«О воспитании особенных детей». В подражание К.Д.Ушинскому

Беседа первая: О взгляде Видящего человека

Часто приходят ко мне молодые няни с вопросом: «С чего начать работу с особенным ребёнком?» И я отвечаю всегда одинаково: «Начни с того, чтобы увидеть в нём человека, а не диагноз».

Помню девочку Машеньку, которая не говорила и боялась прикосновений. Первая няня, пришедшая в семью, сокрушалась: «Да она же ничего не понимает!» Но вторая няня, выпускница наших курсов, начала иначе. Она первое время просто сидела в комнате, занимаясь своими делами, и тихо напевала. Через неделю Машенька сама подошла и коснулась её платья. Это был первый мостик.

Детская душа, даже заключённая в тишину или непослушное тело, жаждет общения. Она откликается не на громкие слова, а на искренний интерес. Как цветок поворачивается к солнцу, так и ребёнок тянется к тому, кто видит в нём личность.

Беседа вторая: О мудрости неторопливости

В наше время все спешат: быстрее научиться, быстрее добиться результата. Но с особенными детьми спешка – враг. Их время течёт иначе, их победы приходят тогда, когда их Душа созреет.

У меня была ученица, Анна, которая занималась с мальчиком Макаром, не ходившим самостоятельно. Все вокруг твердили: «Надо ставить на ноги, надо тренировать!» Анна же поступала мудро. Она сначала научила Макара любить движение: качала на качелях, кружила в танце, играла в «самолётик». Она развивала его вестибулярный аппарат через радость. И когда через полгода Макар впервые сделал шаг, это был не результат муштры, а праздник для всей Души его.

Не гоните время. Дайте ребёнку прожить каждый этап, насытиться им. Как дерево, которое растёт медленно, но прочно, так и Душа ребёнка крепнет в своём ритме.

Беседа третья: О языке, который старше речи

Есть дети, которым слова даются с трудом. Но разве меньше они хотят сказать? Нет, их Душа переполнена чувствами и мыслями. Нам нужно лишь найти ключ к их языку.

Я помню историю Татьяны и девочки Веры. Вера не говорила, но её глаза были полны выражения. Татьяна заметила, что девочка по-разному смотрит на предметы. Она создала «язык взглядов»: подносила две игрушки и смотрела, на какой из них остановится взгляд Веры дольше. Так они научились выбирать еду, занятия, книги.

Позже Татьяна ввела карточки с рисунками. Вера научилась показывать, что она хочет: яблоко, прогулку, музыку. А однажды собрала целую фразу: «хочу» + «мама» + «обнять». Когда мама вошла и Вера протянула ей эти карточки, слёзы были у всех.

Язык жестов, карточек, взглядов – это не замена речи, а мост к ней. И иногда по этому мосту приходит само слово.

Беседа четвёртая: О музыке, которая лечит

Музыка – древнейший язык человечества. Ещё до появления слов люди пели и били в барабаны. Для многих детей с особенностями музыка становится прямым путём к Душе.

На наших курсах есть особая дисциплина – «ложечная терапия». Мы даём няням обычные деревянные ложки и учим простым ритмам. Кажется, что это игра. Но посмотрите, что происходит!

Няня Ирина работала с мальчиком, который боялся громких звуков и замыкался в себе. Она начала осторожно: тихо-тихо стучала ложечкой по столу в ритме его дыхания. Потом предложила ему повторить. Сначала он отворачивался. Но через неделю взял ложку. Ещё через месяц они играли дуэтом под народную песню. А через полгода мальчик впервые пропел слог.