиться на его развитии. Не стоит слепо доверять «оценкам»: возможно, в кружке математики у ребёнка не самые высокие результаты, но его способность решать задачи уникальна, и это тоже свидетельствует о его таланте. Если ребёнок, услышав отрывок музыки, может полностью его напеть, родителям следует давать ему возможность слушать разнообразную музыку и учить его петь.
Конечно, на этом этапе речь идет о выявлении сильных сторон интеллекта, а не о целенаправленном развитии. Некоторые дети, едва научившись ходить, при звуках музыки начинают танцевать, и родители, радуясь этому, считают ребёнка музыкальным вундеркиндом и с большим энтузиазмом направляют его по музыкальному пути — это недопустимо. Нужно дождаться, пока талант ребёнка проявится по-настоящему, и только тогда решать, стоит ли уделять ему особое внимание.
Старший сын известного переводчика и ученого Фу Лэя, Фу Цун, смог стать выдающимся мастером музыки своего поколения благодаря тому, что отец исходил из индивидуальных особенностей самого Фу Цуна и постоянно раскрывал его потенциал. Фу Лэй хорошо разбирался в теории изобразительного искусства, поэтому сначала он хотел, чтобы Фу Цун учился рисовать, но у того не было таланта к живописи, зато он проявлял некоторое чутье к музыке. Понаблюдав за ним некоторое время, Фу Лэй отказался от замысла научить Фу Цуна рисовать и решил воспитать его как музыканта. Факты доказали, что подход Фу Лэя был правильным.
Мы все хотим, чтобы у наших детей были свои уникальные черты, и особенно хотим, чтобы у них были особые таланты. Однако развитие талантов — это не просто навязывание ребенку того, чем он должен заниматься, и не попытка воспитать его таким, каким родители хотят его видеть. Это процесс, в ходе которого, наблюдая за поведением ребенка, нужно выявить его сильные стороны и затем развивать их. Подход господина Фу Лэя заслуживает внимания каждого родителя: он не заставлял ребёнка заниматься рисованием, но и не игнорировал его талант, что в итоге позволило Фу Цун стать выдающимся музыкантом.
Часто возникает такая ситуация: родители постоянно сравнивают своего ребенка с другими детьми того же возраста — кто из детей уже говорит несколько фраз, кто раньше начал ходить и т. д. Те, кто отстает, всегда не могут с этим смириться и, вернувшись домой, заставляют своего ребенка усиленно тренироваться. Например, когда другие малыши уже могут говорить целыми предложениями, а их собственный ребёнок произносит только отдельные слова, обеспокоенные родители, независимо от того, насколько увлечён он рисованием, оттаскивают его от рисунка и начинают учить говорить.
Как уже подчеркивалось, у каждого ребенка свои сильные стороны в интеллектуальном развитии, поэтому сравнивать их очень несправедливо. Мы должны выявить сильные стороны ребенка и развивать именно их. Кроме того, когда ребенок переживает из-за своих слабостей, родители должны поддержать его, сказав: «Хотя ты не рисуешь так красиво, как такой-то, зато ты бегаешь быстрее него». Только так ребенок не утратит уверенность в себе, а станет больше ценить и раскрывать свои сильные стороны.
2. Говорите ребенку: «Ты молодец»
Один психолог однажды сказал: «Родители, которые скупится на похвалу, часто делают так, что их дети становятся такими, что их уже невозможно похвалить». Каждый родитель хочет, чтобы его ребёнок стал выдающимся человеком, но при этом забывает сказать ему одну фразу — «ты молодец». Эти три слова обладают безграничной магией: они могут быть и похвалой, и поддержкой, и утешением в момент неудачи. «Ты молодец» — это не просто похвала, это, прежде всего, признание и доверие, которые в полной мере отражают нашу любовь к ребёнку.
