Люблю ОГЭ (русский язык 2026)

Глава 1. Как писать 13.3. и с чего начать?

Дорогие друзья! Эта книга поможет вам успешно освоить написание сочинения в формате ОГЭ по русскому языку. Автор пособия предлагает полный разбор тем, отработку всевозможных клише и аргументов и просто постоянную поддержку в этом увлекательном труде – написании собственных текстов.

Вышедшая демоверсия 2026 года предлагает нам небольшие изменения в структуре задания 13.3. Теперь мы можем использовать термин «пример» вне зависимости от того, приводим иллюстрацию или аргумент. Помимо прочего, теперь к тексту можно обращаться любым удобным способом (не только строго в виде цитирования или ссылки на номера предложений, но и выборочно пересказывая).

Также в 13.3. теперь не нужно так строго формулировать понятие, заявленное в теме, но мы для перестраховки иногда всё равно будем придерживаться классического способа с определением термина, ведь это поможет не уйти в абстракцию и не потерять баллы.

Аргументы можно будет приводить лишь с опорой на анализируемый текст (но мы, естественно, отработаем полную базу аргументов).

При этом введено ограничение видов примеров из жизненного опыта: «Не учитываются примеры, источниками которых являются комикс, аниме, манга, фанфик, графический роман, компьютерная игра и другие подобные виды представления информации». Но это и так понятно, у егэшников так же.

Максимальный первичный балл за всю работу теперь не 33, а 37.

Мы с вами будем придерживаться классической структуры из 4/5 абзацев (5, если своих аргументов 2, например, один взят из жизненного опыта, а второй – из литературы).

Желаю удачи!

Глава 2. Виды клише или как упростить себе жизнь.

Клише для вступительной, основной и заключительной частей существует великое множество. Все их нужно разумно использовать, доводя письменные навыки до автоматизма. При этом очень важно не забывать про творчество и делать свои работы максимально интересными.

Структура сочинения 13.3. будет включать вступление. В нём мы по классике потренируем умение формулировать определения понятий, поскольку это в любом случае будет служить ученику отличной страховкой и не позволит уйти в размытость и абстракцию.

Начинать вступление можно строго по шаблону либо писать сразу по факту без вопросов самому себе. Но с ключевым вопросом как-то проще и логичнее.

В постановке вопроса самому себе можно смело отталкиваться от задания и внаглую заимствовать оттуда. Например, начать с «Что такое ... ?» и продолжить вводными фразами типа «По моему мнению, … – это… (толкование слова или словосочетания своими словами)»; «На мой взгляд, … – это… (толкование слова или словосочетания своими словами)»; «Под этим словом принято понимать…» и т. д. После того, как мы дали полноценный вводный материал, можно красиво замыкать абзац любым удобным способом (например, «Чтобы доказать свою точку зрения, обращусь к прочитанному тексту и жизненному опыту»).

ВСЕ ВИДЫ КЛИШЕ ДЛЯ ВСТУПЛЕНИЯ К СОЧИНЕНИЮ 13.3.

1. Самое простое (вопрос + ответ).

Формула: задаёте вопрос из темы → даёте свой ответ.

Варианты.

🟣 Что такое (тема)? На мой взгляд, это...

🟣 Что значит (тема)? Я считаю, что...

🟣 Как вы понимаете слово «(тема)»? По моему мнению, (тема) — это...

🟣 В чём заключается (тема)? Думается мне, что...

🟣 Что помогает человеку справиться с жизненными трудностями? Я убеждён, что это...

2. Развёрнутое (с объяснением понятия).

Формула: понятие → моё понимание → почему я так думаю.

Варианты.

🟣 (Тема)... Это понятие знакомо каждому. Но я понимаю его как...

🟣 Что же такое (тема)? Наверное, каждый человек хоть раз задумывался над этим вопросом. По моему мнению, (тема) — это...

🟣 (Тема) играет важную роль в жизни человека. Я считаю, что это...

🟣 В современном мире мы часто говорим о (теме). Для меня (тема) — это прежде всего...

Основная часть сочинения будет дробиться на 2 либо 3 (если основательно расписаться) абзаца. По стандарту 2026 года теперь можно не приводить стороннюю аргументацию для собственного тезиса (3 абзаца). Но я ниже привожу страховочные аргументы (на будущее, если критерии поменяются вновь). Смысловой центр нашего 13.3. можно начинать стандартными клише либо писать сразу по факту. Например, можно использовать фразы типа «В данном тексте … (автор с инициалами) рассказывается о том, что … . Об этом говорится в … предложении (делаем ссылки, можно просто цитировать, это даже органичнее). По-моему, … (микровывод по первому аргументу)».

