Почему мы так поступаем. Психология эмоций, привычек и воспитания

(10) При работе с детьми следует учитывать их характер. В плане дружбы следует поощрять детей, имеющих определенные недостатки, общаться с детьми, обладающими определенными достоинствами. Учебные занятия в школе должны дополняться дружеским общением во время игр. Из этого становится ясно, что школа предназначена не только для учебы: воспитательное влияние личности учителя не менее важно, чем обучение по учебникам. Иногда в рамках семейного воспитания бывает очень сложно сформировать у ребенка гармоничную эмоциональную сферу; наилучший результат достигается при сотрудничестве школы и семьи. Какими бы ни были другие цели воспитания, радость всегда остается одной из важнейших.

В любом деле нет большей движущей силы, чем радостное настроение. Воодушевление не выражается в прочитанных уроках или письменных отчетах, а проявляется в процессе развития ребенка. Счастливый ребенок становится счастливым и добропорядочным гражданином.

7. Что такое IQ

Аббревиатура IQ означает коэффициент интеллекта (Intelligence Quotient). Это термин, обозначающий уровень интеллекта человека, в особенности в детском возрасте, и определяемый путем сравнения фактического возраста с интеллектуальным возрастом. Если интеллект восьмилетнего ребенка соответствует уровню обычного восьмилетнего ребенка, его IQ равен 100%, поскольку его интеллектуальный возраст равен фактическому возрасту и не превышает его и не отстает от него. Однако если его интеллектуальный возраст соответствует уровню обычного семилетнего ребенка, он отстает на один год, и его IQ составляет 7/8 или 87%; следовательно, его интеллект ниже или отстает. Если же в восемь лет его интеллектуальный уровень соответствует уровню обычного девятилетнего ребёнка, его IQ равен девяти восьмым или 112 процентам, а значит, его интеллектуальный уровень на год выше. Первый ребёнок немного отстаёт от обычных детей, второй — наоборот, немного опережает их, но оба всё же находятся в пределах нормального интеллектуального уровня.

Однако если интеллект восьмилетнего ребёнка очень низкий и он способен понимать или делать только то, что под силу пятилетнему ребёнку, его IQ равен 5/8 или 62 %, и его уровень интеллекта очень низкий; обычно таких детей называют слабоумными, хотя они ещё не относятся к самой низкой категории. Если же он очень умён и в восемь лет способен пройти тест на интеллект, предназначенный для обычного одиннадцатилетнего ребёнка, его IQ будет равен 12/8 или 137%; такой одарённостью обладает лишь один ребёнок из двухсот.

Если рассказать о таких тестах судье, то, если он увлекается спортом, он наверняка скажет: «Вы имеете в виду средний балл, который этот ребенок набрал в тесте на интеллект, как будто играя в бейсбол?» И мы тоже можем предложить ему такое объяснение.

Но как мы можем узнать, соответствует ли интеллект восьмилетнего ребёнка уровню семилетнего или, напротив, достигает уровня девятилетнего? Конечно, для этого потребуется много времени и усилий. Во-первых, психологи должны сначала разработать множество методов тестирования, содержание которых должно включать различные важные знания, позволяющие оценить интеллект ребенка, а также установить стандарт для присвоения баллов. Они разрабатывают различные психологические тесты, соответствующие каждому возрасту, а затем проводят эти тесты на бесчисленном количестве детей, пока те не смогут ответить на такие сложные вопросы: «Муха и бабочка, камень и яйцо, дерево и стекло: в чём разница?» На большинство подобных вопросов могут ответить семилетние дети. Однако умный шестилетний ребёнок тоже сможет ответить, а неумный восьмилетний, возможно, не сможет.

Вопросы с каждым годом становятся всё сложнее, и ответить на них могут только дети более старшего возраста. Все эти тесты действительно предназначены для оценки интеллектуального развития. Они включают в себя задания, которые нужно выполнить, правила, которых нужно придерживаться, и вопросы, на которые нужно ответить. Хотя восьмилетний ребенок не может полностью ответить на вопросы, предназначенные для восьмилетних, его интеллектуальный возраст все же можно считать равным восьми годам; возможно, он не сможет ответить даже на вопросы, на которые должен ответить семилетний ребенок, но при этом сможет ответить на вопросы, предназначенные для девятилетних или даже десятилетних детей. Такие тесты похожи на примерку одежды: сначала надевают «одежду» меньшего интеллектуального размера, затем — чуть большего, и, наконец, — еще большего, но уже слишком большого; таким образом можно определить интеллектуальный потенциал ребенка и установить, превышает ли его интеллектуальный возраст фактический возраст или, наоборот, отстает от него.

