- -
- 100%
- +
© Фиалка Султангирова, 2021
ISBN 978-5-0053-8513-0
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
Введение
Данное пособие содержит материал по английскому языку для групповых или индивидуальных занятий с учащимися 7 классов средних общеобразовательных школ, заинтересованных в изучении английского языка дополнительно во внеурочное время.
Пособие направлено на подготовку учащихся к ВПР (Всероссийской проверочной работе) по английскому языку.
Данное пособие включает в себя материал для подготовки по всем разделам ВПР, включая повторение грамматики.
Программа рассчитана на 32 занятия (в неделю 2 занятия по 45—60 минут).
План занятий по УМП «English Time-2» включает следующие этапы работы:
1. Введение или повторение грамматического материала.
2. Закрепление грамматического материала при выполнении письменных упражнений.
3. Выполнение заданий ВПР.
Аббревиатура ВПР (Всероссийская проверочная работа) вошла в нашу жизнь в 2016 году. Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся с целью мониторинга перехода на новые стандарты ФГОС и выявления уровня подготовки учащихся. ВПР по английскому языку направлена на выявление уровня сформированности иноязычной коммуникативной компетенции и опыта применения речевых умений и языковых навыков для решения типичных коммуникативных задач, адекватных возрасту обучающихся.
Из чего состоит проверочная работа
Каждая проверочная работа состоит из двух блоков: письменной и устной части, всего шесть заданий.
Письменная часть включает в себя задания на аудирование, чтение, грамматику и лексику.
В заданиях по аудированию (задание №1) проверяется сформированность умений понимать в прослушанном тексте запрашиваемую информацию. Запись, длительностью не более 1 минуты, включает в себя беседу или высказывание в распространённых стандартных ситуациях повседневного общения. Текст проигрывается дважды. Учащийся получает 1 балл за каждый верно выбранный вариант ответа, то есть максимальный балл – 5.
Устная часть состоит из двух заданий: чтение текста вслух и описания картинки, то есть составления монологической речи. В задании по чтению текста вслух (задание №2) проверяются умения осмысленного чтения текста вслух, а также произносительные навыки. В задании описания картинки (задание №3) проверяется сформированность умений строить тематическое монологическое высказывание с опорой на план и визуальную информацию, а также навыки оперирования лексическими и грамматическими единицами в коммуникативно значимом контексте и произносительные навыки.
Чтение текста вслух оценивается по критериям: восприятие речи, правильная расстановка пауз, фразовое ударение, интонационные контуры, правильное произношение слов. Максимальный балл – 2.
Описание картинки оценивается по критериям: выполнение коммуникативной задачи (раскрытие пунктов, указанных в задании), составление 12—15 предложений. Максимальное количество баллов – 8.
В заданиях по чтению (задание №4) проверяется сформированность умений понимать основное содержание прочитанного текста. Максимальное количество баллов – 5.
В заданиях по грамматике (задание №5) и лексике (задание №6) проверяются навыки оперирования изученными грамматическими формами и лексическими единицами в коммуникативно значимом контексте на основе предложенного связного текста. В грамматическом задании за каждый правильно выбранный ответ по 1 баллу, максимальное количество баллов – 5.
Лексическое задание – за каждую правильно поставленную лексическую единицу – 1 балл, максимальное количество баллов -5.
На выполнение всей проверочной работы даётся 45 минут. Проверяется в 7 классе по Европейской шкале уровень не ниже А1, но не выше А2.
Суммарный балл переводится в пятибалльную систему:
Предметное содержание речи (во всех разделах работы)
1. Моя семья: Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.
2. Мои друзья: Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.
3. Свободное время: Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.
4. Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек.
5. Спорт: Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.
6. Школа: Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.
7. Выбор профессии: Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.
8. Путешествия: Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.
9. Окружающий мир: Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.
10. Средства массовой информации. Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.
11. Страны изучаемого языка и родная страна: Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.
Основные грамматические темы,
которые затрагивает ВПР по английскому языку в 7 классе:
– Глагол to be в настоящем и прошедшем времени.
– Сравнительная и превосходная степень прилагательных.
– Личные местоимения в именительном, объектном падежах. Притяжательные местоимения и прилагательные, разница в употреблении.
– Образование множественного числа существительных, исключения из правила образования множественного числа.
– Притяжательный падеж существительных в единственном и множественном числе.
– Временные формы глагола.
