Собрание сочинений. Собрание сочинений. Книга 21.
- -
- 100%
- +
Но бывают случаи (и достаточно часто) когда учащийся сам выбирает для себя – закончить еще один вуз или же умудряется закончить два вуза одновременно.
Для таких случаев у меня мнение однозначное – хороший вуз дает только одно умение – умение работать самостоятельно с книгой и, соответственно, позволяет самостоятельно разобраться в той сфере деятельности, куда волей судьбы человек попадает. Зачем тогда, спрашивается, заканчивать еще один вуз/факультет того же вуза или получать другую специальность через официальное обучение? Чтобы еще раз научиться работать с книгой? Но это выпускник хорошего вуза уже умеет. Потому-то я считаю, что поступление во второй вуз – это своеобразное проявление комплекса неполноценности.
Вот один показательный пример из моей практики.
УНИВЕРСИТЕТ МАРКСИЗМА ЛЕНИНИЗМА
В советское время я был лет 6 членом КПСС19. Ну и для членов партии были соответствующие «нагрузки» – нас заставляли подписываться на партийные газеты. А имеющих высшее образование настоятельно подвигали закончить двухгодичный университет марксизма-ленинизма (УМЛ). Очередь дошла и до меня.
Но что я тогда подумал – время от окончания университета прошло уже много, когда я еще поучусь? А нас еще с работы отпускали в дни занятий пораньше. Мне еще повезло – дом политпросвещения, где проходили занятия, находился рядом с моим домом. С преподавателями нам повезло – преподавали, в основном, опытные доценты из университета. Именно в те 2 года учебы я заинтересовался экономикой. Я добросовестно посещал практически все занятия УМЛ и «ставил плюсики» – отмечал присутствие за своих коллег из НИИ, кто категорически не хотел учиться, но не хотел также проработки в парткоме предприятия за плохую посещаемость. Все стороны были довольны.
С тех пор прошло очень много времени (это был примерно 1983 год). В 2012 году я начал проводить тренинги по командообразованию для одного корпоративного клиента (коммерческая компания). Для проведения таких тренингов мне пришлось освоить новую для себя науку – социальную психологию, в частности разобраться в тонкостях социальной психологии малых групп (команда – это тоже малая группа).
Каково же было мое удивление, когда как-то недавно, просматривая свои бумаги, я обнаружил, что в перечне дисциплин того самого УМЛ была оказывается и социальная психология. Но я не только ничего не помнил из той учебы по этому предмету, я даже забыл, что такой предмет у нас был (а закончил я УМЛ – с пятерками – учился на отлично).
В УМЛ я просто закрепил свои знания и умения работать с книгой. Точка. Больше ничего. Но этого оказывается вполне достаточно, чтобы разобраться самостоятельно в любой сфере деятельности, если это потребуется20.
2.3. Курсы переподготовки требует «мгновенной практики» по теме курсов
Петр – Я правильно понял, что ты против любой официальной переподготовки, и рекомендуешь только самостоятельные занятия с книгой?
Автор – Не совсем так. Я приведу 3 примера.
1. В моей первой книге по тайм-менеджменту достаточно много психологии, которую я осваивал самостоятельно.
Чтобы специалисты в психологии ко мне не придирались (дилетант разбирает вопросы психологии, а сам не имеет профильного образования!) – я решил пройти годовую стажировку при кафедре психологии НГЛУ21 без отрыва от работы.
Вторая цель – заставить себя побольше почитать на тему (в программу входила подготовка к кандидатским экзаменам по психологии).
Но поскольку вопросами психологии я продолжал заниматься, такая переподготовка была полезной. Но если бы после нее не было практики – толку было бы ноль без палочки.
2. Я также закончил годовой народный университет (с выдачей диплома этого университета) в сфере научного подхода в изобретательстве – АРИЗ22. Но после этого университета мне повезло немного преподавать эту дисциплину (в нашей первой бизнес-школе, что мы организовали при физфаке университета), и, кроме того, я применял освоенную технологию практически, причем достаточно много. Но без применения – это тоже было бы напрасно потраченное время.
3. А вот после 100 часового интенсива по английскому языку я его не применял. И в результате – единственное, что из этого программы вынес – что английскому нас ни в школе, ни в институте не учили.
А вот противоположный пример. право я осваивал самостоятельно – в ходе 10-летнего судебного процесса по разделу долевой собственности23. И освоил неплохо – выяснил, что в то время, когда шел судебный процесс, практически 100% судей районных судебных инстанций нашего города (но полагаю, не только нашего) были поголовно юридически безграмотны. А вот уровень облсуда был очень высокий. Хотя на уровне облсуда, когда мне удавалось очередной раз отменить решение низшей инстанции, я, что называется проводил небольшой ликбез для судей облсуда по теме долевой собственности. Но только потому, что вопросы, которыми я занимался, были очень «тонкими», и у меня не было претензий, что судьи не знали предмет – я же углубился в тему за целый 10 лет судебного процесса очень серьезно. Но они все быстро понимали, а на уровне райсуда – мой разговор с судьями был больше похож на разговор слепого с глухими.
2.4. Стоит ли учится модному менеджменту?
