Ребёнок, который хочет учиться. Как вернуть интерес к знаниям и научить ребёнка заниматься самостоятельно

Поведение подростков в большей степени зависит от ситуации, чем поведение детей или взрослых

Для взрослых слова друзей или результаты футбольного матча, возможно, не имеют большого значения, но для подростков это чрезвычайно важные вещи, способные вызвать у них глубокую эмоциональную реакцию.

Подростки находятся на этапе поиска и формирования собственной идентичности; они стремятся найти баланс между академическим, физическим и социальным развитием. По мере их взросления мотивы, движущие ими, также меняются.

Этот подросток, стоящий перед вами, через несколько лет не обязательно станет тем взрослым, которого вы себе представляете. То, что до 14 лет он не проявлял интереса к учебе, не означает, что его отношение останется таким навсегда. Станьте для него примером в поведении и создайте позитивную атмосферу.

Вы можете помочь им ставить цели и стремиться к их достижению, содействуя их постепенному взрослению. Необходимо установить четкие правила поведения, но при этом прислушиваться к их мнению и понимать мотивы, лежащие в основе их поступков.

Почему же подростки так часто принимают решения, которые мы считаем «неправильными»? Почему они идут на вечеринку перед важным экзаменом? Неужели они недостаточно умны или не умеют ценить предоставленные возможности?

На самом деле они не безрассудны и не ленивы, а просто находятся под сильным влиянием того, что в данный момент кажется им важным. Например, юный Трой получил приглашение на вечеринку: хотя он и хочет сдать экзамены на «отлично», общение с друзьями и социальный статус для него не менее важны. Ему приходится выбирать между учебой и социальным статусом, и на этот раз он выбрал второе.

Значит ли это, что мы должны позволять им участвовать в любых мероприятиях, не задумываясь о последствиях?

Не совсем. Мы не должны позволять подросткам действовать под влиянием своих импульсов. Хотя и нужно устанавливать определенные границы, в то же время крайне важно понимать и уважать их выбор и мотивацию.

Что касается смысла обучения, то когда подростки искренне интересуются чем-то, они вкладывают в это невероятную страсть. Существующая система образования может быть довольно жесткой, но если мы сможем адаптировать её с учётом интересов подростков, их энтузиазм к учёбе разгорится с новой силой. Они делают это не специально, а потому, что их сильно мотивирует ситуация.

Точно так же, если у них есть внутренняя мотивация, они погружаются в дело, словно мчатся на полной скорости. Отсутствие мотивации подобно нажатию на тормоз во время езды: скорость ограничивается.

Представьте себе: если подросток действительно увлечён чем-то, то длительная работа над этим не будет для него тягостной. Чтобы разжечь их энтузиазм, нужно установить с ними эмоциональную связь, понять их потребности и поддержать их.

Столкнувшись со сложными учебными задачами, подростки могут испытывать тревогу, разочарование или грусть. В эти ключевые моменты нам нужно встать на их сторону, не обвиняя их в недостаточных усилиях, а поощряя их не сдаваться. Скажите им, что самые сложные моменты — это также моменты, дающие наибольшие возможности для роста.

Детям, утратившим мотивацию, трудно пройти процесс социализации и индивидуализации

В процессе взросления социализация и индивидуализация представляют собой сложную загадку. Социализация означает интеграцию личности в обширную социальную систему, а индивидуализация — поиск и, в конечном итоге, становление подлинным «я». Кто-то однажды поэтично заметил: «Настоящий успех в жизни — это прожить каждый миг в соответствии со своим сердцем».

Нам действительно необходимо устанавливать определенные связи с обществом, чтобы избежать чувства одиночества и предотвратить проблемы с психическим здоровьем. Но эти связи не должны наносить ущерба нашей независимости. Хорошая семейная среда подобна защитному щиту, как и терпимое общество, способное принимать самых разных людей. Это имеет решающее значение для гармонии между личностью и обществом. Как сказал философ Рассел: «Разнообразие — источник счастья».

