Звезды видят все

Глава 1

Вовка проснулся оттого, что мамин голос сказал «Вова – просыпайся милый, тебе скоро в школу идти!» Вовка открыл глаза, увидел голографическую фигуру матери, стоящую возле кровати и спросил- «Мам вы с папой где сейчас?» и стал считать секунды- он знал что последнее время его папа с мамой работали на Венере и там еще не наладили гиперпространственную связь так что задав вопрос приходилось ждать ответ около 3 минут-время за которое радиоволны проходили расстояние от Земли до Венеры и обратно. И точно-через 3 с небольшим минуты раздался мамин голос- «Сынок, мы с папой сейчас на Венере. Ты покушай перед школой и одень поглаженную форму, я домашнего робота запрограммировала. Ты не забыл? – У вас сегодня путешествие внутрь Земли- посмотришь сам, что там есть. Мы с папой вернемся через неделю. Передавай привет Тоне! Целуем тебя. Пока! » Вовкины папа и мама были астробиологами и в данный момент занимались изменением состава атмосферы планеты Венера- они с космических катеров распылили множество бактерий потребляющих углекислый газ и вырабатывающих кислород так что через какое-то не очень продолжительное время на Венере люди смогут обходиться без скафандра.

Вовка встал и пошел на кухню раздумывая откуда мама могла узнать о Тоне, он вроде ничего не говорил ей, – а на кухне домашний робот уже позаботился о завтраке- чашечка только что сваренного кофе из только что поджаренных и молотых зерен и свежайшие хрустящие круассаны- все как он любил. Да, умеет мама робота домашнего настраивать- такая готовка продуктов больше ни у кого не получается. Время до начала занятий было-можно было не спешить. Вовка не спеша покушал просматривая новости на голографическом экране-головизоре и пошел в свою комнату- там на аккуратно заправленной кровати лежала его одежда. Он оделся и пошел на выход. Войдя во входной тамбур Вовка коротким гиперпрыжком переместился прямо на входную площадку своей школы. Только он повернулся к входу, как впереди него возникла стройная фигурка Тони, она показала Вовке язык и вроде бы быстро, но отслеживая расстояние, чтобы Вовка не отставал пошла к школе.

Вовка шел спокойно по коридору здороваясь со школьными друзьями временами обмениваясь репликами что замедляло его скорость и Тоня оглядываясь мимикой выражала недовольство, но так и шла в 2-3 шагах впереди Вовки, не уходя вперед. Так они и вошли в свой класс- Тоня первая и немного позади- Вовка. В классе уже были школьники и они дружно поприветствовали вошедшую пару. В классе было 15 человек- это была норма- не допускалось иметь в классе большее количество учащихся и меньше было нежелательно. Ученики быстро разбились по группам и стали рассказывать о том, как провели время и что они ожидают от экскурсии в глубь Земли.

В класс вошел учитель- мужчина лет 30, он поздоровался с учениками и остался доволен дружным ответом учеников. После чего он спросил-

–-«Все готовы к экскурсии внутрь нашей планеты? Никто не боится?»

Весь класс дружно ответил- – «Нет»

Тогда учитель просто сказал- «Ну тогда пойдемте в мастерские – «Крот» стоит там и ждет вас»

«Кротом» называли субтеррену-машину, которая могла передвигаться под землей. У нее был атомный двигатель, который вырабатывал достаточно энергии для всевозможных эмиттеров силового поля. Силовое поле прокладывало путь и надежно защищало субтеррену от давления недр Земли, через которые двигалась машина.

Тоня хотела побежать первой но другие девчонки обогнали ее е выскочили из класса. Тоня недвольно посмотрела на Вовку- «Ты чего стоишь?»

Вовка преспокойно ответил- «А куда торопиться- все равно без нас не начнут. Пойдем вместе?» и протянул Тоне руку. Тоня посмотрела на него и вложила свою ладонь Вовке в руку. Так они и пошли, держась за руки.

