Katz und Maus von Günter Grass: Reclam Lektüreschlüssel XL

Günter Grass

Katz und Maus

Eine Novelle

Lektüreschlüssel XL

für Schülerinnen und Schüler

Von Wolfgang Spreckelsen

Reclam

Dieser Lektüreschlüssel bezieht sich auf folgende Textausgabe:

Günter Grass: Katz und Maus. Eine Novelle. München: Deutscher Taschenbuch Verlag, 22015.

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Lektüreschlüssel XL | Nr. 15519

2020 Philipp Reclam jun. Verlag GmbH, Siemensstraße 32, 71254 Ditzingen

Gesamtherstellung: Philipp Reclam jun. Verlag GmbH, Siemensstraße 32, 71254 Ditzingen

Made in Germany 2020

RECLAM ist eine eingetragene Marke der Philipp Reclam jun. GmbH & Co. KG, Stuttgart

ISBN 978-3-15-961719-0

ISBN der Buchausgabe 978-3-15-015519-6

www.reclam.de

Abb. 1: Umschlag der 1961 erschienenen Erstausgabe von Katz und Maus. Die Grafik auf dem Umschlag stammt von Günter Grass selbst. – © Steidl Verlag, Göttingen 1993 (Erstausgabe bei Luchterhand Verlag: September 1961)

Unter einem Katz-und-Maus-Spiel lässt sich zweierlei verstehen. Zum einen ist es das Spiel des Starken mit dem Schwachen, des Jägers mit dem Gejagten. Der starke Jäger bleibt dem schwachen Gejagten auf den Fersen. Der Gejagte hat keine Möglichkeit, die Jagd durch einen Kampf zu beenden, auch an Geschwindigkeit ist ihm der Jäger weit voraus. Die Chancen der Maus sind daher gering und liegen in möglicher Begünstigung durch Situation oder Terrain. Aber auch das Tändeln der Katze mit der bereits gefangenen Maus ist das Spiel von Katze und Maus. So wie eine Katze die gerade gefangene Maus bisweilen nicht gleich tötet, sondern sie immer wieder scheinbar entkommen lässt, um sie dann, bevor sie weit genug gekommen ist, wieder einzufangen, ist die Situation Urbild für das Hinauszögern einer Entscheidung, die wegen der ungleichen Chancen von Anfang an kaum Zweifel an ihrem Ausgang lässt. Beiden Deutungen des Katz-und-Maus-Spiels ist eigen, dass es nur auf der Seite des Jägers im eigentlichen Sinne ein Spiel ist. Für die Katze geht es um einen Einsatz, den sie ständig vor Augen hat, für die Maus geht es um alles, ums Leben.

In der Literatur ist die Geschichte von Katze und Maus in der einen wie der anderen Ausprägung ein sehr Die Stoffgeschichte altes Thema. Bereits die antiken Sagen berichten von Menschen, die sich den Launen der Götter ausgeliefert fühlen, und Göttern, die mit den ihnen ausgelieferten Menschen spielen. Die christliche Passionsgeschichte verfügt ebenfalls über den Aspekt der Aussichtslosigkeit eines Verfolgten. Sie ist ein besonders wichtiger Bezugstext für Katz und Maus. Später findet sich das Thema des ungleichen Kräfteverhältnisses in verschiedenen Fabelsammlungen, stets mit Verweisfunktion auf menschliches Leben und Erleben. Ein später Höhepunkt dieser Linie ist die kurze Erzählung Kleine Fabel aus Franz Kafkas Nachlass. Auch mit dieser knappsten Form einer Fabel ist ein wichtiger Prätext zur Grass-Novelle gegeben. Mit dem Titel Katz und Maus nennt Günter Grass sowohl den allgemeinen Topos als auch die literarische Tradition, in der er steht.