Такие тесты интеллекта, если их проводить осторожно, очень полезны. Они не только рассчитывают ежегодный прирост интеллекта, но и учитывают естественные особенности развития ребёнка — например, как у ребёнка может быть высокий рост, но короткие ноги. Проводить такие тесты должен специалист, точно так же, как для подбора очков нужен специалист. Кроме того, такие тесты трудно применять к взрослым, поскольку их интеллектуальный возраст уже давно сформировался. Однажды провели тестирование пяти миллионов военнослужащих, и оказалось, что интеллектуальный возраст некоторых из них соответствовал уровню тринадцати- или четырнадцатилетних детей.

Многие, услышав об этом, наверняка удивятся, но на самом деле в этом нет ничего удивительного, ведь IQ — это лишь показатель скорости развития интеллекта человека. Двадцатиоднолетний юноша по телосложению кажется гораздо крупнее четырнадцатилетнего ребёнка; поэтому нам и кажется, что их интеллект тоже различается. С одной стороны, возможно, они и должны различаться. Однако ограничение интеллекта четырнадцатилетним возрастом не означает, что наша способность к обучению заканчивается в четырнадцать лет — после четырнадцати мы по-прежнему можем развивать свои познания и учиться многим вещам. Ограничение четырнадцатилетним возрастом означает, означает, что наши врождённые способности позволяют решать простые задачи из этих тестов, и обычный взрослый человек не сможет ответить на них лучше, чем подросток тринадцати-четырнадцати лет. Поэтому то, что интеллект взрослого человека соответствует уровню тринадцати-четырнадцатилетнего подростка, не является чем-то необычным.

VIII. Ценность IQ

Тесты интеллекта — это не игра, подобная шоу «Задай мне ещё один вопрос». Это научный метод оценки врождённых способностей человека, подобный измерению высоты ума с помощью подходящей мерки, и его главная ценность заключается в возможности оценить развитие интеллекта ребёнка. Важная задача тестов интеллекта заключается в том, чтобы определить уровень интеллекта ребенка на основе скорости его обучения и пределов его способностей к обучению. Всем известно, что в мире много глупых людей; во многих делах они проявляют медлительность, и на пути интеллектуального развития они продвигаются очень медленно. Тест интеллекта может показать, что глупый семилетний ребенок способен выполнять задачи, соответствующие уровню обычного шестилетнего ребенка, а возможно, что крайне глупый семилетний ребенок способен выполнять задачи, соответствующие уровню обычного пятилетнего ребенка. Это означает, что глупому ребенку потребуется семь лет упорных усилий, чтобы в интеллектуальном плане достичь уровня обычного шестилетнего ребенка или чрезвычайно умного пятилетнего ребенка.

Другая часть тестов на интеллект имеет ещё большее значение. Недалекий ребёнок не только очень медленно продвигается по пути знаний и навыков, но и его способности к обучению, как правило, ограничены. Он всегда останавливается на достигнутом уровне и навсегда остаётся человеком с очень низким уровнем интеллекта. Каждый ребёнок, если его умственные способности и способности к обучению развиваются до четырнадцатилетнего возраста, становится человеком со средним уровнем интеллекта.

Большая часть работы в мире выполняется людьми с обычным интеллектом. Если человек достиг уровня обычного интеллекта, он может продолжать осваивать навыки, необходимые для обычной повседневной жизни.

Первая функция IQ, или коэффициента интеллекта, заключается в выявлении людей с низким интеллектом. Людей с низкими врождёнными способностями называют умственно отсталыми; ниже них находятся крайне тупые люди и идиоты — обе эти категории легко распознать, и они требуют особого внимания и ухода. Однако интеллект умственно отсталых детей можно развить до уровня обычного ребёнка в возрасте от восьми до десяти лет; такие люди встречаются как в обычных школах, так и в обычных профессиях — они достигли взрослого возраста, но обладают умом ребёнка. Что же касается людей, интеллект которых не развился дальше уровня одиннадцати- или двенадцатилетнего ребёнка, их гораздо больше, и всех их называют слабоумными.