Так они и вошли в мастерские где ахнули увидев субтеррену. Эта машина была красивой и большой- могучий корпус из молекулярноперестроенного и уплотненного титанового сплава отдавал синевой. Большой прозрачный колпак из прозрачного металлопласта сверху был продолжением плавных обводов машины.

Учитель увидел входящих Вовку и Тоню и сказал

–«Ну все собрались? Садимся?»

И подал мысленный сигнал на открытие входного люка. Ученики побежали в машину и расселись в кресла. Вовка с Тоней зашли последними и уселись рядом. Впрочем никого это не удивило- все знали, что давняя дружба этой пары переросла в нечто большее. Учитель сел в кресло водителя машины, внимательно оглядел показания приборов на пульте машины, потом слегка расслабился и слился умом с кибернетическим управляющим центром машины. Теперь он чуствовал себя машиной- все части машины были как бы частями его тела и управление машиной было по тому же принципу. Машина слегка задрожжала и поднялась над полом мастерской, открылись большие ворота мастерской и субтеррена вылетела из помещения. В пределах городов заглубления на подобных машинах был запрещены, чтобы не перепахивать недра Земли, для этого были специальные места где разрешалось «нырять» под землю на 200 метров вертикально, не выходя за пределы установленной зоны, и только потом можно было переходить к горизонтальному движению.

Ближайшая зона для «заныривания» субтеррин находилась на расстоянии более 100 километров. Учитель передал мысленное оповещение ученикам «Приготовится к гиперпрыжку» и машина переместилась сразу в «зону заныривания» Это была ровная местность с мягким грунтом при полном отсутсвии скал, гор и больших камней. На поверхности были видны многочисленные пятна взрыхленной породу- следы «заглублений» субтеррин. Машина зависла над одним таким пятном- учитель пояснил ученикам отправив мысль- «Грунт разрыхленный, машина быстрее и легче пойдет» Учитель увеличил интенсивность силовых полей, изменил их форму и машина легко вошла в мягкий грунт и стала быстро опускаться через слои грунта. В машине стало темно, автоматически включилась подсветка пассажирского отсека и ребята закрутили головами пытаясь разглядеть отдельные части грунта, через которые проныривала субтеррена. А машина набирала скорость и только небольшая вибрация показывала мощность которую выдавал атомный двигатель, питающий силовые поля машины.

А учитель занимаясь управлением машины-субтеррены еще и обьяснял ученикам устройство Земли. Температура слоев грунта увеличивалась постепенно что можно было видеть на большом дисплее установленном в пассажирском отсеке. И вдруг температура резко подпрыгнула и в машине стало светлее. Только свет был какой-то ярко-желтый- суб-террена прошла в слой магмы- силовые поля держали магму на небольшом расстоянии от кузова машины и колпака и не пропускали высокую температуру магмы. Учитель передал ученикам- «Не бойтесь, я в любой момент могу совершить прыжок на поверхность Земли, так что ничего плохого не может случится»

Вовка, который до этого глазел на окружающую субтеррену магму, перевел взгляд на Тоню и увидел, как ее лицо слегка расслабилось и она слабо улыбнулась Вовке и сказала- «Мне как-то не по себе было, но сейчас лучше. Я представила себе нашу крохотную машину внутри океана раскаленной магмы» и она сжала своей ладонью вовкину руку. Вовка тихонько огляделся и увидел, что почти половина учеников сидит напряженно и старается не глядеть в прозрачный колпак. А машина опускалась все глубже и волны огня сменились твердым раскаленным металлом- «Внешнее ядро. Идем во внутреннее ядро. Кстати, кто хочет пить или кушать-напитки и еда в шкафчиках в спинках кресел »– подсказал для всех учитель. Мальчишки с восторгом стали открывать пластиковые дверцы шкафчиков и лоствать еду и напитки- все было удобно упаковано для перекуса в ограниченном пространстве. Девочки взяли себе напитки и этим ограничились. Тоня тихо сказала Вовке- «Аппетита вообще нет, пару глотков сока выпью и все. А ты кушай»