Die Novelle Katz und Maus von Günter Grass, erschienen 1961 in der Nachfolge der schon damals sehr berühmten Blechtrommel, ist ein Werk, das sehr schnell sowohl begeisterte als auch heftig ablehnende Reaktionen hervorgerufen hat. Sorgfältige Beschäftigung mit feineren Strukturen des Werkes in der Folge ergab, dass mit Katz und Maus ein auf verschiedenen Ebenen aussagekräftiges Buch vorlag. Noch heute kommt es zur Entdeckung neuer Aspekte der Novelle. Sie ist damit einerseits ein sehr zugängliches Werk, das sich gut liest und eine nachvollziehbare Geschichte erzählt, andererseits aber eine Herausforderung an eine anspruchsvolle Interpretation im Detail. Grass zeigt sich hier nicht nur als außergewöhnlicher Erzähler, sondern auch als Grass als Strukturkünstler Strukturkünstler und Meister der kurzen Form.

Der Zum vorliegenden Lektüreschlüssel Lektüreschlüssel Katz und Maus ist keine in sich geschlossene Untersuchung der Novelle. Er will vielmehr den Zugang zu Form und Gehalt des Textes erschließen, indem er einerseits Zusatzinformationen zum Text liefert und ihn strukturieren hilft, zum anderen Deutungsvorschläge macht, die eine eigene Interpretation auf verschiedenen Ebenen erleichtert. Er beginnt mit einer Inhaltsangabe, eingeteilt nach der Abfolge der Kapitel. Darauf folgen kurze Darstellungen und Charakterisierungen der zentralen Figuren in der Novelle. Die sich anschließende Darstellung von Form und literarischer Technik zeigt Besonderheiten der formalen Struktur von Katz und Maus auf. Dort geht es vordringlich um den Novellencharakter des Werkes, aber auch um Möglichkeiten, das Werk zu gliedern und Schlüsselstellen aufzufinden. Das Kapitel 5 »Quellen und Kontexte« bietet Ansätze zu einer Einordnung des Werkes in die Stoffgeschichte und in sein literarisches wie geschichtliches Umfeld. Das Kapitel 6, »Interpretationsansätze«, bietet mehrere mögliche Zugänge zu einer Gesamtdeutung des Werkes an. Zwar hängen die einzelnen behandelten Aspekte miteinander zusammen, können aber getrennt voneinander verfolgt werden. Der nachfolgende Abschnitt »Autor und Zeit« erweitert den Informationshorizont und hilft, den Text sowohl dem Autor als auch dessen Gesamtwerk in seiner Zeit zuzuordnen. Daran schließt sich eine kürzere Darstellung der Reaktionen an, die die Novelle in der Öffentlichkeit hervorgerufen hat. Mit den Wort- und Sacherläuterungen endet der vornehmlich referierende Teil. Die sich anschließenden »Prüfungsaufgaben mit Lösungshinweisen« bieten einerseits Übungsmöglichkeiten typischer Prüfungsformate mit Lösungshilfen, andererseits formulieren sie Fragen zu vielen von den in diesem Band behandelten Aspekten des Werkes. Hier kann zum einen überprüft werden, wie erfolgreich die Lektüre gewesen ist, zum anderen versuchen einige der Fragen, das Leserinteresse auf Ungeklärtes in der Novelle zu lenken und so zur weiteren Beschäftigung mit einem reichhaltigen Text anzuregen. Anschließend finden sich einige Lektüretipps, die es ermöglichen, sich weitergehend und vertiefend über Katz und Maus sowie über Grass und sein Werk zu informieren. Abschließend sind einige der in dem Bändchen verwendeten Fachbegriffe angeführt und erklärt.

2. Inhaltsangabe

Die folgende Inhaltsangabe folgt dem Gang des Erzählens. Dieser weicht in manchen Fällen, besonders, wenn es um die Biographie und die Gedanken des Erzählers geht, aber auch im Falle der Eingangssequenz, von der zeitlichen Abfolge des Erzählten ab. Siehe hierzu auch das Kapitel 4: »Form und literarische Technik«. Darüber hinaus berücksichtigt der Überblick lediglich die Binnenhandlung. Die an verschiedenen Stellen eingefügten Partikel der Rahmenhandlung werden nicht erwähnt, da sie außerhalb des Geschehens liegen.

