Академики: о себе, науке, обществе

История науки через личный опыт ученого

Быть доктором наук, а тем более академиком НАН Беларуси, лично для меня – очень престижно, но вместе с тем и ответственно. С детства стремился к другим профессиям. В трехлетнем возрасте, посмотрев военный парад в Москве, размечтался стать командиром-красноармейцем. Потом мои мечты сместились к стремлению быть дипломатом. Только после того, когда моя студенческая научная работа заняла первое место во Всесоюзном конкурсе студенческих исследований по философии (это было на 4-м курсе философского отделения Белгосуниверситета), решил посвятить себя научной деятельности. Правда, и здесь меня грызли сомнения и колебания. Мои симпатии разделялись между философией и физикой. Однако при беседе в приемной комиссии тогдашний ректор А. С. Чимбург, философ по специальности, твердо и безапелляционно посоветовал избрать философию. Это развеяло все сомнения. Я решил посвятить себя исследованиям в области философии и ни разу не разочаровался в своем выборе. Потом в качестве платформы моей профессиональной деятельности я выбрал социологию, но стремление философски осмыслить изменяющуюся окружающую действительность всегда, в том числе и сегодня, будоражит мое сознание.

Прорывных моментов в моей научной карьере было несколько. Первый из них воплощал в себе исследовательскую ситуацию, когда эпицентром моих научных интересов стала методология и методика философских исследований. Тогда была опубликована моя первая монография «Диалектика анализа и синтеза в научном познании» (1963). Конечно и до этого, и после появилось множество статей в научных журналах. Были и другие монографии по данной проблематике.

Второй прорывной момент в моей творческой эволюции определялся исследованием и экспликацией места и роли религии, различных ее конфессий и концепций в жизни общества. Наиболее полную реализацию он получил в монографиях «Тейярдизм: попытка синтеза науки и христианства» (1970) и «Научно-техническая революция и модернизация капитализма» (1971). Первая из них имеется в библиотеке Ватикана, а также в патриаршей библиотеке Московского Патриархата. Мои работы данной проблематики публиковались в Италии, Германии, США, Польше, Болгарии, а также, разумеется, в Москве, Ленинграде, Киеве, Ереване, Краснодаре.

Третий этап карьерного развития связан с многосторонним исследованием роли конфликтов и катастроф в жизнедеятельности людей. Опорными пунктами его стали монографии «Катастрофы: социологический анализ» (2005) и «Социология конфликтов» (2011). В результате совместно с моими учениками сложилась научная школа, в которую входят 4 доктора наук, 7 кандидатов, а также ряд аспирантов.

Существует еще и четвертый этап моей научно-исследовательской деятельности. Это эпицентр моих творческих стремлений, надежд, планов, разочарований и успехов. То, что из этих достижений вынесено на публичное обозрение и оценку, опубликовано в моих монографиях, вышедших в последние годы в РУП «Издательский дом «Белорусская наука»: «Человек в социальных системах» (2013); «Роль креативной личности в развитии сетевого общества» (2019); «Наука и человекомерность окружающей среды» (2021). Квинтэссенция этих публикаций – Человек как субъект и объект всего самого удивительного в мире, в том числе культуры и науки.

Развитию науки в Советском Союзе уделялось огромное внимание, и ученые добивались выдающихся успехов, включая первый в мире полет человека в космос и другие поразительные результаты. Для меня, тогда молодого человека, это был период, когда я окончил Белгосуниверситет, защитил кандидатскую и затем докторскую диссертации, стал лауреатом Государственной премии БССР, был избран членом-корреспондентом Академии наук Беларуси. Так что для меня лично это был вполне успешный период.

Проводимая по инициативе Президента Республики Беларусь А. Г. Лукашенко научная политика стала благотворной для успешного развития науки в нашей стране. Сохранен и упрочен научный потенциал Беларуси: сбережена и приумножена его кадровая составляющая, появилось множество перспективных молодых исследователей, получены выдающиеся достижения в области био-, нано- и когнитивных технологий, в трансплантации органов в медицине, успешно развиваются изыскания в области космических и атомных технологий, более интенсивным и плодотворным стало международное сотрудничество белорусских ученых.

Мировое сообщество народов и государств находится сейчас в преддверии вступления в качественно новый, существенно усложненный и многовариативный этап своего исторического развития. Это ставит новые задачи перед наукой. Полагаю, что, во-первых, необходимо резко усилить и расширить поиск и выявление в школах и вузах талантливых молодых людей и вовлекать их в исследовательскую деятельность. Во-вторых, следует активизировать включенность научных работников в интенсификацию, сетевизацию, цифровизацию и интеллектуализацию всех сфер развития общества, включая в эту инновационно-креативную деятельность не только представителей естественных и технических наук, но и гуманитариев, создавая благоприятные условия для их творческого взаимодействия и повышения результативности и соработничества.