Ученики быстренько ели, пили не забывая глядеть на окружающее их суб-террену буйство огня. А свет идущий в их машину от ядра стал еще темнее- «Внутреннее ядро. Скоро будем в центреЮ а оттуда прыгнем на поверхность- все согласны?»– спросил учитель. Вовка хотел было возразить и попросить, чтобы поднимались не спеша, но посмотрел на усталое лицо Тони и промолчал. Движение машины не ощущалось совершенно и если бы не легкая вибрация корпуса е еле заметное движение указателя на большом настенном дисплее можно было бы подумать, что субтеррена стоит на месте. Через некоторое время учитель сказал- «Ну что, приготовились к прыжку?» Ученики дружно сказали «Да!» Учитель дал отсчет-«Раз, два, прыжок!» и сразу яркий свет ударил на доли секунды по глазам учеников, пока колпак кабины автоматически затемнился, защищая глаза ребят. Вскоре субтеррена вплыла в распахнутые ворота мастерской. Открылся входной люк и ребята бодрой походкой вышли из «Крота» подождали, пока выйдет учитель и хором сказали «До свидания! До завтра» после чего отправились по домам. Время в путешествии пролетело незаметно.

Глава 2

Когда Вовка, попрощавшись с Тоней перед прыжком, вошел домой его встретила голографическая фигура матери в прихожей- «Здравствуй сынок! Как прошла ваша экскурсия в глубины Земные? Это запись- я настроила домашнего робота, чтобы показал тебе сразу, как ты появишься- отвечай, мне здесь передадут» Вовка ответил- «Хорошо, мам!» и прошел в свою спальню- он знал, что мама с папой сейчас находятся на орбите планеты Венера и электромагнитные волны с его ответом летят туда-обратно в течении 3-х минут так что он быстренько переоделся и пошел на кухню кушать-мама наверняка запрограммировала домашнего робота и сейчас ему будет предложен шикарный обед. И так оно и оказалось- на столе появились тарелки с супом, кашей с мясом и большая кружка компота. Тут и голограмма мамы переместилась из прихожей на кухню-«Приятного аппетита, сынок, тебе нравится, что я запрограммировала тебе на обед? Как Тоня? Вы не ругались?»

Вовка стал неспеша отвечать на все вопросы по очереди чередуя слова с поглощением обеда- «Спасибо, мам, все очень вкусно. У Тони тоже все хорошо, мы не ругались. Она в машине немного испугалась, но быстро пришла в себя». Вовка закончил обедать и собрался идти в свою комнату делать школьное домашнее задание. Вскоре голограмма мамы переместилась поближе к Вовке и сказала- «Не буду тебе мешать, занимайся. Я хотела сказать, что через неделю ваш класс должен лететь сюда на Венеру смотреть на нашу с папой работу- из вашей школы только что звонили и разговаривали с папой- просили все подготовить к вашему визиту- так что-До свидания, сынок!» и голограмма исчезла. Вовка не сразу переварил последние слова мамы- часть его внимания была отвлечена упражнениями, но когда до него дошло все сказанное мамой он подпрыгнул и сказал: «Ура!». Домашний управляющий компьютер переспросил: «Что случилось?» Вовка резко успокоился и ответил- «Все хорошо! Вызови Тоню!»

Почти сразу голограмма Тони оказалась стоящей возле него- «Что случилось, Вовка? Мы же час назад разошлись?» Тоня была одета в домашнюю одежду и явно занималась тем же, чем и Вовка- делала домашнее задание. Вовка немного помолчал, а потом выдал- «Звонила мама и сказала, что через неделю весь наш класс летит на Венеру-смотреть, как там идут дела с освоением этой планеты, только не говори никому» Тоня отреагировала на новость совсем не так, как ожидал Вовка- она задумалась и неуверенно произнесла- «Ты думаешь это будет интересно? Что-то я боюсь в космосе летать- космос безграничный, а мы в нем даже не песчинки, а атомы.» И без всякого перехода добавила- «Ты меня будешь за руку держать в космоплане? Тогда я полечу на Венеру». Вовка, разумеется, пообещал Тоне это и попрощался. Через два дня учитель сообщил ученикам об экскурсии на Венеру -реакция была ожидаемой- ребята запрыгали от восторга, а девочки задумались, но дали согласие. А учитель добавил- «Во время полета будете осваивать полеты на большом космоплане- на малом вы уже летали, теперь будете тренироваться на большом» -тут уже все ученики запрыгали от радости- все хотели самостоятельно полетать далеко от Земли на большом космическом корабле.