Vor den Resümees der einzelnen Kapitel sei eine Übersicht über die Haupthandlung gegeben.

Überblick Der vierzehnjährige Joachim Mahlke aus Danzig leidet unter seinem überdimensionalen, während der Pubertät entstandenen Adamsapfel. Seine Versuche, die Umwelt von dieser Besonderheit abzulenken, führen dazu, dass er seine Schulfreunde in allen Aktivitäten zu übertreffen sucht und seinen Hals mit allerlei Auffälligkeiten behängt, um von seinem Makel abzulenken. Gleichzeitig schafft er sich Rückzugs- und Fluchträume in der Funkerbude eines untergegangenen Minensuchbootes ebenso wie in seiner ekstatischen Marienverehrung. Als effektivstes Mittel, Anerkennung zu gewinnen und von dem Adamsapfel abzulenken, bietet sich die höchste militärische Dekoration, das Ritterkreuz, an. Der Diebstahl eines solchen Ordens führt jedoch zum Schulverweis und verhindert, dass Mahlke, als er das Ritterkreuz später tatsächlich erhalten hat, an seiner alten Schule gefeiert wird. Er desertiert und ertrinkt wahrscheinlich bei dem Versuch, in sein altes Versteck auf dem Schiffswrack zu gelangen.

1. Kapitel

Die Novelle setzt ein mit einer Szene, die, wiewohl für den Verlauf der Handlung weniger bedeutend, Licht auf den Titel des Werkes wirft. Auf einem Schlagballfeld in Danzig beobachtet der Ich-Erzähler Pilenz, wie Joachim Die Maus Mahlke, Protagonist des Werkes und Mitschüler des Erzählers, von einer jungen Katze angegriffen wird. Mahlkes auffallend großer Adamsapfel »wurde der Katze zur Maus« (S. 5). Die Szene liegt zeitlich später als der Beginn der Handlung, sie findet statt, »als Mahlke schon schwimmen konnte« (S. 5), wahrscheinlich im Sommer 1940. Unklar bleibt der Anteil des Erzählers an dem Vorfall, auf den der Handlungsverlauf wiederholt zurückkommt.

Die Handlung beginnt chronologisch 1939, als Joachim Mahlke im Alter von vierzehn Jahren als unauffälliger, kränklicher Schüler weder schwimmen noch Rad fahren kann. Er lernt es schnell und verbissen, um mit den anderen Jungen zu einem teilweise aus dem Wasser ragenden Wrack eines Minensuchbootes schwimmen zu können. Dort taucht er mit den anderen um die Wette, um aus den unter Wasser liegenden Schiffsbereichen Einzelteile zu bergen.

2. Kapitel

Im zweiten Kapitel werden im Rückblick Mahlkes Mahlkes Herkunft und Umgebung Herkunft und sein Umfeld beschrieben. Er wohnt mit der verwitweten Mutter und deren älterer Schwester im Danziger Vorort Langfuhr in einem Haus auf der Osterzeile 24, nicht weit von der Wohnung Pilenz’. Mahlkes Zimmer enthält Hinweise auf seinen Katholizismus sowie zahlreiche Beutestücke aus dem Minensuchboot, zum Beispiel ein komplettes Grammophon, aber auch eine polnische Marienmedaille aus Silber.

Im Gymnasium, dem Conradinum, gilt Mahlke als guter Schüler, ohne Streber zu sein. Die Anerkennung, die er bei seinen Mitschülern genießt, scheint er selbst nicht zu bemerken. Aus dem Jungvolk wird er entfernt, nachdem er sich geweigert hat, zur Zeit der Messe Dienst zu tun. In der Hitlerjugend gelingt es ihm, unauffällig, nahezu unsichtbar zu bleiben. Seinen Mitschülern bleibt er weiterhin rätselhaft.