Поэтому в процессе социализации человек должен стремиться адаптироваться к обществу, сохраняя при этом свою сущность. Это требует от личности полного раскрытия своего потенциала и эмоциональной силы в «плавильном котле» общества.

Возьмём, к примеру, школьное издевательство — это начальная стадия процесса социализации, с которой многие сталкиваются в школьные годы. Школьное издевательство часто связано с борьбой за власть: иногда один сильный ребёнок издевается над другими, а иногда в этом участвует целая группа.

Психолог У Чжихун отмечает, что дети, которые часто подвергаются издевательствам, могут сталкиваться с большими трудностями в «игре за власть». С легкими формами школьного буллинга ребенок может справиться самостоятельно, укрепив свою позицию, но когда ситуация обостряется, родители и школа должны вмешаться, чтобы оказать ребенку поддержку и защиту.

Исследования показывают, что родители детей, подвергающихся серьезному издевательству, зачастую сами ведут себя довольно пассивно. А за поведением детей-агрессоров, возможно, стоит семейный контекст, поддерживающий их поведение.

Проблема издевательств сложна. В частности, с юридической точки зрения, реагирование на поведение несовершеннолетних представляет собой сложную задачу. При этом дети часто считают, что это их личное дело, и обращение за помощью к взрослым — это позор.

Мир несовершеннолетних в некоторой степени жесточе, чем мир взрослых. А когда несовершеннолетние нападают, у них может не быть четких целей и границ. Поэтому дети должны научиться решительно защищать себя — это не только поможет им завоевать уважение окружающих, но и в значительной степени позволит избежать издевательств.

Хотя мы и должны быть начеку в отношении серьезных проявлений издевательств, на самом деле издевательства той или иной степени трудно избежать. На этой «социальной» арене детям необходимо научиться справляться с тремя основными движущими силами: нарциссизмом, сексуальностью и агрессивностью.

У Чжихун обратил внимание на интересное явление: хотя некоторые исследования показывают, что лидеры групп, занимающихся издевательствами, в школьные годы могут казаться вездесущими, в дальнейшей жизни им зачастую трудно добиться заметного социального статуса и достижений.

Это явление можно объяснить с помощью фрейдовской теории «сублимации». В процессе социализации человека внутренние мотивы должны быть преобразованы в более позитивные и социализированные формы, чтобы быть принятыми широким сообществом. Такое признание способствует лучшей интеграции личности в общество и реализации её самоценности.

Под «движущей силой» здесь можно понимать внутренний импульс личности. В широком социальном контексте у человека есть безграничное время и пространство для раскрытия и реализации своего потенциала. Однако если человек на каком-то этапе своего развития слишком рано обретает чувство удовлетворения, это может привести к его стагнации на данном этапе.

Возвращаясь к проблеме школьного буллинга, дети, издевающиеся над другими, особенно мальчики, могут получить огромное удовлетворение уже в школьные годы. Если ему удается контролировать банду и господствовать над другими детьми, он в этот период может рассматриваться как «король» и, как следствие, пользоваться поклонением окружающих. Такой преждевременный «взлет» на самом деле является иллюзией, которую можно назвать «иллюзией издевательств». Ведь это всего лишь успех на школьном уровне, а настоящая социальная конкуренция ещё не началась.

Что ещё более важно, задиры зачастую являются личностями с неполноценным развитием личности. Из-за своей неполноценности им трудно справляться с поражениями, связанными с внутренней мотивацией и волей, такими как неудачи в учёбе. Чтобы избежать этой боли, они могут выбрать издевательства над другими, чтобы получить кратковременное чувство превосходства. Такая недальновидная стратегия реагирования, напротив, усугубляет их трудности в дальнейшем развитии.

А те дети, которые способны сублимировать внутренние мотивы, такие как нарциссизм и агрессивность, легче принимаются обществом; несмотря на кратковременное подавление, они с большей вероятностью смогут лучше общаться с людьми на эмоциональном уровне и, следовательно, продвинуться дальше в долгосрочной перспективе жизни.