Особенности деятельности ученого

В последние 15 лет я постоянно загружен творческой деятельностью в сфере науки, живу и работаю в состоянии нехватки времени. Такая жизнь приучила меня ценить время, жестко планировать и контролировать его, отдавая поздние вечерние часы чтению периодической печати и художественной литературы. Иногда посещаю театры и кинотеатры. А еще ввел для себя правило: ставлю перед собой сверхзадачу, которая кажется сначала невыполнимой, а когда мобилизуешь волю, сконцентрируешь усилия на ее выполнение, интенсифицируешь творческий процесс – глядишь, и задача успешно решается. Для этого необходимо всегда находиться в напряженном состоянии научного поиска. И ожидаемый результат будет достигнут, в том числе и в прогнозном варианте, который появится, когда ты намечаешь (или тебе поручено) решать предстоящую новую задачу. Такая исследовательская установка вырабатывается не сразу, данный навык приобретается в результате длительного исследовательского опыта. А чтобы воплотить ее в реальности, нередко приходится отказаться от выходных, а иногда и от отпуска. Для человека, захваченного всецело решением новой научной задачи это вполне обычное явление.

История науки свидетельствует, что в области естественных и технических наук рождение новой научной идеи происходит часто вследствие внезапного озарения, наступившего в деятельности того или иного ученого. Наиболее знаменитые примеры – создание периодической таблицы химических элементов Д. И. Менделеева и открытие пенициллина А. Флемингом. В отличие от этого в сфере гуманитаристики, изучающей деятельность личностей, малых и больших групп, народов и государств, появление новой научной идеи чаще всего увенчивает результаты долгой эмпирической работы.

Именно такой познавательный процесс характеризует осуществлявшийся более 20 лет мной и моими сотрудниками исследовательский проект «Социальные последствия чернобыльской катастрофы, пути их преодоления». На основе обобщения результатов и выводов, проводимых исследований, мною была выдвинута идея об отдаленных последствиях данной катастрофы, способах, методах и практических действиях по их преодолению.

Квинтэссенцией данной идеи является выяснение динамики адаптационных и дезадаптационных стратегий поведения людей, испытавших на себе негативные социально-психологическое и радиологическое воздействие чернобыльской катастрофы и ее последствий. Ее практико-ориентированная направленность была нацелена на оказание своевременной и результативной помощи людям, подверженным посттравматическому стрессу, действующему чрезвычайно угнетающим образом на психическое состояние очень многих. Для реализации данной идеи потребовалось разработать типологию адаптационно-дезадаптационных стратегий лиц, пострадавших от катастрофы, и методику индивидуализированных действий в реализации характерных особенностей данных типов применительно к различным индивидам.

Ученый, добившийся серьезных успехов, должен сгруппировать команду своих единомышленников, из которой разовьется специфическая научная школа. Такие школы у нас в Беларуси имеются и работают результативно. Назову те, которые действуют в сфере моих научных спецификаций: школы членов-корреспондентов НАН Беларуси П. А. Водопьянова в философии и А. Н. Данилова в социологии, докторов наук Г. Н. Соколовой и С. А. Шавеля в социологии.

В сложившейся под моим руководством научной школе социальной стратификации, конфликтов и катастроф развиваются четыре научных направления: философское осмысление места и роли науки и научно-технического прогресса в развитии общества; социально-стратификационная динамика современной Беларуси; социальные последствия чернобыльской катастрофы, пути их преодоления; социология личности и человекомерность окружающей реальности.

Основные научные результаты моей деятельности отражены в более чем 880 работах, в том числе 39 научных монографиях и учебниках для вузов. Под моим научным руководством подготовлено и защищено более 80 кандидатских и 18 докторских диссертаций (член-корреспондент НАН Беларуси А. Н. Данилов; доктора социологических наук Г. А. Несветайлов, С. А. Шавель, Г. М. Евелькин, В. А. Клименко, И. В. Котляров, Ю. М. Бубнов, В. В. Кириенко, В. И. Русецкая, М. Мартинковский и Я. Ождзинский (Польша), Т. Яковук; доктора философских наук Л. И. Михальченко, И. В. Москаленко, В. П. Андрущенко (Украина), М. В. Татаркевич и др.