Примечание:
Картинки для описания можно взять из сайта СДАМ ГИА: РЕШУ ВПР [Электронный ресурс] Режим доступа: https://en7-vpr.sdamgia.ru/test?theme=7
Тексты для чтения можно взять из сайта СДАМ ГИА: РЕШУ ВПР [Электронный ресурс] Режим доступа: https://en7-vpr.sdamgia.ru/test?theme=2
Занятия №№1—2.1. Личные местоимения в именительном, объектном падежах. Притяжательные местоимения. 2. Глагол to be в настоящем, прошедшем и будущем временах. 3. Работа с текстом «My Family» (задания №№5 и 4 ВПР).
1. Местоимения.
Личные местоимения.
I [ai] – я
He [hi: ] – он
She [ʃi: ] – она
It [it] – он/она/оно (одно животное/ один предмет)
We [wi: ] – мы
You [ju: ] – ты, вы
They [ðei] – они
Словом it обозначаются неодушевленные предметы. Стол, компьютер, озеро, книга и мост – все это it. Животных тоже принято обозначать местоимением it.
УПРАЖНЕНИЯ
Упр. 1. Вставьте подходящие по смыслу личные местоимения.
1. Betsy is a little girl. … is four.
2. Sarah is young. … is very beautiful.
3. Nick is 12. … is a schoolboy.
4. The vase is on the table. … is new.
5. Are you an student? – Yes, … am.
6. Are the pencils green? – No, … are not.
7. The puppy is in the garden. … is funny.
8. My sister and I are twins. … are 12.
Упр. 2. Замените выделенные слова личными местоимениями в объектном падеже.
1. I love my mother.
2. We like apples.
3. He likes ice-cream.
4. Are you interested in hockey?
5. We must speak to Ben.
6. Give the ball to me and Jane, please.
7. I want to speak to you and your brother.
8. I see my friends every day.
Упр. 3. Замените выделенные слова притяжательными местоимениями.
1. This is Helen’s room.
2. Here is my parents’ car.
3. This student’s sister is my friend.
4. Here is my brother’s flat.
5. Ben, is this your sisters’ book?
6. Ann’s brothers study at the university.
7. Where is the children’s room?
8. Ben’s mother is an engineer.
Упр. 4. Выберите подходящее притяжательное местоимение.
1. Martha is (their, theirs) sister.
2. This is our cat. It is (our, ours).
3. These are Mary’s books. They are (her, hers).
4. Red is (my, mine) favourite colour.
5. You can’t have this book. It is not (your, yours).
6. (Her, Hers) flat is big.
7. Is this (your, yours) coat? – No, it is not (my, mine).
8. Is this your brother’s scooter? – Yes, it is (his, hers).
2. Глагол to be в настоящем, прошедшем и будущем временах.
Глагол to be в настоящем времени в предложении не переводится, иногда можно перевести как «есть». Этот глагол имеет 3 формы :
I am
He / She / It is
We / You / They are
Например:
I am a student – Я (есть) студент.
He is a singer. – Он (есть) певец.
We are pupils. – Мы (есть) ученики.
В прошедшем времени глагол to be имеет 2 формы:
I / He / she was был (а)
We / You / They were были
Для будущего времени используется сам глагол:
I / He / She / It / We / You / They will be буду, будет, будем, будут
Спряжение глагола to be.
УПРАЖНЕНИЯ
Вставьте необходимую форму глагола to be.
Упр 1.
1. We …… students.
2. My father …. an engineer.
3. My mother… a doctor.
4. The elephant …. grey.
5. They… drivers.
6. Where …. you from? I …. from Russia.
7. … they from Great Britain? Yes, they ….
8. … she a pilot? Yes, she ….
9. How …. you? I …. fine.
10. The big balls …. on the table.
Упр 2.
1. These dogs… funny.
2. Where… you from? I… from Great Britain.
3. How… your brother? He… fine.
4. … they from Russia? No, they… not.
5. Those horses… brown.
6. How… your sister? She… fine.
7. How… your mother? She… fine.
8. … her aunt a teacher? Yes, she ….
9. My sister… an engineer.
10. We… doctors.
Упр. 3. Вставьте глагол to be в Present, Past или Future Simple.
1. My father… a teacher.
2. He… a pupil twenty years ago.
3. I… a doctor when I grow up.
4. My sister… not… at home tomorrow.
5. She… at school tomorrow.
6. My sister… ill last week.
7. She… not ill now.
8. Yesterday we… at the theatre.
9. When I come home tomorrow, all my family… at home.
10. When my granny… young, she… an actress.
11. My friend… in Moscow now.
12. He… in St. Petersburg tomorrow.
3. Работа с текстом «My Family».
