Как раскрыть способности ребёнка. Идеи 10 классических книг для родителей

Эта способность ребенка к распознаванию образов намного превосходит представления людей. Карл Витт называет воспитание детей до 3 лет «образованием на основе образов». Дети до трех лет не устают от многократно повторяющихся вещей, поэтому в этот период образование подходит для «навязывания». В это время мозг ребенка подобен чистому листу бумаги, он не способен анализировать и судить так, как взрослый. Если взрослые не будут регулярно и наглядно вбивать правильные шаблоны в их мозг, который ещё не обладает способностью к самостоятельному различению, дети будут впитывать огромное количество вредного, что впоследствии сформирует их личностные качества.

Карл Витт подчеркивает, что такое шаблонное образование в целом состоит из двух аспектов: с одной стороны, это привитие основных жизненных принципов и установок; с другой — постоянное заучивание языка, музыки, письменности и графических символов, которые закладывают основу для интеллектуальной и мозговой деятельности. Как гласит древняя пословица: «По ребенку можно судить о взрослом, в три года уже видно, каким он станет в старости», — к трем годам у ребенка уже сформированы некоторые основные черты характера, которые сохранятся и во взрослом возрасте.

Внимательно наблюдая за окружающими нас людьми, мы без исключения можем увидеть в них отражение той среды, в которой они находились до трех лет, а также влияние этой среды на формирование их характера. Поэтому можно сказать, что период формирования моделей определяет всю жизнь человека.

Опыт обучения сына нескольким иностранным языкам

Карл Витт не ограничивался лишь обучением сына языку и грамоте; он давно решил, что сын должен как можно раньше освоить несколько иностранных языков, при этом один из них должен стать основным. Ведь изучение нескольких языков помогает ребенку правильно понимать значение слов и мыслить. В школе учеников начинают учить иностранным языкам с латыни. Но Карл Витт считал такой подход слишком натянутым; по его мнению, логично было начинать с французского языка, наиболее близкого к немецкому. Поэтому он применил принцип «сначала лёгкое, потом сложное» и предложил маленькому Карлу сначала изучить близкий иностранный язык.

В то время маленькому Карлу было всего 6 лет. Благодаря правильному подходу всего через год маленький Карл уже мог свободно читать на французском языке самые разные книги. Конечно, причина столь быстрого прогресса маленького Карла заключалась также в его обширных знаниях немецкого языка.

Закончив изучение французского, маленький Карл сразу же приступил к изучению итальянского и освоил его всего за полгода. Тогда Карл Витт решил, что можно начинать учить сына латыни.

Латинский язык — язык довольно сложный. Поэтому Карл Витт тщательно подготовился. Чтобы пробудить у сына интерес, перед тем как приступить к обучению латыни, Карл Витт сначала рассказал ему сюжет «Эликиса» и идеи, заложенные в этом произведении. Он также объяснил сыну, что стать выдающимся учёным можно только хорошо выучив латынь. Это пробудило в сыне дух соперничества.

Когда маленькому Карлу исполнилось 7 лет, Карл Витт однажды взял его с собой на концерт в Лейпциге. Во время антракта маленький Карл, глядя на буклет с текстами оперных арий, сказал отцу: «Папа, это ни французский, ни итальянский, значит, это латынь».» Карл Витт воспользовался случаем, чтобы вдохновить сына: «Правильно сказано, а теперь попробуй подумать, что это значит». Маленький Карл, сделав аналогию с французским и итальянским языками, в общих чертах понял смысл. Он радостно воскликнул: «Мне кажется, что учить латынь очень легко, папа, начни учить меня как можно скорее».

Тогда Карл Витт решил, что время пришло, и начал учить сына латыни; всего за 9 месяцев маленький Карл освоил язык.

Затем маленький Карл приступил к изучению английского, а после английского — греческого: на первое ушло три месяца, на второе — шесть.