В ответе на предыдущий вопрос я рассказал о третьем из данных направлений. Для более полной картины добавлю некоторые штрихи, касающиеся меня лично. Чтобы продуктивно исследовать чернобыльскую проблематику, участники моей команды советовались с психологами и психиатрами, участвовали в научных дискуссиях и работе конференций по данной проблематике. Кроме всего этого, лично я прочел спецкурс по социальной и кризисной психологии в Минском педагогическом институте (теперь – Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка) и Национальном институте образования. И еще – полагаю это самым важным – опубликовал четыре монографии по проблеме социальных последствий чернобыльской катастрофы и путях их преодоления.

В условиях стремительного развития науки и сложных технологий, качественно изменяющих современное общество, роль ученого в жизнедеятельности людей возрастает. Вместе с тем становится более высокой его ответственность как распространителя знаний и воспитателя молодежи. Он может оказать большое влияние на различные группы населения и тем самым на развитие страны. Каналов такого влияния великое множество: во-первых, преподавание в учебных заведениях; во-вторых, создание школ молодых физиков, техников, философов и работа в них с подростками и юношеством. Это также выступления по линии общества «Знание». Сюда относится публикация в периодических изданиях.

Очень важное значение имеют аналитические и докладные записки, готовящиеся по итогам исследований и представление во властные органы. Серьезную роль выполняют проводимые влиятельными учеными консультации специалистов соответствующих сфер науки и техники. Конечно же, невозможно представить крупного ученого без подготавливаемых им учеников – магистрантов, аспирантов, докторантов. Важную роль выполняют ученые, входящие в состав научных советов, советов по защитам кандидатских и докторских диссертаций. Велика роль исследователей, являющихся экспертами в развитии не только соответствующих их кругу научных интересов отраслей знаний, но и в целом политических процессов, экономики, культуры, техники, медицины, спорта, воспитания детей и молодежи, работы с женщинами и ветеранами.

Исследователь в своем научном поиске находится в ответе, прежде всего, перед эпосом науки, а он представляет собой систему нормативных императивов, институционально одобренных суждений, правил, образцов поведения в любых, даже самых трудных жизненных обстоятельствах, имеющих силу непреложных предписаний, которые должны быть обязательно выполняемыми. Это и есть безостановочный двигатель развития науки и главный стимул творческой деятельности ученого. Кроме того, стимулирующую роль выполняют образцы самоотверженной деятельности ученых, силой волевых усилий преодолевающих всяческие трудности на пути движения к поставленной цели.

Уверен, что у каждого исследователя также есть кумиры. Например, для меня это два известных философа – мой научный руководитель, профессор Василий Иванович Степанов, фронтовик, который в труднейших условиях Сталинградской битвы мечтал о научной деятельности, и мой старший товарищ, академик Георгий Фёдорович Степанов, который будучи тяжело больным, до конца своего жизненного пути не переставал заниматься научно-исследовательскими изысканиями. Было бы несправедливо не вспомнить поддерживающую и стимулирующую в трудных жизненных ситуациях миссию моей жены Анастасии. С ней мы много лет идем по жизни неразделенной парой. Она в самых трудных жизненных коллизиях, когда действительно опускаются руки, умеет найти слова поддержки и вселяет уверенность, что все трудности в научной работе преодолимы и нужно двигаться к поставленной цели.

Мне близки по духу люди:

– умеющие своевременно и твердо определить, по какому пути в профессиональной деятельности они будут двигаться;

– достигающие в процессе реализации своей жизненной стратегии значительных успехов, занимающие в избранной профессии значимых, признанных и заслуженных успехов;

– занимающиеся в подростковом и юношеском возрасте (а если удается, то и всю жизнь) двумя-тремя видами спорта – для меня это бег на средние и длинные дистанции, лыжи, плавание, стрельба, футбол;

– обладающие оптимизмом – таким ценностным мировосприятием, которое воплощается в позитивном отношении к существующей действительности и разворачивающимся в ней человеческих взаимодействиях, к ближайшему и отдаленному будущему человека и человечества;

– вовлеченные в культуру, читающие много художественной литературы, посещающие театры и кино, слушающие музыку, бывающие в музеях, тренирующиеся в спортивных залах;

– являющиеся патриотами своей страны, законопослушными и ответственными ее гражданами, готовыми и способными встать на защиту Родины в любой момент, в том числе, если понадобиться, с оружием в руках;

– стремящиеся всегда и во всем быть самими собой, непреклонно отстаивать свои убеждения и жизненные позиции, проявлять эмпатийное сопереживание и милосердие к другим людям.