Второй аргумент основной части строим почти зеркально. Используем шаблоны либо переходим сразу к изложению всей сути. Для опоры можно использовать стандартные фразы типа «В качестве второго аргумента, доказывающего моё мнение о том, что такое …, мне хотелось бы привести пример из жизни/жизненного опыта/личного опыта/литературы». Не забываем сделать микровывод и по второму аргументу.

После всего можно смело переходить к выводу. Самый стандартный – «Итак, мне удалось доказать, что … (вывод по теме сочинения)».

Глава 3. Помощник ключевой вопрос.

Итак, ориентируясь на материалы ФИПИ за все годы, составим примерный список ключевых вопросов 13.3. Темы и ключевые вопросы к ним представлю ниже.

Тема «ВНИМАНИЕ».

Ключевой вопрос: «Почему важно проявлять внимание к людям?».

Тема «ВНУТРЕННИЙ МИР ЧЕЛОВЕКА».

Ключевой вопрос: «Как может раскрыться внутренний мир человека?».

Тема «ВОЙНА».

Ключевой вопрос: «Какое общее дело было в годы войны у всех людей нашей страны?».

Тема «ВЫБОР».

Ключевой вопрос: «Почему важно сделать правильный выбор?».

Тема «ДОБРОТА».

Ключевой вопрос: «Что значит быть добрым?».

Ключевой вопрос: «Какого человека можно назвать добрым»?

Ключевой вопрос: «Какие поступки характеризуют доброго человека?».

Тема «ДРУЖБА».

Ключевой вопрос: «Кого можно назвать настоящим другом?».

Ключевой вопрос: «Кого можно считать настоящим другом?».

Ключевой вопрос: «Что может разрушить дружбу?».

Ключевой вопрос: «Какими качествами обладает настоящий друг?».

Ключевой вопрос: «В чём основа настоящей дружбы?».

Ключевой вопрос: «В чём заключается настоящая дружба?».

Тема «ЖИЗНЕЛЮБИЕ».

Ключевой вопрос: «Что значит любить жизнь?».

Тема «ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ».

Ключевой вопрос: «Что такое жизненные ценности?».

Ключевой вопрос: «Какие жизненные ценности важны для человека?».

Ключевой вопрос: «Какие жизненные ценности наиболее важны в жизни человека?».

Ключевой вопрос: «Какие жизненные ценности формируются в детстве?».

Ключевой вопрос: «Какими должны быть жизненные ценности?».

Ключевой вопрос: «Что в жизни человека по-настоящему важно?».

Тема «ЗАБОТА».

Ключевой вопрос: «Что значит проявлять заботу о людях?».

Тема «КНИГИ».

Ключевой вопрос: «Как книги влияют на человека?».

Ключевой вопрос: «Какое влияние книги оказывают на человека?».

Тема «КРАСОТА».

Ключевой вопрос: «Какое значение в жизни человека имеет красота?».

Ключевой вопрос: «Какую роль красота играет в жизни людей?».

Тема «ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ».

Ключевой вопрос: «Почему важно быть любознательным?».

Тема «МАТЕРИНСКАЯ ЛЮБОВЬ».

Ключевой вопрос: «Как проявляется материнская любовь?».

Ключевой вопрос: «В чём проявляется сила материнской любви?».

Тема «МУЗЫКА».

Ключевой вопрос: «В чём проявляется сила музыки?».

Ключевой вопрос: «Какое влияние оказывает на человека музыка?».

Тема «НАСТОЯЩЕЕ ИСКУССТВО».

Ключевой вопрос: «Как научиться понимать настоящее искусство?».

Ключевой вопрос: «Для чего людям нужны произведения искусства?».

Тема «НЕУВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ».

Ключевой вопрос: «Как неуверенность в себе влияет на жизнь человека?».

Тема «НРАВСТВЕННЫЙ ВЫБОР».

Ключевой вопрос: «Как характеризует человека его нравственный выбор?».

Ключевой вопрос: «В чём заключается нравственный выбор?».

Ключевой вопрос: «В чём заключается нравственный выбор человека?».

Тема «НРАВСТВЕННЫЕ ЦЕННОСТИ».

Ключевой вопрос: «Как характеризуют человека его нравственные ценности?».

Тема «ОТЗЫВЧИВОСТЬ».

Ключевой вопрос: «Почему нельзя бросать человека в беде?».

Тема «ПИТОМЦЫ».

Ключевой вопрос: «Какие чувства дарит домашний питомец людям?».

Тема «ПОМОЩЬ».

Ключевой вопрос: «Что значит прийти на помощь?».

Тема «ПОНИМАНИЕ».