Sodann wird die Vorgeschichte des Wracks erzählt, auf dem sich die Protagonisten häufig aufhalten. Es handelt sich um die »Rybitwa«, ein polnisches Minensuchboot, das nach seiner Erbeutung im Herbst 1939 beim Abschleppen aus ungeklärten Gründen abgesackt war.

3. Kapitel

Auf dem Wrack finden unter den pubertierenden Jungen auch Wettkämpfe im Onanieren statt, an denen sich Mahlke nicht beteiligt. Nur einmal, provoziert von Tulla Pokriefke, dem einzigen Mädchen der Gruppe, stellt er auch hier alle Mitschüler in den Schatten. Dabei interessiert er sich keineswegs für Tulla, sondern reagiert auf die hartnäckigen Aufforderungen, sich am Wettkampf zu beteiligen.

Am Ende des Kapitels versucht der Erzähler, aus der Erinnerung ein Porträt Mahlkes Porträt Mahlkes zu rekonstruieren. Trotz der Hinzuziehung von Erinnerungen der anderen Mitschüler bleibt das Gesicht Mahlkes unscharf: »Behelfsmäßig wurden wir uns einig« (S. 38). Mahlke selbst hatte auf Versuche, sein Gesicht öffentlich darzustellen, empfindlich reagiert: Karel, der ihn an der Tafel skizziert hatte, wurde von dem ansonsten friedlichen Mahlke niedergeschlagen.

4. Kapitel

Im Winter 1941/42 ruft Mahlke, ohne es darauf anzulegen, einen Modetrend ins Leben, als er beginnt, eine Art Fliege aus Wollbällchen an einer Wollschnur zu tragen, die » Mahlkes »Puscheln«-Mode Puscheln«. Bald wird er von anderen Schülern imitiert, und eine über Danzig hinausgehende »Puscheln«-Mode entsteht.

Im gleichen Winter kommen zwei Cousinen des Erzählers aus Berlin zu Besuch, denen das eingefrorene Minensuchboot vorgeführt werden soll. Mahlke ist schon auf dem Wrack, damit beschäftigt, den im Sommer zum Tauchen benutzten Lukendeckel freizulegen. Am nächsten Tag kommt der Erzähler noch einmal zum Wrack, um festzustellen, dass Mahlke tatsächlich das Eisloch exakt an der Stelle ausgehöhlt hat, wo der Lukendeckel unter dem Eis liegt.

Schließlich wird von einer Gemeinsamkeit des Erzählers und Mahlkes berichtet, sie beide sind Ministranten an der Herz-Jesu-Kirche, Mahlke stets intensiv betend, der Erzähler stets Mahlke beobachtend.

5. Kapitel

Unvermittelt kommt ein ehemaliger Schüler ans Gymnasium zurück, um von seinen Erlebnissen an der Front zu berichten. Mahlke hört seinem Luftkampf-Vortrag Vortrag und den Schilderungen von Luftkämpfen aufmerksam zu. Erst spät wird dem Erzähler klar, dass Mahlke vor allem das Ritterkreuz des jungen Leutnants in Bann zieht. Die Puscheln trägt Mahlke von da an nicht mehr, stattdessen aber Leuchtplaketten und Leuchtknöpfe.

6. Kapitel

Im folgenden Sommer hat Mahlke offenbar jedes Interesse am Tauchen verloren. Die Tertianer haben das Wrack entdeckt und bevölkern es. Bei der Rettung eines der Tertianer findet Mahlke den Zugang zur Mahlkes Funkerkabine Funkerkabine des Schiffs, die teilweise über dem Wasserspiegel liegt. Er richtet sich diesen für alle Freunde unerreichbaren Raum mit persönlichen Gegenständen, vor allem aber mit Mariendevotionalien ein.