Далее поговорим о концепции «систематизации». Проще говоря, когда индивидуумы объединяются в мощную систему, она может вытеснять независимых, изолированных личностей. Противоположностью этому является «супериндивидуализация», то есть способность индивидуума оказывать сильное влияние даже в отсутствие какой-либо организации.

Вспомним школьные годы: у всех нас, наверное, были такие одноклассники, которые не подчинялись групповому давлению, обладали уникальным мышлением и собственными взглядами, были одновременно независимыми и влиятельными — именно такие люди являются представителями «супериндивидуализации».

У Чжихун подчеркивает, что в процессе социализации нам следует избегать чрезмерной систематизации и стремиться к индивидуализированному развитию. В процессе взросления стремление к подлинным достижениям гораздо важнее, чем простое стремление к власти. В эпоху «супериндивидуальности», такую как эпоха Интернета, независимые личности имеют больше шансов выделиться из общей массы, что создает для каждого из нас ценные возможности для роста.

Использование внутренних сил в качестве движущей силы для продвижения вперед

В психологических исследованиях было выявлено одно заставляющее задуматься явление: дети из семей, где родители злоупотребляют алкоголем, во взрослом возрасте склонны выбирать в партнеры людей, страдающих алкоголизмом; у детей, чьи родители развелись, браки чаще сталкиваются с трудностями; а те, кто в детстве подвергался насилию со стороны родителей, зачастую повторяют такое поведение в своей жизни.

Кто бы не хотел, чтобы его ребенок в 14 лет смог продемонстрировать свой талант на сцене нью-йоркского Карнеги-холла? Но нам нужно задуматься: чье это желание? И чей это жизненный путь?

У каждого родителя есть право стремиться к осуществлению своих мечтаний: независимо от результата, эта возможность принадлежит нам, и второго шанса не будет. Но использовать детей для реализации своих несбывшихся мечтаний — это несправедливо по отношению к ним. Им нужно наше руководство, чтобы помочь им найти свой собственный путь и свои мечты.

Психологи твердо убеждены, что чувство самоидентичности ребенка является ключом к его здоровому развитию. Безусловная любовь, ориентированная на внешние достижения, может нанести ущерб их внутреннему миру и подорвать их жизненную энергию. Некоторые сильные дети могут выбрать сопротивление, а покорные — пойти на компромисс, чтобы оправдать ожидания родителей и окружающих. В результате они, скорее всего, будут чувствовать себя растерянными и считать, что они всегда недостаточно хороши.

Эта душевная растерянность подробно рассмотрена в книге доктора Меделин Левин «Цена привилегий». Хотя многие предпочитают молча терпеть, внутренние страдания и душевные муки вполне реальны и наносят им серьезный ущерб.

Многочисленные исследования показывают, что, несмотря на отличные академические результаты, американские студенты азиатского происхождения сталкиваются с множеством проблем в области психического здоровья. Чрезмерная учебная нагрузка может привести к депрессии и тревоге.

Определение успеха у всех разное. Для одних успех — это диплом престижного университета и высокий доход; для других же настоящий успех — это душевное удовлетворение, внутреннее равновесие и здоровые социальные отношения.

На самом деле, если дети не проходят через нормальный процесс социализации, такой как завязывание дружбы и игры, в будущем у них могут возникнуть психологические проблемы. Игры помогают им научиться самовыражению и налаживать межличностные отношения.

Опытный психотерапевт Сьюзан Сун отмечает, что, хотя в подходе «тигриной мамы» есть смысл в том, чтобы укреплять уверенность в себе через выдающиеся достижения, использование эмоционального насилия приводит к обратному результату. Она также упоминает, что многие азиатские подростки, отлично успевающие в учебе, страдают от депрессии: хотя с виду у них все в порядке, на самом деле они испытывают трудности с самооценкой и самоуважением. Ещё более тревожным является то, что они часто отказываются обращаться за внешней помощью, поскольку семейная культура не поощряет таких действий.