Ключевой вопрос: «Что значит понять человека?».

Ключевой вопрос: «Что значит понять другого человека?».

Тема «ПОСТУПКИ».

Ключевой вопрос: «Как характеризуют человека его поступки?».

Тема «ПРИЗНАНИЕ ОШИБОК».

Ключевой вопрос: «Почему важно признавать свои ошибки?».

Тема «ПРОЩЕНИЕ».

Ключевой вопрос: «Почему важно уметь просить прощения?».

Тема «РЕШИМОСТЬ».

Ключевой вопрос: «В чём заключается решимость человека?».

Тема «СИЛА ДУХА».

Ключевой вопрос: «Что помогает человеку справиться с жизненными трудностями?».

Ключевой вопрос: «В чём проявляется сила духа человека?».

Ключевой вопрос: «Что значит быть сильным духом?».

Тема «СОСТРАДАНИЕ».

Ключевой вопрос: «Как проявляется сострадание к чужой боли?».

Тема «СЧАСТЬЕ».

Ключевой вопрос: «Что может сделать человека счастливым?».

Тема «ТВОРЧЕСТВО».

Ключевой вопрос: «Каковы истоки творчества?».

Тема «УВАЖЕНИЕ».

Ключевой вопрос: «Как можно завоевать уважение?».

Ключевой вопрос: «Что значит уважать человека?».

Тема «ФАНТАЗИЯ».

Ключевой вопрос: «Зачем человеку нужна фантазия?».

Ключевой вопрос: «Для чего человеку нужна фантазия?

Тема «ЧЕЛОВЕЧЕСКИЕ КАЧЕСТВА».

Ключевой вопрос: «Какие качества проявляются у людей в экстремальных ситуациях?».

Тема «ЦЕЛЬ».

Ключевой вопрос: «Почему у человека должна быть цель в жизни?».

Тема «ЧЕСТНОСТЬ».

Ключевой вопрос: «Почему в жизни важно быть честным?».

Тема «ЧУДО».

Ключевой вопрос: «Можно ли творить чудеса своими руками?».

Глава 4. Демоверсия 2026. Разбираем текст.

Напишите сочинение-рассуждение на тему «Почему в жизни важно быть честным?».

Дайте ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.

Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.

Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений. Объём сочинения должен сост авлять не менее 70 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

(1)После своего исторического полёта Юрий Гагарин стал нарасхват. (2)Его хотели видеть все страны и все народы, короли и президенты, люди военных и штатских профессий, самые прославленные и безвестные. (3)И Гагарин охотно встречался со всеми желающими. (4)Но охотнее всего шёл он к курсантам лётных училищ, как бы возвращался в собственную юность, в её лучшую, золотую пору.

(5)Как-то раз, когда официальная встреча уже закончилась и дружеский разговор перекочевал из торжественного зала в чахлый садик лётной школы, один из курсантов спросил, заикаясь от волнения:

‒ Товарищ майор… о чём вы думали… тогда?

‒ (6)Когда «тогда»? ‒ спросил с улыбкой Гагарин и по тому, как дружно грохнули окружающие, понял, что задавшему вопрос курсанту в привычку вызывать смех.

‒ (7)Ну, в общем… я что хотел спросить… когда вы по дорожке шли?

(8)Курсанты снова грохнули, но Гагарин остался подчёркнуто серьёзен, и смех сразу погас.

‒ (9)Вы имеете в виду Внуковский аэродром? (10)Рапорт Правительству?

‒ (11)Во… во!.. ‒ обрадовался курсант, достал из кармана мятый носовой платочек и вытер вспотевший лоб.

(12)Теперь уже все были серьёзны, и не по добровольному принуждению, а потому, что наивный вопрос курсанта затронул что-то важное в молодых душах. (13)Гагарин шёл через аэродром на глазах всего мира, и это было для них кульминацией жизни героя, сказочным триумфом, так редко, увы, выпадающим на долю смертного. (14)О чём же думал герой в это высшее мгновение своей жизни?

(15)И Гагарин с обычной чуткостью уловил настроение окружающих, значительность их ожидания. (16)Конечно же, ребята мечтают о подвигах, о невероятных полётах, о славе и ждут чего-то высокого и одухотворённого. (17)Герой должен был думать о планетарном, вселенском, вечном. (18)Они хотят получить сейчас и Небо, и Звёзды, и Человечество, и Эпоху, и все Высшие ценности…

(19)Но Гагарин молчал, и пауза угрожающе затянулась. (20)Он был сейчас очень далеко отсюда, от этого чахлого садика, тёплого вечера, юношеских доверчивых лиц, в другом времени и пространстве.