Профессор Холлингворт (Prof. Hollingworth) называет этот период «барьером слабоумных». Людей, интеллект которых чуть выше, чем у слабоумных, называют тупыми. Все вышеперечисленные типы людей можно встретить как в школе, так и в обществе. Тесты на интеллект позволяют не только выявить тупых людей, но и обнаружить детей с исключительно высокими способностями; такие дети очень быстро учатся и стремительно развиваются в интеллектуальном плане. Именно по этой причине школы организуют для них специальные классы. Они не являются какими-то гениями или необычными личностями, просто иногда немного отличаются от обычных людей, а люди с высоким интеллектом часто отличаются и превосходной физической формой. Всевозможные руководящие должности в мире находятся в их руках. Обычный интеллект — это одно, а особые способности — совсем другое. При выборе профессии необходимо учитывать и то, и другое.

Наиболее эффективным применением тестов интеллекта с момента их изобретения стало их использование американской армией во время Первой мировой войны для тестирования солдат с целью определить, кто из них лучше всего подходит на должность офицера, копателя окопов, секретаря, водителя или посудомойщика, после чего на основании результатов тестов им назначались соответствующие обязанности. Коэффициент интеллекта (IQ) также вносит значительный вклад в криминологию и изучение правонарушений. Во многих делах, рассматриваемых ювенальными судами, тесты интеллекта подтверждают наличие умственных недостатков у значительного числа правонарушителей. В государственных школах примерно три ребенка из ста страдают умственной отсталостью, тогда как среди преступников их доля составляет пять процентов.

Однако ко всем таким разграничениям следует подходить с осторожностью. IQ не позволяет измерить все виды интеллекта, и даже если интеллект и измеряется, это не означает, что человек всю жизнь будет рабочим или представителем интеллигенции, поскольку человеческий характер трудно предсказать, а потребности общества постоянно меняются. При правильном применении тесты интеллекта являются чрезвычайно ценным инструментом в сфере образования и профессиональной подготовки.

9. Какие знания приобрел ваш ребёнок

Очень интересно изучить, какие знания приобрел обычный ребенок, уже посещающий школу. Такое исследование было впервые проведено пятьдесят лет назад в школах Канзас-Сити и Бостона. Можно смело сказать, что того невежества, которое было у детей в то время, сейчас уже нет, и мы можем это достоверно доказать. Сегодняшние живые городские дети — конечно, не бедные — обладают обширными знаниями.

Однако в 1880 году половина детей в Бостоне никогда не видела пчел, овец, воробьев, мухоловок, улиток, белок, муравьев, синих птиц или ворон; это означает, что они, возможно, видели этих животных и птиц, но не знали их названий. Более половины детей не знали, как выглядят спелые виноград, розы, ранункулюсы, батат, зерновые культуры, шелковица, малина, мох, клен, сосна, дуб, ива, тополь или вяз. Более половины детей не могут определить, где находятся талия, лодыжки, запястья, сердце, легкие и ребра; они также никогда не видели восхода и заката солнца, радуги, града, росы и не понимают, какое сейчас время года; не знают, что такое лес, море и острова; не понимают, что такое мотыга, лопата, плуг или напильник; не знают, как делают сливочное масло; не знают, что дерево берется из леса; никогда не купались; не знают, откуда берутся ткани; не знают, что Земля круглая; из чего делают кирпичи; не знают, что такое хлопок, или что кожа берется с животных. Если продолжить перечисление, то становится очевидным, что их невежество касается примерно восьмидесяти или девяноста из каждых ста детей.

Боюсь, что подобные вопросы не совсем справедливы по отношению к городским детям. В Канзас-Сити, граничащем с сельской местностью, дети обладают большим объемом знаний, чем обычные дети. Хотя у мальчиков больше возможностей для получения образования, разница в знаниях между мальчиками и девочками не так уж велика. Девочки лучше осведомлены о бытовых вопросах, а мальчики — о внешнем мире. В Бостоне ирландские дети знают больше, чем американские, а в Канзасе белые дети умнее детей других рас.