В назначенный день все ученики пришли в школу в специальных комбинезонах легких и удобных. В этих комбинезонах было хорошо управлять космическим кораблем или делать какие-то работы за пределами корабля. Ученики расселись в классе и пока не было учителя стали потихоньку обсуждать предстоящее путешествие на Венеру. Вскоре появился учитель-он поздоровался с учениками- «Здравствуйте ребята!» и ученики хором ответили- «Здравствуйте Валерий Палыч!» Учитель стал объяснять, что будет сегодня- «Ребята- космолет ждет нас на космопорте Северный- прыгаем туда и идем к зеленому космолету с номером 11. Всем понятно? Идем все к школьному порталу»

Ученики вместе с учителем веселой стайкой направились к выходу из школы и потом на площадку с порталом, стоящим по центру площадки. Учитель первым подошел к порталу, привычно сосредоточился в уме на том месте, куда ему нужно переместится, потом шагнул в мутное марево портала и вышел из такого же мутного марева портала космопорта и отошел на край площадки такой же как возле школы. За ним по очереди выходили ученики его класса и строились на площадке. Последними традиционно вышли Вовка с Тоней, держась за руки. Учитель посмотрел на огромное поле космопорта и на целую россыпь космолетов разных моделей стоящих на своих причальных местах. Учитель вместе с учениками пошел к зданию-входу на космопорт. Внутри здания было пусто и прохладно. Деловито перемещались роботы-уборщики и роботы-техники. Учитель мысленно вызвал голограмму посадочного поля космодрома со схемой расположения космолетов. Ученики раньше учителя увидели стоянку с зеленым космолетом номер 11 и от восторга закричали- «Мы первые!» Учитель лукаво улыбнулся и качнул головой признавая поражение. -Он интуитивно понял где стоит нужный им космолет, но зачем же об этом говорить- предстоит перелет в космосе, многие девочки боятся полетов в космосе и нужно подбодрить учеников, а ничто так не бодрит, как победа в соревновании.

Весь класс с учителем, одетым в такой же универсальный комбинезон, как у детей вышли через широкие, автоматически открывающиеся двери, из зала на площадку транспорта, выбрали большой пассажирский бус и поехали к космолету. Вернее, учитель мысленно задал конечный пункт движения и бус поехал, соблюдая все правила движения на космопорте. На космодроме «прыгать» было нельзя-слишком опасно. Вскоре бус остановился перед космолетом номер 11, ребята дружно вышли из буса и подошли к космолету. Бус согласно мысленной команде учителя поехал на свое место возле входа на космодром. По мысленной же команде учителя в корпусе космолета входной люк стал наклонятся вперед и образовал площадку перед входом. Площадка находилась на уровне покрытия космодрома, так что лестница или что-то еще не понадобилось.

Стоянки космолетов были расположены вокруг больших опор, уходящих в небо и в вышине соединяющихся в одну большую трубу из сверхпрочных материалов. Эти опорные трубы поддерживали кольцо-обруч вокруг Земли над экватором, отстоящий от поверхности Земли на 250 километров и поддерживаемый множеством подобных гигантских наклонных труб. На этом кольце-обруче были расположено множество лабораторий и жилых помещений. Особой популярностью у землян пользовались рестораны и гостиницы, расположенные на этом обруче. Было очень модно посидеть в ресторане с искусственной гравитацией, поглядывая на голубую Землю там, внизу, а потом пойти спать в отель, парящий на такой высоте. Тем более, что добраться до этих ресторанов было легче легкого- внутри этих гигантских опорных труб находились множество труб поменьше для движения сверхскоростных лифтов. И потом – пересаживаешься в большие кабины, движущиеся по кольцу, и едешь куда тебе надо.