Задание №5 ВПР: Прочитайте текст и вставьте вместо каждого пропуска нужную грамматическую форму, выбрав её из четырёх предложенных вариантов.
A) Our family is neither large nor small. I have a mother, a father and a sister. We all live together in a three-room flat. (A) ______ are friendly.
B) My father Almas Idrisovich is 50 years old. He is a tall and well-built man with short black hair and grey eyes. He works as an engineer. He likes his work and spends most of (B) ______ time there.
C) My mother’s name is Gulnara Failevna. She is a teacher of Mathematics. My mother always has a lot of work to do about the house and at school. She (C) _______ a busy woman and we all help her.
D) Our family is very united. We like to spend time together. In the evenings we watch TV, read books and newspapers, listen to music or just talk about the events of the day.
E) All of (D) ________like to spend our weekends in the country. We often go to the village where our grandparents live. They (E) ______ aged pensioners now, but prefer to live in the country. We are happy when we are together.
A 1) our 2) we 3) us 4) ours
B 1) his 2) he 3) him 4) her
C 1) am 2) is 3) are 4) will be
D 1) ours 2) we 3) us 4) our
E 1) was 2) is 3) will be 4) are
Задание №4 ВПР: Установите соответствие между текстами A – E и их темами, выбрав тему 1 – 6 из списка. Используйте каждую тему только один раз. В задании одна тема лишняя.
This text deals with…
1) our hobbies
2) general information
3) about myself
4) my father
5) our weekends
6) my mother
Занятия №№3—4. 1. Настоящее продолженное время (утвердительные предложения). 2. Работа с картинками (задания №№6 и 3 ВПР)
1. Настоящее продолженное время.
Образование утвердительных предложений в настоящем продолженном времени.
Настоящее продолженное время употребляется, когда речь идет о событиях, которые происходят в данный момент (сейчас).
Слова-маркеры настоящего продолженного времени:
now – сейчас
at the moment – в данный момент
still – все еще
Look! – Посмотри!
Listen! – Послушай!
Правило образования:
За подлежащим, выраженным местоимением или существительным, идет вспомогательный глагол to be и основной глагол с окончанием -ing.
I + am + Ving
He / She / It + is + Ving
We / You / They + are + Ving
Например:
I am dancing now. – Я танцую сейчас.
He is dancing now. – Он танцует сейчас.
They are dancing now. – Они танцуют сейчас.
Есть некоторые правила:
– У глаголов, заканчивающихся на — e, уходит конечная гласная:
come – coming (приходить),
make – making (делать),
write – writing (писать).
– У глаголов, заканчивающихся на — ie, гласные — ie заменяются на — y:
lie —lying (лежать),
tie – tying (завязывать),
die – dying (умирать).
– Если короткий глагол заканчивается на гласную с согласной, тогда эта согласная удваивается:
swim – swimming (плавать),
stop – stopping (останавливаться),
get – getting (получать).
Примечание:
Глаголы, выражающие чувства восприятия и умственную деятельность в данном времени не употребляются.
to want – хотеть,
to like – нравиться,
to love – любить,
to wish – желать,
to see – видеть,
to hear – слышать,
to feel – чувствовать,
to notice – замечать,
to remember – помнить,
to recognize – узнавать,
to forget – забывать,
to seem – казаться,
to be – быть
УПРАЖНЕНИЯ
Упражнение 1. Вставьте нужную форму вспомогательного глагола BE (am, is, are) в предложения. Переведите их на русский язык.
1. I __________reading a book.
2. We _________drinking coffee.
3. They _______ baking a cake.
4. She ________looking through the window.
5. He ________helping about the house.
6. You __________ watching TV.
7. Grandpa _________reading a newspaper.
8. The kitten _________sleeping.
Упражнение 2. Переделайте предложения так, чтобы глаголы стояли в Present Continuous.
1. I (close) the door.
2. The puppy (sleep) on the mat.
3. The bоуs (write) letters.
4. We (sing) songs.
5. Mother (make) a pie.
6. The bell (ring).
7. The man (drive) a car.
8. You and your brother (play) football.
Упражнение 3. Поставьте глаголы в скобках в Present Continuous.