В настоящее время уровень знаний детей в Бостоне, Канзасе и других местах значительно вырос по сравнению с прошлым. Мы уже ясно осознали, что для детей одинаково важно как общение с природой, так и знакомство с реальной жизнью. В настоящее время развитие интересов детей происходит чрезвычайно полноценно, возможно, даже чрезмерно. В современных кинофильмах много комедийных короткометражек, изначально предназначенных для развлечения взрослых, но которые в основном смотрят дети. Возможно, это связано с тем, что эти короткометражки слишком наивны. Из фильмов дети могут почерпнуть много практических знаний, однако иногда в них встречается много неподходящих элементов, вызывающих излишнее удивление.

Полезных фильмов для детей должно было бы быть гораздо больше, но пока их очень мало; однако благодаря реформе детской литературы уровень знаний детей сейчас значительно выше, чем раньше. Городские дети имеют возможность выезжать на природу, а детские сады уже не являются роскошью, а являются частью государственной системы образования; и то, и другое способствует получению детьми хорошего образования. Тем не менее, общение детей с природой и изучение естественных наук по-прежнему остаются самым практичным и важным видом образования.

Природа ребёнка всегда остаётся неизменной: он действует в соответствии со своей врождённой волей и интересами. Например, мальчику не нужно объяснять, как устроен автомобиль, потому что его врождённая наблюдательность уже позволяет ему замечать каждую мельчайшую деталь в транспортном средстве. По ассортименту игрушечного магазина можно судить об увлечениях и склонностях ребёнка. Но жизнь на свежем воздухе и в походах лучше игрушек, поскольку это непосредственный контакт с природой.

Мы легко ошибочно принимаем психологию за тот предмет, который изучают в современных университетах — предмет, посвящённый исключительно теории и не имеющий отношения к повседневной жизни. На самом деле психология тесно связана с тем, как мы живём и как стремимся вести упорядоченную жизнь. Нет лучшего способа развивать ум детей, чем направлять их через их собственную деятельность.

10. Усталость — тревожный признак для детей

Усталость — один из величайших врагов человечества. Действительно, многие люди от природы склонны к усталости, и им трудно преодолеть её самостоятельно. Усталость у людей, как и у великих личностей, можно разделить на три вида: у некоторых она врождённая; у других — результат собственных усилий; у третьих — следствие окружающих условий. Что касается третьего типа людей, то в отношении детей в настоящее время существует защита в виде законов о детском труде и мер по укреплению детского психического здоровья.

Защита детей от усталости так же важна, как и защита от опасностей, связанных с автомобилями. Режим работы детей, привычки сна, а также эмоциональные и жизненные привычки так же необходимы, как и таможенные правила. Доктор Зехам (Zeham) и его супруга из Миннеаполиса (Minneapolis), штат Миннесота, в своей совместной книге«Уставший ребёнок» (The Tired Child) отмечают, что природа должна использовать красный знак для обозначения опасности, жёлтый — для предупреждения, а зелёный — для обозначения безопасности в отношении детской усталости.

Здоровое телосложение — это то, на что в первую очередь следует обратить внимание в отношении ребенка. У здорового ребенка или взрослого человека должна наблюдаться лишь нормальная усталость; он должен хорошо спать ночью и быть активным днём, с полной отдачей работать или играть, максимально использовать свою энергию — всё это приводит к утомлению мозга и мышц; нервы являются органами передачи сигналов между мозгом и мышцами, и все три компонента вместе составляют слаженно работающий механизм. Мозг устает раньше мышц. После длительной прогулки, целого дня гребли на лодке или верховой езды вы почувствуете, насколько устали и ослабели мышцы.

Что же касается тех тончайших нервных связей, которые соединяют ваши органы чувств, мышцы, железы и другие функции организма с центрами мозга, то их изнашивание от работы ничем не уступает износу телеграфных и телефонных линий. От нервного утомления можно перейти к умственному утомлению, которое, если оно сильное, приводит к истощению мозга. Когда птица, пролетев длительное время, останавливается, она чувствует себя совершенно измождённой, почти теряет сознание, не может устоять на ногах и тем более противостоять внешним опасностям — словно её тело и душа полностью истощены. Если посмотреть под микроскопом на уставшие нервные клетки голубя-почтальона, пролетевшего сотни ли, можно увидеть, насколько они истощены. Что касается человеческого мозга, то признаки его усталости следует искать в изменениях поведения человека.