Это кольцо-обруч красиво светилось в небе в лучах заходящего и восходящего Солнца. Но сделали это кольцо конечно не для красоты. На опорных трубах, как и на самом кольце были расположены разгонные магнитные катушки, которые работали на электричестве, которое вырабатывалось магнитным полем Земли в специальных преобразователях. Так что космолетам не нужно было тратить горючее- они с большой скоростью поднимались до кольца, потом с подъёмных контуров на трубе переходили в разгонные контуры на кольце, разгонялись до 2-й космической скоростью и летели к месту своего назначения. Так могли делать только космолеты- небольшие космические корабли. Большие грузовые и транспортные космические корабли так подниматься и разгонятся не могли из-за слишком большой отдачи на кольцо во время разгона. Подобный разгон мог сдвинуть все кольцо вместе с опорными трубами со своего места так что большие корабли поднимались с Земли в редких случаях и с другого космопорта, расположенного далеко на севере. Чаще всего большие корабли стартовали к месту назначения с космодрома на Луне, где сила тяжести в 6 раз меньше земной, а грузы и пассажиры на Луну перевозились космолетами.

Учитель первый вошел в кабину космолета и занял кресло водителя. За ним расселись по креслам и ученики. Тоня, как обычно села рядом с Вовкой и быстро взяла его за руку. Она не то, чтобы боялась, но нервничала. Остальные расселись по предпочтениям. Учитель как обычно расслабился и слился сознанием с управляющей машиной космолета. Он дал команду на подъем, не забыв дать команду ученикам пристегнуть ремни кресел. В космолете включилась искусственная гравитация, а так же гаситель инерции. Космолет стал все быстрее подниматься вверх в небо. Пробили облачный слой и полетели в синюю темноту, где нет ничего живого. Потом замедлились, космолет перешел на разгонную линию на кольце и через несколько секунд начал стремительно разгоняться и вскоре вылетел за пределы окрестностей земного шара. Можно было издалека посмотреть на голубую Землю.

Глава 3

Ученики свободно уселись в креслах космолета, еще не набравшего полную скорость, а учитель еще на космопорте слился умом с главным управляющем компьютером космолета и стал как бы его частью сохраняя и свою идентичность. Космолет летел по пологой кривой выходя на курс в прыжковую зону космоса. Впереди и позади космолета в том же направлении двигались такие же космолеты-«Сегодня большая очередь» сказал учитель наблюдая за приближением границ прыжковой зоны подсвеченных цветными огнями и предупредил учеников: «Ребята-займите свои кресла и приготовьтесь к прыжку» Он мысленно задал пункт назначения-выхода из прыжка и космолет нырнул в прыжковую зону и тут же вылетел из такой же прыжковой зоны возле планеты Венера и набирая скорость полетел к исследовательской станции. Такие прыжковые зоны для космолетов были разбросаны по всему освоенному человечеством пространству Солнечной Системы. Большие и тяжелые космические корабли не могли использовать прыжковые эффекты- слишком много энергии это требовало.

Учитель сказал ученикам: «Ребята, на станции для нас приготовили обед, мы там будем через 45 минут. Если кто-то сильно хочет кушать- в шкафчиках есть еда и напитки- можете покушать или попить» Кое-кто встал с кресла и открыл шкафчик с едой и напитками потом взял необходимое для себя и соседа по креслу и все ребята стали набивать желудки. Одной девочке пришлось самой о себе заботится- у нее не было пары, и она сидела грустная. Учитель подумал: «Да, скоро придется для Светы в наш класс Игоря переводить из параллельного класса- они уже 3 года дружат и вроде пара стабильная будет, без проблем» Учитель послал эту персональную мыслеформу Свете, и девочка обрадовалась и тут же засыпала учителя персональными мыслеформами: «Хорошо бы, а когда? Надо Игорю сказать!» Учитель ответил «Думаю через неделю – вот прилетим, отдохнем и будет тебе Игорь» Света выразила глубокую благодарность учителю и тут же отправила мыслеформу своему другу.