Маленький Карл начал изучение греческого языка с заучивания распространённых слов. В то время в Германии были только латинские словари, а греческих не было. Поэтому, изучая греческий, маленький Карл был вынужден спрашивать у отца значение каждого слова по отдельности. Чтобы облегчить обучение сына, Карл Витт позволял ему сидеть рядом со своим рабочим столом и заниматься во время работы. Несмотря на большую загруженность, Карл Витт всегда проявлял к сыну большое терпение.

Как и при преподавании других языков, Карл Витт не преподавал грамматику систематически, а просто по мере необходимости обучал сына тому, что было нужно. После того как маленький Карл освоил некоторое количество слов, Карл Витт начал давать ему задания по переводу и чтению. Сначала это были «Басни Эзопа», а затем он прочитал «Поход» Ксенофонта. Процесс изучения греческого языка маленьким Карлом был, по сути, процессом чтения классических произведений. Продолжая учиться таким образом, маленький Карл прочитал также «Канон» Ксенофонта, «Диалоги и речи Сократа», «Жизнь философов» Теохина и Лерхия, а также труды Лосиона, Геродота и других авторов.

Так Маленький Карл постепенно овладел несколькими иностранными языками. Карл Витт, обучая сына иностранным языкам, также извёл некоторые выводы.

1. Сначала знакомство с иностранным языком через слух

Чтобы заложить у сына прочную основу для изучения латыни, Карл Витт начал учить его этому языку ещё в колыбельном возрасте.

Карл Витт считал, что самый простой способ научить младенца, лежащего в колыбели и не понимающего ничего, кроме еды и сна, — это дать ему послушать. Поскольку в младенческом возрасте слух у ребенка наиболее чувствителен, Карл Витт использовал метод аудирования для обучения сына латинскому языку.

Когда сын просыпался и был в хорошем настроении, Карл Витт читал ему «Эликис» чётким и медленным тоном; это была великолепная эпическая поэма, и сын очень любил засыпать под её звуки. Благодаря такому хорошему фундаменту маленький Карл с лёгкостью освоил латинский язык и очень быстро смог выучить «Эликис» наизусть.

Когда маленькому Карлу исполнилось 8 лет, он попытался поговорить с одним из учителей латыни, но тот не понял ни слова — в этом и заключается недостаток школьного обучения латыни. Поэтому Карл Вит считал, что метод обучения латыни с помощью таблиц и правил является крайне ошибочным.

2. Практика в реальной речи — лучший способ изучения иностранного языка

Карл Витт считал, что практика в реальной речи — лучший способ изучения языка. По его мнению, любой ребёнок осваивает родной язык именно таким образом, поэтому он никогда не использовал механические методы при обучении сына.

Карл Витт считал, что простые и понятные стихи наиболее способствуют изучению иностранного языка, поэтому он сначала использовал стихи, чтобы сын почувствовал этот язык. После того как сын освоил некоторые основные вещи, Карл Витт разговаривал с ним на этом языке в повседневной жизни. Когда сын сталкивался с ситуацией, в которой не мог выразить свою мысль, и обращался к Карлу Витту на немецком языке, тот не обращал на него внимания, заставляя его самостоятельно придумать, как выразить свою мысль.

Когда Карл Витт сталкивался с незнакомыми словами, он просил сына самостоятельно искать их в словаре. Поначалу маленький Карл изучал только некоторые распространённые слова, поэтому ему приходилось часто заглядывать в словарь, но по мере того, как количество обращений к словарю уменьшалось, становилось ясно, что он постепенно осваивает этот язык.

Карл Витт считал, что переписка с иностранными детьми — это тоже отличная возможность попрактиковаться. Изучая греческий язык, маленький Карл начал писать письма одному греческому мальчику. Вскоре он получил ответ, что очень обрадовало маленького Карла и пробудило в нём большой интерес к Греции, поэтому он прочитал много книг о этой стране. По мере того как количество изучаемых языков увеличивалось, маленький Карл начал переписываться с детьми из Италии и Англии. Он проявил такой же интерес к этим странам и с большим увлечением стал изучать их географию и обычаи. Таким образом, благодаря переписке маленький Карл добился значительных успехов в изучении иностранных языков.

