Reconstrucción de una experiencia institucional de formación de docentes

En las sesiones de encuentro, el empleo del juego como mediador del aprendizaje, y la deconstrucción de paradigmas educativos, fueron fundamentales, así como del compromiso del docente para transferir las dinámicas y las actividades al aula, a fin de ver reflejado el desarrollo de las competencias docentes en las innovaciones de la práctica en el aula. En este sentido, gran parte de las evidencias generadas por los profesores fueron el resultado de la experimentación en el aula, la recuperación de la experiencia expresada en forma de textos, grabaciones, videos y escritos reflexivos.

Por otra parte, las actividades mediadas a través de la plataforma se diseñaron para ser desarrolladas durante la jornada laboral de los docentes, así como la dedicación individual para la elaboración de productos académicos, en los cuales el participante tuviera tiempo para reflexionar, sentirse, pensar y construir sus propias opiniones, aprender conceptos nuevos y comprender lo que significan en la práctica.

Las actividades sugeridas a los participantes son variadas, y en algunos casos seriadas, es decir, existe interdependencia y contraste de resultados. Los recursos proporcionados, asimismo, van desde lecturas con referentes y aportes teóricos, videos, películas, material audiovisual e incluso documentales testimoniales, que luego de ser revisados y cuestionados, sirvieron de base para la implementación del juego en aula, la experimentación de actividades reflexivas con los estudiantes y, sobre todo, para repensar la práctica docente.

Dado el carácter humano de la propuesta, una importante carga de trabajo para los diplomantes fue intercambiar sus ideas con los compañeros de grupo y con el propio tutor. En este aspecto, el diseño del diplomado permite incluir diversas estrategias de comunicación, como las redes sociales, mensajería electrónica y vía telefónica, con los cual se configura un modelo educativo flexible, abierto de permanente apoyo, orientador y de enriquecimiento mutuo.

Esta flexibilidad y apertura, basada en la comunicación y el mutuo compromiso del participante y del tutor, el diplomado también incluyó la opción de cursar el programa totalmente en línea y a distancia, atendiendo particularmente a docentes en situaciones específicas, tales como las distancias geográficas para acudir a las sedes establecidas para las reuniones de encuentro, atención a casos especiales de salud y otras basadas en obligaciones profesionales.

Es importante resaltar que la combinación de las sesiones de encuentro, realizadas en escuelas sede a donde acudían tutores y diplomantes de diferentes subsistemas, propició el intercambio de las experiencias entre los participantes y el propio tutor, configurando con ello procesos y relaciones entre las esferas física, emocional, cognitiva y valorativa de los participantes, es decir, se materializa el proceso formativo de quien aprende y de quien asume la responsabilidad como facilitador del proceso.

1 Primer Bachillerato Universitario con enfoque de competencias.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.