…(21)В тот раз в одиночке сурдокамеры держали не так уж долго, но он чувствовал себя на редкость плохо: болела и кружилась голова, мутило, тело казалось чужим, а ноги – ватными. (22)Может, что-то там испортилось, нарушилась подача воздуха? (23)Но Королёв спрашивает испытуемых о самочувствии, и все как один молодцевато отвечают: «Отлично!» ‒ «(24)К выполнению задания готовы?» ‒ «(25)Так точно!» (26)Неужели одному ему так не повезло? «(27)Как самочувствие, товарищ Гагарин?» ‒ «(28)Отличное… ‒ (29)Нет, он не может врать Королёву и без запинки добавляет: Хотя и не очень». ‒ «(30)К выполнению задания готовы?» ‒ «(31)Сделаю, что могу, но лучше бы в другой раз». (32)И в результате ‒ высшая оценка. (33)То было, оказывается, испытание на честность. (34)Им специально создали тяжёлые условия в камерах. (35)Но ведь нельзя считать, что ты сдал испытания на честность раз и навсегда. (36)Всю жизнь человек сдаёт эти испытания и в большом, и в малом.

‒ (37)Видишь ли, дружок, ‒ сказал Гагарин курсанту, ‒ у меня тогда развязался шнурок на ботинке. (38)И я об одном думал, как бы на него не наступить. (39)Не то, представляешь, какой позор: в космос слетал, а тут на ровном месте растянулся…

…(40)Ночью курсант никак не мог уснуть. (41)Он ворочался на койке, вздыхал, крякал, что-то бормотал, тысячи раз повторял в воображении подвиг Гагарина и твёрдо знал: если его пошлют в космос, он не оплошает. (42)Не дрогнет. (43)Разве что побледнеет. (44)И даже песню споёт в космосе, если надо, хотя ему медведь на ухо наступил. (45)Но когда он пытался представить себя в средоточии мирового внимания, душа в нём сворачивалась, как прокисшее молоко. (46)Он видел себя на космодроме, видел в космическом корабле, но не видел на красной тропочке славы, по которой легко, уверенно, сосредоточенно и радостно прошагал Гагарин. (47)Ведь чтобы идти так на глазах всего света, надо что-то большое нести в себе. (48)А он, курсант, постоянно думал о всякой чепухе: о девушках, футболе, кинофильмах, мелких происшествиях окружающей жизни, несданных зачётах… (49)Такому пустому, нулевому человеку нечего делать в скрещении мировых лучей. (50)И, следуя обратным ходом, он начинал сомневаться в своих возможностях совершить подвиг. (51)А если не будет подвига, то зачем тогда жить?

(52)Гагарин вернул ему веру в себя. (53)Впервые за много дней курсант засыпа́л счастливым.

(По Ю.М. Нагибину*)

* Юрий Маркович Нагибин (1920‒1994) – советский и российский писатель, журналист, сценарист.

1. Вступление.

· Во вступительном абзаце необходимо кратко обозначить тему (помним, что определение в классическом смысле) можно уже не давать: честность – важное качество человека.

· Постановка проблемы: почему в жизни важно быть честным.

2. Главная часть.

· Первый аргумент: честность – основа доверия и внутренней силы.

· Пример из текста: Гагарин честно признался в том, что у него было плохое самочувствие в сурдокамере («Хотя и не очень»).

· Объяснение, почему это важно для человека и окружающих.

· Второй аргумент: честность помогает справиться с сомнениями и обрести веру в себя.

· Пример из текста: курсант, сомневающийся в себе и смысле жизни, обретает веру благодаря примеру Гагарина («…если не будет подвига, то зачем тогда жить?»).

· Рассуждение о значении честности с собой и ответственности за свои поступки.

3. Вывод.

· Обобщение: честность помогает человеку оставаться сильным, преодолевать трудности и строить настоящие отношения.

· Личный вывод или обобщённый итог по теме.

В жизни важно быть честным, потому что это качество помогает человеку сохранять своё достоинство и доверие окружающих. Когда человек честен с собой и другими, он может справляться с трудностями, не теряя внутренней силы.

В прочитанном тексте Юрия Марковича Нагибина ярко показан пример испытания на честность, через которое прошёл Юрий Гагарин. Несмотря на плохое самочувствие в сурдокамере, он не стал скрывать правду и честно признался Королёву: «Хотя и не очень» (предложение 29). ДЕЛАЕМ МИКРОВЫВОД. Такое поведение заслуживает уважения и показывает, что честность – это способность мужественно признавать свои слабости.