Многие исследования показывают, что, несмотря на отличные академические результаты многих азиатско-американских учащихся, их способность к психологической адаптации вызывает беспокойство. Чрезмерные ожидания родителей в отношении учебы и пренебрежение эмоциональным здоровьем детей уже явно связаны с депрессией и тревожностью у молодежи. Ниже приведены некоторые данные о самоубийствах среди азиатско-американцев:

- Среди азиатских американок в возрасте от 15 до 24 лет уровень самоубийств является самым высоким среди всех этнических групп.

- За десятилетие с 1996 по 2006 год в Корнелльском университете покончили жизнь самоубийством 21 студент, из которых 13 были студентами азиатского происхождения, что составляет 61,9 % от общего числа.

- С 1964 по 2000 год число самоубийств среди студентов Массачусетского технологического института (МТИ) в США в три раза превышало средний показатель по университетам страны за тот же период; уровень самоубийств составлял 21,2 случая на 100 000 человек, что значительно превышало средний показатель по США — 11,7 случая на 100 000 человек.

Сьюзан Сун подчеркивает, что, хотя многие считают азиатов молчаливыми и трудолюбивыми, это не означает, что они не сталкиваются с психологическими проблемами. Многие молодые люди страдают от депрессии и суицидальных наклонностей, поскольку не оправдывают ожиданий родителей в учёбе и из-за этого чувствуют себя ненужными. Для полноценного развития ребёнка необходимы не только успехи в учёбе, но и, что ещё важнее, формирование стойкого характера, навыков межличностного общения и самопознания.

Каждому ребенку в процессе взросления необходимо исследовать себя, понимать свои желания и мотивацию, чтобы сформировать сильную личность. Энни Мерфи-Пол в американском журнале «Тайм» сослалась на книгу «Нация слабаков», отметив, что метод воспитания «тигриной мамы» способствует укреплению самоконтроля у ребенка, но настоящий самоконтроль должен быть результатом собственного выбора ребенка, а не давления со стороны родителей.

Меделин Левин в своей глубокой работе «Цена привилегий» исследует важность самосознания и объясняет, почему здоровое самосознание необходимо для зрелости и развития человека.

В своей книге она чётко указывает: в процессе взросления ребёнку необходимо постепенно развивать независимость и двигаться вперёд, опираясь на собственную внутреннюю мотивацию. Здоровое самосознание — это не только душевное утешение в отсутствие внешней поддержки, но и внутренний компас на жизненном пути. Жизнь не всегда складывается так, как хотелось бы, но прочное чувство собственного «я» позволяет нам лучше справляться с вызовами и трудностями. Если родители проявляют нерешительность в процессе поощрения перехода ребенка от зависимости к независимости, это с большой вероятностью может помешать его саморазвитию. Чрезмерное вмешательство в развитие самооценки ребенка, а также чрезмерная ориентация на академические достижения могут подавлять его стремление к саморазвитию. Когда ожидания общества становятся всё выше и от детей требуют совершенства, им может быть трудно сформировать здоровое «я». Такое давление, возможно, подтолкнет часть детей к большим достижениям, но для большинства детей это может привести к зависимости, эмоциональным разочарованиям и искажению самооценки.

Меделин Левин особо отмечает, что, хотя многие родители хотят, чтобы их дети достигали выдающихся результатов, они часто упускают из виду сам процесс воспитания. Настоящее «превосходство» — это не только академическая успеваемость, награды или социальный статус; все это, безусловно, важно, но не равнозначно психическому здоровью. По-настоящему выдающийся ребенок должен обладать уверенностью в себе, щедростью, честностью и творческим потенциалом. Понимание здорового самоощущения означает, что нам нужно выйти за рамки поверхностных оценок и оценивать развитие ребенка с разных точек зрения: чувствуют ли они себя способными и контролирующими ситуацию? Умеют ли они завязывать крепкие дружеские отношения? Есть ли у них собственные интересы и увлечения? Ценит ли он себя?

Меделин Левин далее подчеркивает, что «чувство собственной эффективности» имеет решающее значение для развития подростков. Это понятие отличается от самоуважения: оно означает веру человека в свою способность влиять на внешнюю среду и изменять её. Высокое чувство собственной эффективности позволяет ребёнку лучше действовать в соответствии со своей волей, тогда как чрезмерная тревожность родителей и излишнее вмешательство могут ослабить это чувство у ребёнка.