У некоторых людей энергия превосходит обычные возможности, и их способность противостоять усталости также выше, чем у обычных людей: например, у бегунов на длинные дистанции, альпинистов, полярных исследователей, а также у тех, кто способен длительное время напрягать ум, не уставая. Их выносливость и крепкое тело и дух достойны восхищения. Нехватка энергии — это серьёзный недостаток в жизни, и в большинстве случаев причиной этого является не мышечная слабость, а нервный истощение.

Все эти взаимосвязи в детском возрасте проще, но при этом гораздо серьезнее. Каждый взрослый, переутомляясь на работе, испытывает усталость, чрезмерную усталость или полное изнеможение. Однако ребенок, склонный к усталости от природы, устает постоянно, в любой момент, как будто он никогда не получает полноценного отдыха. Как распознать детей, страдающих врождённой усталостью, и как найти способы их лечения — это очень важная проблема в области психического здоровья. Работа без отдыха часто приводит к тому, что человек начинает испытывать отвращение к работе. Самым важным первым шагом является осознание того, что в мире много детей и взрослых, страдающих врождённой усталостью. Если мы не будем иметь этого в виду, то будем считать их ленивыми (хотя в мире бывают разные виды лени), тогда как на самом деле они страдают врождённой усталостью, с которой не могут справиться самостоятельно.

Если мы знаем, как их лечить, то всё же сможем помочь детям, страдающим врождённой усталостью. Конечно, мы не можем всю жизнь сдерживать приступы усталости; на самом деле, при здоровом теле тяжёлая работа не наносит вреда. Однако если возложить тяжёлую работу на человека, страдающего усталостью, это может принести большой вред. Усталость — это очень опасный симптом, и мы должны относиться к ней с осторожностью.

11. Умные дети более слабые?

Молодой человек с огромной головой, высокими бровями, в очках из-за близорукости, с тонкими лодыжками и небольшим весом — это, можно сказать, природный комик из кино. В реальной жизни он так же редок, как ирландец на театральной сцене. Согласно распространенному представлению о развитии, ум и мускулы могут развиваться только поочередно, поэтому студент может выбрать только одно из двух: учебу или футбол. Однако это представление, как и многие другие распространенные представления, содержит одну-две доли правды и целую фунт ошибок.

Миссис Хелин Хуаси из Педагогического колледжа Колумбийского университета написала книгу «Одарённые дети», в которой рассказывается о сорока пяти мальчиках и девочках, отобранных по результатам психологических тестов и обладающих интеллектом, превосходящим средний. Она провела физическое сравнение этих детей с группой детей со средним уровнем интеллекта и группой детей с очень низким уровнем интеллекта. Обычно считается, что умные дети слабы здоровьем, но результаты этого исследования полностью опровергли это представление. Результаты показали, что они в среднем на 1,7 дюйма выше обычных детей, в то время как обычные дети на 1,6 дюйма выше детей с низким интеллектом; то же самое наблюдалось и при сравнении веса этих трех групп детей. Из этого следует, что одарённые дети в физическом плане — по росту и весу — также превосходят обычных детей.

Одаренные дети полные и хорошо питаются, но при этом они не выглядят так смешно, как персонажи карикатур. Конечно, среди многих худых и маленьких детей всё же можно найти некоторых особо умных, однако из одиннадцати фотографий умных одиннадцатилетних мальчиков только один был особенно низкого роста, один — среднего роста, а остальные — высокие; из девяти особо умных девочек одна была среднего роста, а остальные восемь — выше девочек среднего роста.

У умных детей движения тела также более ловкие, чем у обычных детей. Они способны с силой толкать левой рукой, и, конечно же, с ещё большей силой — правой; обе их руки сильнее, чем у обычных детей. Они могут обеими руками повалить тупого ребёнка. Они бегают быстрее, прыгают выше, и их движения при входе в автобус также очень ловкие. Их здоровье, по крайней мере, не хуже, чем у обычных детей.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.