Петр – После начала рыночных реформ многие выбрали профессию юриста или менеджера. Про юристов ты уже высказался. А как ты относишься к обучению менеджменту? Ты же в нем хорошо разбираешься?
Автор – Разбираюсь. Потому я лучше расскажу о проблемах подготовки менеджеров в нашей стране.
ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОГО УПРАВЛЕНЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ24
О недавнем прошлом
Получив в свое время хорошую базовую подготовку на физфаке классического университета, я попал на одно из предприятий, где, фактически, и обучался практической работе в области физики полупроводников, опираясь на свою теоретическую базу. При этом я не помню, чтобы, работая по специальности, я обращался к университетским лекциям.
Когда выпускник попадает на предприятие, он приобретает практические знания и навыки по своей профессии от тех, кто уже на этом предприятии (или по этой специальности) давно работает. «Правильность» того, что делается в организации, проверена временем. Поэтому на первом этапе новичок получает практические знания от своих старших коллег, затем сам вкладывается в развитие предприятия, а впоследствии начинает передавать свой бесценный опыт другим.
Базовое образование должно быть хорошим, и даже работа не по специальности – это не та проблема, которой следует бояться. Уже позже, самостоятельно осваивая менеджмент и маркетинг, я, как и раньше, лишь опирался на главное качество, которое мне дал университет, – «умение учиться». Хороший вуз дает это умение, если не дает – это плохой вуз.
Отметим, что «просто менеджмент» – это тоже профессия, такая же, как работа врача, сталевара и т.д., и требует глубоких специальных знаний и навыков (это впервые доказали в США Фредерик Тейлор, а в России Кароль Адамецки, увеличив с помощью чисто управленческих действий производительность труда рабочих в три-четыре раза). А какова сегодня ситуация с выпускниками, которые начинают работать по специальности «менеджер»?
Ситуация №1 – «стандартная»
Это когда никакого представления о современном управлении на предприятии нет и никогда не было. Выпускнику вуза учиться регулярному управлению не у кого. А применить знания, полученные в вузе, из-за их огромного отрыва от жизни просто невозможно. И тогда выпускник начинает работать, как все, – пользуясь старыми представлениями о том, что управление – это работа начальника «гонять своих подчиненных». При этом он быстро утрачивает те чисто теоретические знания, которые от сессии до сессии зазубривал в институте.
Ситуация №2 – руководитель фирмы сам обучался менеджменту
Это такая ситуация, когда «молодым специалистом по менеджменту» является сам руководитель. Осваивая теорию управления, чаще всего в форме вечерне-заочного или дистанционного обучения по сокращенной программе, после получения соответствующего сертификата (например, диплома MBA, может быть, даже международного образца) дипломированный менеджер-руководитель владеет теорией менеджмента на уровне лишь знания терминологии. У него было маловато времени на само обучение, а огромный воз текущей работы не позволил серьезно переосмыслить те методы управления, которые по старинке продолжают применяться на его предприятии. Попав к такому руководителю, рядовой выпускник-менеджер, как и в первом случае, оказывается в ситуации отсутствия практики регулярного управления. На одном из крупных предприятий нашего региона я видел большое количество повсюду развешанных плакатов с миссией этого предприятия, напоминающее развешивание икон в богоугодном заведении. Это как раз из таких примеров, которым не следует подражать.
Конец ознакомительного фрагмента.
Текст предоставлен ООО «Литрес».
Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.
Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.
Примечания
1
Описание этой серии представлено во второй части еженедельника.
2
У меня, когда я завершаю набор этой книги, на календаре 23 мая 2016 года.
3
С моей точки зрения, не только неплохо, а скорее очень хорошо. Хотя самое интересное в жизни еще впереди, с точки зрения молодого человека или девушки, только-только вступающих в жизнь, мне уже очень много лет – в этом году будет 62.
4
Это я обращаюсь к родителям.
5
Или любого другого предмета.
6
Как и любая другая дисциплина, что изучают в вузе.
7
Этот материал я подготовил, когда еще работал преподавателем в НГЛУ, то есть достаточно давно.
8
Биржа плюс карьера, № (109) 13.
9
Это полезный отрывок из статьи Токарев В. Управление изменениями и психологическая инерция// «Управление человеческим потенциалом», #3, 2014 г.
10
О психологической инерции читайте также параграф 2.3.
11
Например, АРИЗ и Теория ограничений.
12
У вас может быть больше вузов для анализа. Но и для отдельных факультетов вуза (и даже формы обучения) вы можете также выполнить расчеты по описанной системе.
13
Научно-исследовательская и опытно конструктоуская работа
14
Учебно-информационный центр НГЛУ
15
Политехнический институт.
16
Сейчас же я стал чистым гуманитарием, поскольку менеджмент – это из сферы экономических и психологических наук.
17
Научно-исследовательский институт.
18
Военно-промышленный комплекс.
19
Коммунистическая партия советского союза.
20
Более подробно о методах освоения новых сфер деятельности смотрите главу 5.
21
Нижегородский государственный лингвистический университет.
22
Алгоритм решения изобретательских задач.
23
Долевая собственность – это, например, все ООО.
24
Из книги «Русский менеджмент».