Маленький Чжэньюй был крайне замкнутым ребенком: он робко разговаривал с родителями, а в детском саду вообще не произносил ни слова. Даже когда воспитательница обращалась к нему по имени, он не хотел открывать рот, а на вопросы всегда отвечал нерешительно и робко. Воспитательница испробовала множество способов и неоднократно беседовала с его родителями. Она сказала родителям Чжэньюя: «Вы должны постоянно хвалить Чжэньюя, говорить ему, что он молодец, чтобы у него укрепилась уверенность в себе».
Родители Чжэньюй последовали совету воспитателя: каждый раз, когда Чжэньюй делал что-то, пусть даже самое незначительное, они хвалили его, не скупившись на лестные слова. Постепенно Чжэньюй стал проявлять активность во многих делах. Вскоре воспитатель заметила, что Чжэньюй изменился: он перестал бояться отвечать на вопросы на уроках, ведь каждый правильный ответ приносил ему очередную похвалу.
Сейчас Чжэньюй стал очень открытым и живым, он играет и резвится вместе с другими детьми, а его успеваемость в учебе входит в число лучших.
Это и есть воспитание на основе признания. Преимущество такого подхода заключается в том, что он позволяет ребенку постоянно укреплять уверенность в себе, а в моменты неудач — получать поддержку и снова вставать на ноги. Например, когда ребенок получает плохую оценку за тест и с поникшим духом спрашивает нас: «Я что, тупой?», мы должны ответить: «Конечно, нет, ты очень умный. Ничего страшного, что в этот раз у тебя не получилось, главное — продолжать стараться». В этом и заключается роль воспитания, основанного на признании достоинств: оно заменяет упреки и критику, создавая для ребенка здоровую и спокойную среду для развития.
Некоторые родители всегда скупы на похвалу: если ребенок что-то делает плохо, они громко ругают его, а когда он делает что-то хорошо, не выражают особого одобрения, считая, что это то, что ребенок и так должен делать, и, похоже, все равно остаются недовольными. Когда ребенок, воодушевленный, бежит к вам с поделкой, которую он сам сделал, а вы даже не скажете «отлично получилось», это наносит ему огромный удар, ведь и детям, и взрослым нужны признание и одобрение со стороны окружающих. Если вы, как самые близкие и надежные для ребенка люди, закрываете глаза на его успехи, он может подумать: «Мама и папа меня не любят».
Ребёнок очень хочет слышать наши похвалы. По сравнению с материальными поощрениями, простодушный и наивный ребёнок больше нуждается в одобрении и внимании. Поэтому, когда ребёнок добивается даже небольшого успеха, одобрительное объятие, поднятый вверх большой палец или даже одобрительный взгляд могут дать ему ощущение радости и силы, а также раскрыть его огромный потенциал.
Был один мальчик по имени Цзюньцзюнь. Он рос в неполной семье, поэтому у него был немного взбалмошный характер: он обычно вел себя очень озорно, не соблюдал дисциплину на уроках, любил драться с одноклассниками на переменах, да и в повседневной жизни не умел самостоятельно о себе заботиться. Классный руководитель неоднократно беседовал с Цзюньцзюнем, но тот вел себя как драчливый петух — отворачивал голову в сторону, не смотрел на учителя и не слушал, что тот говорил.
Однажды на уроке самостоятельной работы Цзюньцзюнь снова подрался с соседом по парте из-за мелкого конфликта и даже порезал ему руку карандашом — это было серьёзное происшествие. Классный руководитель пришёл в ярость, вызвал Цзюньцзюня в кабинет и отчитал его так, что лицо его покраснело от злости. Но Цзюньцзюнь по-прежнему оставался равнодушным и не проявил никакой реакции.
Классный руководитель понял, что продолжать ругать его таким образом бесполезно — это всё равно не даст результата, — и решил изменить тактику. Однажды он услышал, что Цзюньцзюнь очень любит животных: встречая на улице бездомных кошек и собак, он всегда покупает им еду, а ещё он любит выращивать цветы. Тогда классный руководитель поручил Цзюньцзюню ухаживать за цветами в классе и сказал: «Цзюньцзюнь, я передаю тебе все цветы класса. Я верю, что ты обязательно будешь за ними хорошо ухаживать». Цзюньцзюнь решительно кивнул. С тех пор он каждый день первым приходил в класс, набирал воду, чтобы полить цветы, подстригал их ветки и листья, а после уроков аккуратно расставлял цветочные горшки. Он перестал драться с другими и не позволял им шуметь возле цветов, очень добросовестно выполняя поручения учителя.