7. Kapitel

Im gleichen Sommer besucht ein weiterer ehemaliger Schüler und Ritterkreuzträger, ein U-Boot-Kommandant, die Schule, um einen Vortrag zu halten. Mahlke und das Ritterkreuz Mahlke ist sofort wieder im Bann des offen getragenen Ritterkreuzes. In der anschließenden Sportstunde, bei der der Kapitänleutnant mitturnt, wird das Ritterkreuz aus der Umkleidekabine gestohlen. Pilenz vermutet sogleich, dass Mahlke der Dieb ist. Die sofort anberaumte Untersuchung aber führt zu nichts.

8. Kapitel

Am nächsten Tag sucht Pilenz Mahlke auf dem Minensuchboot auf. Mahlke hat tatsächlich das Ritterkreuz bei sich. Zum ersten Mal wirkt er, der sonst stets angespannt und verkrampft ist, gelöst und ruhig. Pilenz rät ihm, den Orden in der Funkerkabine zu verstecken, Mahlke aber beschließt, sich dem Direktor der Schule, Oberstudienrat Klohse, zu stellen. Er wird der Schule Schulverweis Mahlkes verwiesen und besucht von da an die Horst-Wessel-Oberschule.

In diesem Kapitel wird, neben der eigentlichen Novellenhandlung, einiges mehr über den Erzähler Pilenz berichtet. Nach dem Krieg ist er Sekretär im Kolpinghaus geworden, wo er, angeregt durch den Franziskanerpater Alban, Mahlkes Geschichte aufschreibt.

9. Kapitel

In den großen Ferien fehlt von Mahlke jede Spur, da er sich in ein Wehrertüchtigungslager gemeldet hat. Pilenz trifft ihn nach den Ferien redselig und gelöst beim wieder aufgenommenen Ministrantendienst in der Marienkapelle. Am dritten Advent besucht Pilenz Mahlke bei seiner Mahlkes Familie Familie und bekommt Einblick in die Lebensgeschichte des 1934 verstorbenen Vaters.

10. Kapitel

Anfang 1943 wird Pilenz Luftwaffenhelfer in Brösen-Glettkau bei Danzig. Mahlke ist nach einem Notabitur in den Arbeitsdienst Mahlkes Reichsarbeitsdienst eingezogen worden, den er auf der Tuchler Heide ableistet. Zufällig begegnen sie sich in Oliva, dann sehen sie sich ein Jahr lang nicht. Auskunft geben nur Briefe über Mahlkes religiöse Gedanken und seine militärischen Erfolge.

11. Kapitel

Pilenz wird im Frühjahr ebenfalls zum Reichsarbeitsdienst eingezogen und Pilenz folgt Mahlke folgt auch hierin Mahlke, dessen Hinterlassenschaft im Ausbildungslager auf der Tuchler Heide er in Form einer lateinischen Inschrift auf der Latrine findet und entfernt. Mahlke hat während seiner militärischen Dienstzeit ein Waffendepot der Partisanen entdeckt und ist für einen kleineren Orden vorgeschlagen worden. Als Pilenz’ Dienstzeit beinahe um ist, kommen die ersten Meldungen über zahlreiche Panzerabschüsse Mahlkes.

12. Kapitel

Nach dem Abschluss seiner Dienstzeit kehrt auch Pilenz nach Danzig zurück. Im Conradinum trifft er auf Mahlke, der mit seinem neuen Mahlke mit Ritterkreuz Ritterkreuz gekommen ist, vor den Schülern seinen Erlebnisvortrag zu halten. Oberstudienrat Klohse aber lehnt den Vortrag aufgrund des Diebstahls, der damals zu Mahlkes Schulausschluss geführt hatte, ab. Von einem anderen Vortragsort will Mahlke nichts wissen. Dagegen lauert er eines Nachts Klohse auf und ohrfeigt ihn. In der gleichen Nacht glauben Pilenz und Mahlke Tulla Pokriefke zu sehen, die als Straßenbahnschaffnerin arbeitet. Schließlich verschwindet Mahlke, nachdem er seine Urlaubszeit überschritten hat.