В подростковом возрасте чувство самоэффективности становится особенно важным, поскольку подростки начинают сталкиваться с большим количеством жизненных вызовов, таких как дружба, романтические отношения, личные интересы и независимость. Выбор ребенка — будь то здоровый или вредный — во многом зависит от навыков саморегуляции, сформированных в раннем детстве. У детей, которые чувствуют, что их жизнь контролируется другими, эмоции, мысли и поступки часто подвержены влиянию внешней среды.

Слишком авторитарные родители часто обращаются с детьми как офицеры, и такой подход к воспитанию с большой вероятностью может привести к серьезным проблемам в подростковом возрасте — будь то яростное сопротивление или нервный срыв. Такие дети зачастую испытывают недостаток самоуважения и не обладают навыками общения, а также более подвержены депрессии.

Всякий раз, когда мы слышим о «чудесах», сотворенных китайскими методами воспитания, нам следует относиться к этому скептически и посмотреть, насколько долговечен этот «успех». Автор может описывать, насколько успешен её метод, но нас должно больше интересовать, действительно ли этот успех может сохраниться надолго.

Отзыв Кристины Лу о китайском стиле воспитания «тигриной мамы» Мэй-Эр Цай привлек широкое внимание и стал тревожным сигналом для тех родителей, которые слишком строго воспитывают своих детей. В интернете она так описала свои чувства:

Я как-то полушутя сказала, что моя старшая сестра — «ребёнок, о котором мечтают многие азиатские родители». Простите меня за такую прямоту, но это действительно отражает те сложные чувства, которые я когда-то испытывала по отношению к старшей сестре. Она всегда отличалась отличными успехами в учёбе и ещё в пятом классе перескочила на год вперёд. Она набрала максимальный балл на SAT, была ключевым членом школьной команды по плаванию, великолепно играла на фортепиано и занимала руководящую должность в студенческом самоуправлении, благодаря чему была заранее зачислена в Гарвардский университет. Перед тем как вернуться в Гарвард для получения степени MBA, она получила высокую должность в Boston Consulting Group с работой в Гонконге. Ее ежемесячный доход исчислялся шестизначной суммой, она была по уши влюблена в аспиранта, купила недвижимость, и они поженились.

Однако, к всеобщему потрясению, всего через месяц после свадьбы она решила покончить с собой — ей было всего 30 лет. После двух лет борьбы с депрессией она выбрала крайний путь в гараже. Ее муж обнаружил ее после возвращения с работы. На приборной панели лежала короткая записка с ее последними словами: она извинилась и написала, что любит всех.

В отношении каждого «чуда», которое, казалось бы, приносит тот или иной китайский метод воспитания, нам, возможно, следует трезво присмотреться к истории, стоящей за ним. Когда мы слышим, как кто-то громко заявляет об успехе своего метода, нам, возможно, следует проявить осторожность и посмотреть, как далеко на самом деле может зайти такой «успех».

Каждый ребёнок — как уникальное семя. Какими деревьями они в конечном итоге вырастут, мы зачастую не можем предсказать. Современная образовательная философия, похоже, заключается в том, что в саду допускаются только яблони, и от каждой из них ожидают, что она станет самой высокой, а «несоответствующие» саженцы безжалостно вырубают. Но в конце концов мы с удивлением обнаружим: почему в саду только яблоки, а других фруктов почти нет?

Одно семя таит в себе безграничные возможности. Однако его рост зависит от подходящей почвы, солнечного света и воды, а также от заботливого ухода и воспитания со стороны садовника. Если условия слишком суровы, даже самое лучшее семя с трудом сможет раскрыть свой потенциал. Нашу современную образовательную среду можно назвать «токсичной» — она полна давления, критики и напряжения. Как педагоги, наша первоочередная задача — нейтрализовать эту токсичную среду и обеспечить каждому семечку достаточное пространство для роста.