3. Изучение этимологии

Карл Витт считал, что изучение этимологии очень полезно для успешного освоения иностранного языка. Поэтому он с самого раннего возраста приучал сына к этому и завел несколько тетрадей с записями. Например, чтобы запомнить какое-либо латинское слово, Карл Витт просил сына выяснить, какие современные слова от него произошли, и записывать результаты в тетрадь. Таким образом, маленький Карл не только выучил это латинское слово, но и запомнил производные от него современные слова, а также получил наглядное представление о законах развития и изменения языка.

3. Чтение одной и той же истории на разных языках

После того как маленький Карл освоил несколько иностранных языков, Карл Витт попросил его читать одну и ту же сказку на разных языках. Маленький Карл с большим удовольствием занимался этим. Например, при чтении сказок Андерсена ему давали читать не только немецкую версию, но и версии на французском, итальянском, латинском, английском и греческом языках. Рассказывая сказки, маленький Карл органично сочетал различные языки, что делало обучение легким и быстрым.

5. Способность детей к изучению языков в процессе игры поразительна

Карл Витт считал, что игра — очень эффективный метод обучения, а способность детей к изучению языков в игре просто поразительна. Когда маленький Карл только-только научился говорить по-английски, Карл Витт научил его говорить «Доброе утро» на тринадцати языках. Каждое утро, проснувшись, он просил сына обращаться к тринадцати игрушечным куклам, представляющим разные страны, и говорить «Доброе утро» на языках этих стран. Маленький Карл очень быстро это освоил. Учитывая любовь детей к играм и их активность, Карл Витт вместе с сыном придумывал различные языковые игры: рассказывал истории, пел песенки, загадывал загадки, устраивал соревнования по составлению слов и предложений, сочинял пословицы с движениями и придумывал истории. Такой увлекательный подход к обучению позволил маленькому Карлу быстро и качественно освоить иностранные языки.

Приучайте ребёнка с раннего возраста уважать других

Однажды маленький Карл, только что поужинав, захотел съесть сладость. Карл Витт не дал ему её, поскольку переедание и перепивание могли повлиять на его здоровье. Неожиданно маленький Карл, которому ещё не исполнилось двух лет, устроил истерику: он лёг на пол и не переставал плакать. Жена Карла Витта не выдержала этого зрелища и поспешила удовлетворить его просьбу: маленький Карл добился своего, получив тот самый вкусный десерт.

В тот момент Карл Витт не высказал своего мнения, но ему казалось, что истерика маленького Карла была своего рода вызовом родительской власти, и в этом вызове он одержал победу.

Позже супруги Карл и Вит обсуждали этот случай, и Карл Вит поделился с женой своими мыслями. Он считал, что в такой ситуации не следует потакать ребенку. Пагубные последствия потакания могут не проявляться в ребенке сразу, но впоследствии это приведет к негативным последствиям. Такая уступчивость может заставить ребёнка ошибочно полагать, что плач и капризы позволяют ему получить то, что он хочет, и в будущем он будет продолжать так себя вести; по мере того как его способности будут расти, его поведение станет ещё более агрессивным. Такое невежливое поведение будет направлено не только против его родителей, но и против всех окружающих. Всякий раз, когда он захочет чего-то добиться, он будет требовать от других удовлетворения своих желаний грубым и невежливым образом. Со временем ребёнок превратится в высокомерного и невежливого человека.

Впоследствии, как бы маленький Карл ни плакал и ни капризничал, он не будет получать то, чего не должен получать. Потому что Карл Уитт хотел, чтобы он понял: плач и капризы ни к чему не приводят.

Карл Витт считал, что в повседневной жизни существует множество фактов, подтверждающих: отношения между родителями и ребёнком в раннем возрасте влияют на будущие отношения ребёнка с окружающими.