Ещё один пример связан с курсантами лётной школы. Один из них сильно переживал и сомневался в себе, думая: «…если не будет подвига, то зачем тогда жить?» (предложение 51). Но встреча с Гагариным, который вернул ему веру в себя, помогла курсанту осознать важность внутренней честности и ответственности за свои поступки (микровывод).

Таким образом, честность в жизни играет ключевую роль – она делает человека сильнее и помогает справляться с вызовами, а также строить доверительные взаимоотношения с людьми.

Наличие ответа на вопрос +.

Наличие примеров +.

Логичность речи +.

Композиционная стройность +.

Итого: 1 + 3 + 2 + 1 = 7 баллов (максимальный результат по смысловым критериям).

1. «Отцы и дети» И. С. Тургенева – главный герой Базаров искренне и прямо выражает свои взгляды, что формирует его личность и отношение окружающих к нему. Это показывает, что честность – основа внутренней силы.

2. «Чистый понедельник» И. А. Бунина – честность чувств и состояний героя помогает читателю понять глубину человеческих переживаний и сделать выбор между иллюзиями и правдой жизни.

3. «Герой нашего времени» М. Ю. Лермонтова – Печорин часто демонстрирует честность в своих мыслях, пусть иногда жестокую; это помогает понять его сложный внутренний мир и мотивы поступков.

4. «Детство» Л. Н. Толстого – герой-ребёнок учится быть честным и открытым, показывая, что честность – это путь к нравственному развитию.

5. «Маленькие трагедии» А. С. Пушкина (например, «Каменный гость») – персонажи сталкиваются с последствиями нечестности, что доказывает важность правдивости.

6. «Старуха Изергиль» М. Горького – Ларра, который был нечестен и эгоистичен, в итоге оказывается отверженным; противопоставление честного Данко подчёркивает ценность искренности.

7. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» А. С. Пушкина – чистота и честность главной героини помогают ей победить зло и восстановить справедливость.

8. «Капитанская дочка» А. С. Пушкина – Пётр Гринёв честен и верен своим принципам, что помогает ему пройти испытания и сохранить честь.

9. Дядя Владимир как персонаж-помощник в произведениях Н. Н. Носова (рассказы для младших классов) – персонажи учатся быть честными в дружбе и учёбе, усваивая простые жизненные уроки.

10. «Приключения Незнайки и его друзей» Н. Н. Носова. Герои, которые честны с собой и другими, преодолевают трудности и учатся на ошибках, тогда как нечестность приводит к проблемам.

Глава 5. Разбираем все варианты-комплекты из открытого банка ФИПИ.

– (1) Я вам сейчас покажу великих мастеров, – сказал Пётр Петрович.

(2) Он взял с полки альбом.

– (3) Попал я с фронта в Ленинград. (4) Нева во льду. (5) Метель метёт. (6) Блокада. (7) Иду я по Неве к Академии художеств. (8) Захожу в вестибюль. (9) Печурка. (10) Сидят люди, греются. (11) Худые, бледные лица. (12) Я говорю:

– Хочется мне повидать своего учителя Осьмёркина. (13) Я у него до войны учился.

– (14) Повидать его можно. (15) Только он недавно в Эрмитаж ушёл.

– (15) Бросьте шутки шутить, какой тут может быть Эрмитаж! (16) Кругом голод и холод.

(17) Мне спокойно отвечают:

– (18) Он очень любит великих мастеров смотреть. (19) Вы его ещё дого́ните. (20) Он медленно ходит.

(21) Догоняю его. (22) Еле-еле с палочкой идёт мой учитель по широкой набережной. (23) Снег вокруг метёт что есть силы. (24) И шарф его, помню, по ветру трепещет... (25) Вгляделся он в меня и говорит: «Петечка, ты? (26) Очень рад, что я тебя встретил. (27) Мы сейчас с тобой великих мастеров пойдём смотреть...»

(28) Пётр Петрович ходил из угла в угол.

(29) Мы рассматривали альбом с великими мастерами.

(30) Пётр Петрович говорил:

– Рембрандт! (31)  Запомните это имя! (32) Эти руки старухи, целая жизньчеловека в этих руках! (33) Такие руки мог написать только Рембрандт! (34) Егоавтопортрет: старик Рембрандт улыбается, прищурившись, смотрит на нас... (35) Рембрандтстар. (36) Но он помнит те времена: толпится знать Амстердама в его мастерской,гогочут и возмущаются: не нравится им, как Рембрандт их изобразил! (37) Художниквидел их такими, какие они на самом деле. (38) Скандал! (39) Тычут в картинупалками... (40) Он не стал свою картину исправлять, не стал... (41) Вот почемустарик Рембрандт улыбается.