1. It (rain) all day.
2. I (play) the piano now.
3. Diana (drink) tea.
4. The boy (climb) the tree.
5. The baby (drink) milk.
6. My friends (speak) English.
7. We (read) a magazine.
8. You (write) a letter to your friend.
2. Работа с картинками.
План описания картинки.
1. I’d like to describe a picture number…
2. The picture shows us …a nice/ hot/cold/warm /rainy summer/winter/spring/autumn day.
3. The photo was taken outside/inside.
4. The action is taking place at school/at home/ in the supermarket/in the park/in the gym/in the café/in the city center/in the countryside.
5. In the picture I can see… a boy/a girl/a woman/a man/a child/boys/girls/ city/monument/ house/Big Ben/ bridge/nature/landscape
6. The boy/the girl/the woman/the man/the child/boys/girls/ city/monument/ house/Big Ben/ bridge/nature/landscape looks/look nice/great.
7. He/ She has got dark/ fair hair. He/ She has got brown/blue/green eyes.
(The building is old/modern and high/low. It is very pleasant to look at.
The landscape is beautiful. Everything is green/white with snow and peaceful. The picture is very vivid.)
8. He/ She is wearing a dress, a T-shirt/a shirt/jeans/a skirt/ a jacket/trousers…
9. The boy/the girl is reading a book/playing a computer game/ watching TV/cooking/ playing tennis/playing hockey/ watching video/ flying on a plane/playing football/ relaxing.
10. In the background there are trees/…
11. I like the picture, because it’s full of positive emotions and reminds me of school/summer/holidays/ my trip to London/ my granny/ my friends/ my childhood.
12. Besides I like to read/… too.
Задание №6 ВПР: Прочитайте текст и вставьте вместо каждого пропуска подходящее слово, выбрав его из выпадающего списка. Два слова в списке лишние.
1. I’d like to describe a picture number…
2. The picture shows us a very nice autumn day.
3. The photo was taken outside.
4. The action is taking place in the A ______yard.
5. In the picture I can see a woman.
6. The woman looks nice.
7. She has got short B _______hair.
8. She is wearing a coat, C _____trousers and white and black trainers.
9. The woman is cleaning the D ________.
10. I guess she is concentrated.
11. In the background there is a building.
12. I like the picture, because it’s E ______of positive emotions.
1. full; 2. path; 3. around; 4. school 5. back; 6. dark; 7. black.
Задание 3 ВПР: Выберите фотографию и опишите ее. У вас есть полторы минуты на подготовку и не более двух минут для ответа. У вас должен получиться связный рассказ (7—8 предложений).
План ответа поможет вам:
– the place
– the action
– the appearance of the person
– whether you like the picture or not
– why
Start with: «I’d like to describe picture № …. The picture shows…»
Занятия №№5—6. 1. Образование множественного числа существительных, исключения из правила образования множественного числа. 2. Работа с диалогом «In the Supermarket» (задание №1 ВПР). 3. Чтение текста (задание №2 ВПР)
1. Образование множественного числа существительных,
исключения из правила образования множественного числа.
Основное правило образования множественного числа имен существительных: к существительному в единственном числе прибавляется окончание -s:
a dog – dogs
a cat – cats
1.Окончание —es добавляется: к основе слова, если оно заканчивается на —s, -ss, x, z, ch, tch, sh:
– class – classes (класс – классы);
– bush – bushes (куст – кусты);
– box – boxes (коробка – коробки);
– inch – inches (дюйм – дюймы);
– fox – foxes (лиса – лисы);
– match – matches (спичка – спички, матч – матчи).
2. К основе слова, которое заканчивается на согласную +y, при этом окончание —у изменяется на —i:
– army – armies (армия – армии);
– country – countries (страна – страны);
– duty – duties (долг – долги, налог – налоги).
3. Если слово заканчивается на гласную +у, то к основе слова добавляем -s:
– Boy – boys (мальчик – мальчики);
– Toy – toys (игрушка – игрушки);
– Day – days (день – дней).
4. К основе, котороя заканчивается на —о в большинстве случаев:
– hero – heroes (герой – герои),
– potato – potatoes (картошка – картошки).
Но:
– Zoo – zoos (зоопарк – зоопарки);
– Photo – photos (фотография – фотографии);
– Solo – solos (соло);
– Piano – pianos (пианино);
– Video – videos (видео);
– Radio – radios (радио).
У 12 существительных, которые оканчиваются на —f или —fе, множественное число образуется с помощью – es. При этом —f меняется на —v.