Однажды сосед с опущенной головой рассказал Карлу Витту: «В детстве сына мы с женой пренебрегли воспитанием, которое привило бы ему уважение к родителям, и тогда он превратил всю семью в хаос. Жена считала, что он ещё маленький, и верила, что, повзрослев, он станет лучше. Но всё оказалось с точностью до наоборот: он становился всё хуже и хуже — вспыльчивым, эгоистичным, жадным и самонадеянным. Когда он делал что-то не так, мы не смели его наставлять; он превратился в дикого жеребца, которого мы уже совершенно не можем контролировать. Он просто невыносим: постоянно выходит из себя на нас, относится ко всему в доме как к сорняку и беззастенчиво попирает всё».

Карл Витт отмечает, что уважение — это взаимное чувство: требуя от ребенка уважения к родителям, родители должны в первую очередь уважать ребенка. Причём приучать ребёнка к уважению к окружающим нужно с самого раннего возраста.

Потакание ребенку — это не уважение к нему. Если родители хотят привить ребенку хорошие нравственные качества, они должны подавать пример, сначала сами развив в себе эти качества. Прежде чем воспитывать ребенка, родители должны четко различать добро и зло; если они сами не понимают, что правильно, а что нет, то не стоит надеяться, что ребенок сможет отличить черное от белого. Важно также, чтобы родители знали, как следует реагировать на проступки ребенка.

Карл Витт считает, что если ребенок, находясь в комнате, ведет себя неуклюже, опрокидывает стол или роняет стакан, это не значит, что он капризничает, а просто означает, что он поступил неосторожно. В таких ситуациях Карл Витт всегда придерживается следующего подхода: не винить и не наказывать ребёнка, а просто напоминать ему, что в будущем нужно быть более осторожным и не вести себя так неосторожно. Однако в случае необычного вызывающего поведения со стороны ребёнка необходимо принять меры, чтобы пресечь его и наказать.

Конечно, если родители с самого раннего возраста подают пример, уважая ребенка, то и уважение ребенка к родителям станет естественным.

Как избежать травм, получаемых детьми во время игр

Плохие привычки взрослых — распущенность, своенравность, хитрость и неспособность контролировать себя — в большинстве случаев формируются с детства и во многом связаны с их детскими товарищами. Если родители не следят за своим ребёнком и не отбирают ему товарищей по играм, он может подхватить различные вредные привычки и даже приобрести некоторые дурные черты характера.

Карл Витт часто видел, как некоторые недисциплинированные дети собирались у дороги, чтобы играть в азартные игры, дрались, обзывали друг друга нецензурными словами и даже бросали друг в друга снежками из твёрдых кусков замерзшего снега. Видя такие сцены с участием детей, Карл Витт испытывал глубокую скорбь: ведь они могли бы получить хорошее образование и стать воспитанными, образованными детьми, но то, чем они занимались сейчас, приводило лишь к кровопролитию, травмам, инвалидности и даже к огромному сожалению в их будущей жизни. Такие последствия часто вызывали у Карла Витта мурашки по коже.

Когда Карл Витт обнаружил, что среди друзей маленького Карла тоже происходили подобные грубые вещи, он больше не позволял сыну играть с ними. Он не считал, что в самих детях было что-то плохое, но дети неразумны, и без правильного руководства со стороны взрослых они часто совершают глупости. Среди друзей маленького Карла произошёл один ужасный случай:

Лонсен был крепким мальчиком, у него от природы были отличные организаторские способности; он играл в «войну» с детьми, которые были немного младше его, и, можно сказать, был лидером этой группы малышей.

Однажды Лонсен устроил с ребятами игру в штурм замка. Лонсен и пять-шесть детей защищали замок, а остальные изображали атакующих врагов.

Лонсен размахивал «мечом» — деревянной палкой — с видом настоящего героя. Он героически стоял на грузовой повозке. Одной рукой он держался за талию, а другой — за «меч»; одной ногой он упирался в высокое колесо повозки и кричал своим товарищам: «Сбивайте врагов…»

В то время среди них был и маленький Карл, который сражался бок о бок с Лунсеном. «Враги» яростно забрасывали их камнями и ветками. Лунсен снова и снова отбивал их атаки своим «мечом».

«Обязательно нужно удержать замок» — так думали и Лунсен, и его товарищи. Но атаки «врагов» становились всё более яростными, и в конце концов они не смогли устоять.