Увидев, с каким усердием Цзюньцзюнь относится к своим обязанностям, классный руководитель похвалил его на глазах у всего класса, сказав, что он молодец, и на лице Цзюньцзюня сразу же расцвела широкая улыбка.
Ключ к воспитанию, основанному на признании, заключается в том, чтобы отмечать достоинства и успехи ребёнка, но при этом не игнорировать его недостатки и неудачи, а также говорить ему: «Ты молодец», помогая ему обрести уверенность в себе. В этом процессе важно соблюдать меру: нельзя при каждом его поступке говорить: «Ты такой молодец», «Ты просто великолепен». Если похвала становится пустой и безвкусной, ребёнок легко может стать высокомерным и неспособным принимать поражения.
Поэтому похвала должна быть умеренной, основанной на фактах, не чрезмерной и уместной. Особенно важно, чтобы наша похвала соответствовала способностям ребенка. Например, мы можем похвалить трехлетнего малыша за то, что он аккуратно ест, или шестилетнего — за то, что он помогает маме мыть посуду, но лучше не говорить шестикласснику: «Ты так аккуратно ешь». Ребенок, скорее всего, отложит тарелку и уйдет в свою комнату.
Чаще говорите позитивные и ободряющие слова, такие как «Я верю, что у тебя получится», «Ты обязательно сможешь», «Я поддерживаю тебя» и т. д. Все это — синонимы фразы «Ты молодец». Такое признание поможет сформировать у ребенка уверенность в себе и оптимистичный взгляд на жизнь, что окажет глубокое влияние на его будущее.
3. Аплодируйте «предпоследнему»
Бывший премьер-министр Великобритании Уинстон Черчилль в детстве плохо учился и был очень озорным, многие были им очень разочарованы, но его учитель всегда возлагал на него большие надежды и говорил ему: «Ты обязательно найдешь свой путь к светлому будущему». В своих мемуарах Черчилль выражал огромную благодарность учителю за то, что тот тогда вдохновил его. Не только Черчилль — в истории было много знаменитых людей, у которых в детстве были плохие оценки, но это не помешало им достичь величия в будущем. Поэтому, когда у ребенка плохие оценки, к этому нужно относиться с пониманием.
Лауреат Нобелевской премии по физиологии и медицине 2012 года Джон Гердон общепризнан как один из самых умных людей современности. Однако вы наверняка не догадаетесь, что в 15 лет, когда Джон Гердон учился в Итонской школе, его оценки по биологии оказались последними среди 250 учеников всего класса, а по всем остальным естественным наукам он также занимал последние места.
Во время церемонии вручения премии в Шведской академии наук 79-летний Гордон поместил свою школьную ведомость на самом видном месте. На этом пожелтевшем листе бумаги видно, что 63 года назад лауреат высшей награды в области биологии занимал последнее место в классе по биологии, а учитель охарактеризовал его как «очень глупого».
Учитель написал: «Я уверен, что он (Герден) хочет стать учёным, но, судя по его успеваемости, эта идея — чистая утопия. Он не способен усвоить даже базовые знания по биологии, поэтому достичь чего-либо в этой области для него совершенно невозможно». Эта ведомость успеваемости до сих пор хранится в изящной деревянной рамке и висит в кабинете Гердена в Кембриджском университете. Герден говорит, что всякий раз, когда его эксперименты заходят в тупик, он использует её, чтобы воодушевить себя.
Лауреат Нобелевской премии Дин Чжаочжун однажды откровенно признался: «Насколько мне известно, среди более чем девяноста физиков, удостоенных Нобелевской премии, не было ни одного, кто в школе постоянно занимал первое место, а вот тех, кто регулярно оказывался последним, было несколько». Из этих слов можно понять: в этом мире нет вечных отстающих учеников, главное — не терять веру в ребенка.