Тем временем космолет приближался к станции и уже начал причальный маневр к приемному порту станции, сбрасывая скорость. Учитель очень медленно и осторожно ввел космолет в подсвеченный желтым овал входных ворот, потом подал космолет на приемную площадку и опустил космолет на покрытие станции. Через несколько минут причальная часть станции наполнилась воздухом и учитель, посмотрев на указатель, горевший зеленым светом, открыл люк космолета. У люка ребят поджидали вовкины родители -мама обняла Вовку и немножко потискала, а отец торжественно пожал руку как взрослому, потом родители поздоровались с учителем и всеми остальными ребятами, и все пошли в помещения станции. Мама Вовки повела всех на смотровую площадку откуда открывался чудесный вид на планету Венера, на этой же площадке находились различные приборы для наблюдения. А потом все пошли в большую столовую и заняли почти весь длинный стол. Стол был уставлен разными блюдами и напитками. Родители Вовки воспользовались тем, что Тоня, как обычно села рядом с Вовкой и стали расспрашивать ее обо всем.

После того, как все наелись и напились учитель спросил у ребят-«Хотите сейчас полетать на космолете самостоятельно?» и улыбнулся, услышав дружное «Да!» «Тогда все пойдем садится в космолет» и ребята убежали в причальный зал, а вовкин папа обратился к учителю- «Вы не могли бы нам помочь? 3 дня назад мы запустили зонд для исследования необычного явления в атмосфере Венеры, нужно его забрать, но наш скутер летает очень медленно и полет туда-сюда займет много времени, ваш космолет летает гораздо быстрее и я мог бы полететь с вами чтобы подобрать этот зонд» Но учитель сказал- «Мы все равно будем летать туда-сюда и зачем вам терять время, дайте пеленг и частоту маячка вашего зонда и мы сами его подберем».

На тренажерах ученики Валерия Палыча управляли космолетом не раз и не два, но самим «вживую» им предстояло это делать в первый раз и понятно, что все ребята волновались. Со станции учитель вывел космолет сам- осторожно и неторопливо, отогнал его подальше и от планеты, и от станции в пространство свободное от всякого мусора, потом отключил ум от управляющего компьютера и встал перед учениками. Учитель тоже волновался за своих учеников и поэтому еще раз сказал для всех-«Ребята- главное не бойтесь и не спешите. Если у вас что-то пойдет не так, как надо- будьте готовы отключить свой ум от компьютера космолета- я тут же подключусь и все исправлю. Главное- следите за скоростью- не разгоняйте космолет больше, чем надо. Ну давайте -кто первый?»

Как обычно первым по алфавиту шел Анисимов Толик- он и встал из кресла, поправил комбинезон и пошел к креслу пилота. Посмотрел на учителя, но Валерий Палыч отошел в сторонку и сел на боковое сиденье-откидушку всем видом показывая- «давай, ты пилот, я не мешаю». Толик сел в кресло, закрыл глаза и космолет сначала дернулся вперед, потом влево-вправо и наконец плавно стал набирать скорость. Толик открыл глаза и с улыбкой посмотрел на учителя- в его улыбке была гордость, что он правильно все делает и космолет его слушается и подчиняется его командам. Космолет выписывал большие круги и змейки, а учитель внимательно следил за окружающим пространством, готовый в любой момент взять управление на себя. Минут через 20 учитель сделал знак Анне- подруге Толика и она подошла к креслу пилота и с улыбкой показала Толику, что пора меняться. Толик снова закрыл глаза, отключился от управляющего компьютера и встал из кресла. Анна тут же занырнула на освободившееся место и так же, как Толик закрыла глаза, чтобы подключиться к управлению космолетом.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.