Один из «врагов» вскочил на повозку и нанес Лонсену удар сзади, в результате чего тот упал с повозки. Падая, Лонсен наступил на деревянную рукоятку косы, и, к несчастью, коса отскочила от земли, а её лезвие вонзилось ему в бедро.

Маленький Карл в панике побежал домой и, ещё не войдя в дом, в ужасе закричал:

«Папа, беда… Произошло несчастье».

Карл Витт, судя по выражению лица сына, понял, что произошло нечто необычное, и, следуя за сыном, поспешил на место происшествия. Та картина запомнилась ему на всю жизнь.

Лонсен, весь в крови, лежал на земле и кричал от боли. Ни один из детей не осмелился вытащить серп — это зрелище было слишком ужасающим.

«Лонсен — настоящий герой», — сказал потом маленький Карл.

«Сынок, ты действительно считаешь его героем?»

— Да, он получил ранение, защищая замок, и проявил большую храбрость, — в глазах Карла отразилось восхищение.

«Нет, сынок, то, что сделал Лунсен, нельзя назвать храбростью, а тот мальчик, который столкнул его с повозки, просто проявил глупость».

«Папа, разве ты не говорил, что человек должен быть храбрым? Разве Лонсен не храбрый?»

Из разговора с маленьким Карлом Карл Уитт понял, насколько наивен его сын: дети не могут отличить, что следует делать, а что — нет. Поэтому Карл Уитт решил, что должен направить сына на правильный путь.

«Сынок, чем вы сегодня занимались?»

«Мы играли в штурм замка».

«Да, это всего лишь игра. Это не настоящее сражение». Карл Витт, ухватившись за слово «игра», стал объяснять сыну, как отличать реальность от вымысла.

«Сынок, я знаю, что вы все восхищаетесь этими героями, но настоящая храбрость не означает безрассудства и не означает бездумного сражения и убийств».

Карл Уитт погладил сына по голове и тщательно объяснил ему, в чём заключается разница между правильным и неправильным.

«Вы — хорошая компания друзей, и чтобы играть вместе, не нужно драться по-настоящему. Такие игры, имитирующие войну, легко превращают друзей во врагов. Лонсен получил травму и, скорее всего, навсегда затаит обиду на того мальчика, который толкнул его, и однажды даже может найти его, чтобы отомстить. Я не хочу, чтобы между тобой и твоими друзьями возникла вражда. Вражда порождает зло».

«Но Лунсен действительно очень храбрый», — Карл всё ещё не понимал сути дела.

«Я знаю, что он храбрый мальчик, и очень умный. Но драться и убивать друг друга в играх опасно: сегодня коса порежет ногу, завтра камень может выбить глаз, а послезавтра сломается рука. Какая от этого польза? Если он хочет стать генералом, то уже сейчас должен уметь защищать себя. Как человек, не способный защитить даже себя, сможет возглавить армию и сражаться с врагом?»

Карл Витт продолжил: «Вы ещё маленькие, вам трудно соблюдать меру в играх. Но ты должен понимать: игра — это всего лишь игра, нельзя действовать как в настоящей битве. Настоящий герой — это тот, кто, оказавшись на реальном поле боя, осмеливается сражаться с врагом до последнего».

«Папа, я понял».

Если родители не смогут вовремя предотвратить травмы, которые ребёнок может получить в игре из-за своей неосведомлённости, последствия часто бывают крайне ужасающими.

Карл Витт часто предупреждал маленького Карла, что нельзя участвовать в драках и потасовках, ведь такие травмы гораздо серьезнее, чем те, которые можно получить во время игры. Это не только физические травмы, но, что гораздо важнее, они оставляют тень в нежной душе ребенка.

Чтобы маленький Карл не подхватил различные вредные привычки, Карл Уитт очень строго подходил к выбору друзей для сына. Он старался объединять сына с детьми, у которых были те же увлечения, чтобы они могли вместе обсуждать какие-то вопросы и учиться друг у друга чему-то хорошему.