13. Kapitel

Am nächsten Morgen treffen sich Mahlke und Pilenz wieder in der Kirche. Mahlke will desertieren. Er beschließt, sich in seiner Funkerbude auf dem Minensuchboot zu verstecken. Pilenz rudert ihn zum Wrack hinüber. Mahlke taucht und Mahlkes Ende verschwindet damit aus der Novellenhandlung. Pilenz hebt den Fuß von einem Dosenöffner, den Mahlke neben einigen Konserven mit auf das Boot nehmen wollte, und wirft ihn ins Wasser. Auch kehrt er nicht, wie vereinbart, am selben Abend zum Suchboot zurück. Als Erzähler, der aus einem Abstand von etwa 15 Jahren berichtet, bringt Pilenz nach dem Verschwinden Mahlkes große Teile seiner Zeit mit der Suche nach ihm zu, ohne ihn wiederzufinden.

3. Figuren

Abb. 2: Umschlag der 2003 erschienenen Studienausgabe von Katz und Maus. Die Grafik auf dem Umschlag zeigt Mahlke mit umgehängtem Ritterkreuz und wurde von Grass selbst gestaltet. – © Steidl Verlag, Göttingen 1993/2003

Joachim Mahlke

Der Held der Novelle ist ein Junge aus Danzig, der zu Beginn der Novelle mit Mutter und Tante zusammen in einem Siedlungshaus in Danzig-Langfuhr lebt. Sein Vater, ein Eisenbahner, ist vor Einsetzen der Novellenhandlung bei dem Versuch ums Leben gekommen, einen Eisenbahnunfall zu verhindern. In der Schule ist Mahlke bewunderter wie belachter Außenseiter Mahlke Außenseiter, der seinen Mitschülern ein beständiges Rätsel bleibt. Auf jedem erdenklichen Gebiet versteht er es, seine Mitschüler zu überflügeln, jedoch nie auf entspannt-souveräne Weise, sondern stets verkrampft und angestrengt. Äußerlich fällt vor allem sein übergroßer Adamsapfel auf. Diesen, wie seine gesamte Person, bemüht er sich der allgemeinen Aufmerksamkeit zu entziehen. Dabei versucht er nicht so sehr, den Adamsapfel zu verbergen. Er lenkt vielmehr von ihm ab, indem er auffällige oder auffälligere Dinge in dessen Nähe bringt, wie zum Beispiel den englischen Schraubenzieher, die Puscheln oder am Ende das Ritterkreuz. Sein Streben gilt jedoch nicht nur der Unauffälligkeit, sondern, wie sich an seinem Wunsch nach einem eigenen Vortrag am Conradinum zeigt, persönlicher Anerkennung, in jedem Fall aber der Abwendung von wie immer gearteter Verfolgung.

Der Ich-Erzähler

Diese Figur wird nicht, wie Mahlke, in expliziten Beschreibungen eingeführt. Obwohl er ständig präsent ist, ist seine Charakterisierung auf Rückschlüsse angewiesen. So erfährt man in der gesamten Novelle nur den Nachnamen des Erzählers, Pilenz, diesen auch erst im achten Kapitel und mit dem Zusatz: »was tut mein Vorname zur Sache« (S. 86). Die meisten Angaben zu seiner Person sind solche, die in Beziehung zu Mahlke stehen. So ist er Mitschüler von Joachim Mahlke und, da dieser spät eingeschult worden ist, ein Jahr jünger als er. Vor allem aber ist er sein ständiger Beobachter, jedoch nicht nur Beobachter, sondern auch Initiator seines Schicksals: Indem er die Katze des Platzwarts auf den Adamsapfel Mahlkes hetzt, bringt er gewissermaßen die erzählte Geschichte in Gang. So versteht er sich auch als mit Mahlke verbunden und zuständig für diesen und sein Schicksal. Seine Beziehung zu Mahlke und dessen Geschichte ist einerseits von schlechtem Gewissen geprägt, andererseits aber von einer, nur in Andeutungen erkennbaren und von ihm selbst bekämpften, homoerotischen Neigung zu diesem. Pilenz spielt in der Novelle eine Pilenz’ Doppelrolle Doppelrolle, einerseits als Biograph und Beobachter Mahlkes, andererseits als Protagonist seiner eigenen Geschichte.1