Воспитание у ребенка правильного суждения и самоконтроля

Карл Витт подчеркнул, что воспитание детей должно направлено на то, чтобы они стали умными и мудрыми людьми, а не честными, послушными и неспособными правильно выстраивать отношения между собой и обществом.

Карл Вит говорит: «В настоящее время распространено мнение, что ребенка нужно воспитывать как честного и законопослушного человека, поскольку в этом случае, повзрослев, он будет добросовестно соблюдать общественные нормы. Хотя такая точка зрения звучит весьма убедительно, я с ней не согласен».

По мнению Карла Витта, сделать ребенка умным человеком важнее, чем сделать его честным человеком, причём речь, конечно, идёт о глубокой мудрости. Ведь те, кто честен и слепо следует правилам, не всегда способны правильно выстраивать отношения между собой и обществом и вряд ли смогут достичь гармонии с общественными нормами. Поэтому родители должны правильно направлять ребёнка в осмыслении окружающих людей, событий и обстановки, чтобы он обрёл правильную способность судить и управлять ситуацией.

Карл Витт не только передавал ребенку общие знания, но и учил его мудрости в поведении и взаимоотношениях с окружающими.

Однажды Карл Витт на неделю уехал из дома, и эта краткая разлука заставила маленького Карла очень соскучиться по отцу. Когда Карл Витт подъехал к дому, маленький Карл был в восторге: увидев, как отец спускается с повозки, он бросился ему навстречу. Но именно в этот момент Карл Витт не обнял его, как обычно, а отскочил в сторону, и маленький Карл промахнулся и тяжело упал на землю.

Маленький Карл был в ярости, но в этот момент он услышал искренние слова отца: «Сынок, я сделал это, чтобы ты понял: не стоит легко верить кому-либо, даже собственному отцу. Когда ты вырастешь, многие люди, которые обычно кажутся добрыми к тебе, не всегда будут заботиться о тебе и помогать тебе, как только что поступил папа».

Карл Витт считал, что ребёнок, доверяющий всем людям и событиям вокруг себя, в будущем станет человеком, лишенным способности различать добро и зло. В общественной жизни такой человек никогда не сможет добиться успеха. Доверие к другим только сделает ребёнка глупым и беспомощным.

Ещё один случай послужил уроком для маленького Карла.

Однажды в дом Карла Витта пришёл в гости известный господин. Он рассказывал много интересного, но, говоря о нескольких музыкантах, по оговорке ошибся в указании национальности одного из них. Услышав это, маленький Карл тут же резко указал на ошибку. Это поставило известного учёного в неловкое положение, и он, разгневанный, ушёл.

Карл Витт предложил маленькому Карлу подумать, не было ли его поведение неуместным, но тот считал, что отстоял истину и не сделал ничего плохого. Затем Карл Вит так наставил сына: «Сынок, отстаивать истину — это правильно, но ты должен учитывать время и место, а также обращать внимание на то, как ты ведешь себя. Если бы ты указал ему на ошибку наедине, он не только не рассердился бы, но, возможно, даже поблагодарил бы тебя. Ведь таким образом ты отстоял бы истину и сохранил бы ему лицо. Пойми, что для отстаивания истины тоже нужна мудрость».

Наставления Карла Витта помогли маленькому Карлу понять, что только проникновение в психологию других людей позволяет искусно владеть словом.

Воспитывайте в ребёнке любовь к ближним

Карл Витт однажды сказал маленькому Карлу: «Каждый из нас получал помощь от других, и мы должны всегда быть готовы превратить эти милости в заботу о других, чтобы отношения между людьми были наполнены любовью».

В один прекрасный вечер, как и всегда, Карл Витт, держа маленького Карла за руку, гулял с ним и терпеливо отвечал на его непрерывные вопросы.

Внимание маленького Карла привлек бродяга. Малыш поднял голову и спросил папу: «Почему он бродит по улицам? Что ему нужно?» Карл Витт не ответил ему сразу, а предложил подумать самому. Маленький Карл не стал, как обычно, настойчиво допрашивать, а догнал бродягу и спросил его: «Сэр, почему вы бродите по улицам? Вам что-нибудь нужно?»