Tulla Pokriefke

Tulla ist das einzige Mädchen in der Gruppe auf dem gestrandeten Minensuchboot und eine der wenigen weiblichen Charaktere der Novelle. Sie ist Einzelgängerin Einzelgängerin und Ausnahmefigur; keine Frau kommt Mahlke jemals näher als Tulla, doch auch sein Verhältnis zu ihr »zählt nicht« (S. 32). Sie hingegen ist von ihm fasziniert, ähnlich wie seine Mitschüler. Als er nach seinem Wechsel zur Horst-Wessel-Oberschule nicht mehr zum Schiffswrack kommt, fehlt von da an auch Tulla. Sie wird insgesamt als wenig weiblich beschrieben, »ein Spirkel mit Strichbeinen«, und »hätte genausogut ein Junge sein können« (S. 32), aber, so Pilenz, »uns allen saß Tulla als Splitter im Fleisch«. Für Mahlke, der eine intensive Marienverehrung lebt, stellt Tulla, die beharrlich als Verführerin Verführerin oder gar personifizierte Verführung beschrieben wird, einen Gegenpol zur Jungfrau Maria dar. Durch ihre androgyne Erscheinung ebenso wie durch ihre auffällige Beherrschung des Wassers wird sie in die Nähe romantischer Naturwesen wie der Nixen und Undinen gerückt. »Eigentlich hätte sie Schwimmhäute zwischen den Zehen haben müssen« (S. 33), bemerkt Pilenz.

Oberstudienrat Waldemar Klohse

Klohse ist Lehrer für Mathematik und Direktor des Conradinums. Er ist am Gymnasium oberste Instanz und, wie sich am Ende herausstellt, unüberwindliches Hindernis für die Erfüllung von Mahlkes Wunsch nach Anerkennung. Seine Sprechweise ist durch die Verwendung von propagandistischen Sprachhülsen und formelhaften Literaturzitaten geprägt, was ihn als mechanisch funktionierenden Angepasster Nationalsozialist Mitläufer und Unterstützer des nationalsozialistischen Systems wie des humanistisch geprägten Schulmechanismus ausweist. Er ist so vollständig in seine schulische und bürgerliche Umgebung eingepasst, dass er in seiner auffälligen Unterschiedslosigkeit zu dem Platz, den er einnimmt, eine Art Gegenrolle zu Tulla Pokriefke spielt, die überall Ausnahme und Außenseiterin ist.

Hochwürden Gusewski

Der Priester der Marienkapelle, bei dem Pilenz jahrelang Ministrantendienste tut, greift in das eigentliche Geschehen kaum ein. Auch ist er keine auffällige Erscheinung. »Insgesamt war er ein Priester wie hundert andere« (S. 96), charakterisiert ihn Pilenz. Er zeigt sich als Opportunist seiner Zeit, indem er 1940 einen Antrag auf Namensänderung vom slawischen Gusewski zu einem germanischeren Gusewing stellt, hierin durchaus mit vielen seiner Zeitgenossen im Einklang. Allerdings zeigt er auch einige der Erwähnung werte Verhaltensweisen und Eigenschaften, die ihn für Mahlke und fast noch mehr für Pilenz zur wichtigen Vertrauensperson für Mahlke Person machen. So spricht niemand mit mehr Verständnis und Interesse für Mahlke als der Priester. Seine Homosexualität, die für Pilenz bereits im Alter von dreizehn Jahren offensichtlich ist, entfernt ihn von der Masse der Danziger im Dritten Reich. Für Pilenz ist er eine von zwei Vertrauenspersonen, die auffälligerweise beide Geistliche sind. Die zweite ist der Franziskanerpater Alban, der später Pilenz zur Niederschrift seiner Geschichte rät und ihn somit zum Erzähler macht.

Studienrat Mallenbrandt