saber SABER Lenguaje 9. Libro del estudiante grado 9
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Colección saber SABER
Lenguaje 9
© Blanca Leonor Rodríguez Valbuena
© Cooperativa Editorial Magisterio
www.magisterio.com.co
info@magisterio.com.co
ISBN: 978-958-20-1390-5
Primera edición 2021
Este libro no podrá ser reproducido en todo o en parte por ningún medio sin permiso escrito del editor.
IMPRESO EN COLOMBIA
Prohibida su reproducción total o parcial sin permiso escrito del editor.
saber SABER
Lenguaje 9
Libro del estudiante grado Noveno
Blanca Leonor Rodríguez Valbuena
Cooperativa Editorial Magisterio
Contenido
saber SABER
Presentación
Unidad 0. El ser humano es lenguaje
El lenguaje: instrumento esencial del conocimiento
El código Da Vinci
Comprensión lectora
Preguntas sobre semántica
Preguntas sobre sintaxis
Preguntas sobre pragmática
Producción Escrita
Preguntas sobre semántica
Preguntas sobre sintaxis
Preguntas sobre pragmática
Unidad 1. Ser joven hoy
Cultura juvenil
Nuevas culturas juveniles: las tribus urbanas
Las tensiones y paradojas de los jóvenes hoy
Trabajo complementario de la unidad
Tabla de respuestas
Unidad 2. Los jóvenes y la literatura
Texto 1
Demian
Preguntas para mejorar la producción escrita
Tabla de respuestas
Unidad 3. El lenguaje del arte
El Beso
Simbolismo: Pintura simbolista
Biografía y obra de Gustav Klimt
Trabajo complementario de la unidad
Tabla de respuestas
Unidad 4. Tecnología y cambio climático
El protocolo de Kyoto y el calentamiento global
Reparto de las emisiones de CO2
Colombia vulnerable
La ciudad del futuro
Torre de viento
Transporte personal
Tabla de respuestas
Referencias bibliográficas
Presentación
Este libro está dirigida a ti, joven, que te encuentras cursando el grado 9° de Básica Secundaria; el cual tiene en cuenta los conocimientos que desde 6° a 9° has venido adquiriendo para tu desempeño personal y social, particularmente en lo que corresponde a la asignatura de Lenguaje, sobre los procesos de comprensión y la producción de textos verbales y no verbales. Además, toma como referente las pruebas Saber.
Este material que diseñamos para ti sobre comprensión lectora y producción escrita, consiste en una serie de ejercicios orientados a facilitarte el desarrollo de habilidades como lector y escritor para un mejor desempeño como sujeto social usuario del lenguaje. Dichos ejercicios también te ayudarán a seguir comprendiendo la estructura de la lengua castellana y a mejorar su uso. Te servirán además para que te comiences a familiarizar con las Prueba Saber, las cuales tienen por objeto medir la calidad educativa del colegio donde estudias, a las que te vas a enfrentar muy pronto, ayudándote a obtener buenos resultados.
El libro está organizado en cuatro (4) escenarios de significación, constituidos a partir de campos de conocimiento de diferentes áreas como la literatura, el arte, la tecnología y la adolescencia. A cada campo lo hemos llamado “unidad”. El objetivo es que logres identificar cada escenario de significación mediante la comprensión de los textos que se te irán presentando, los cuales están relacionados entre sí, de tal manera que construyas así tu conocimiento acerca de cada una de las unidades. Cada unidad tiene varios textos, a partir de los cuales debes responder a una serie de preguntas de comprensión lectora y producción escrita. Para cada una de las preguntas hay cuatro (4) opciones de respuesta donde una sola es la correcta. Al final del ejercicio encontrarás la respuesta correcta y una explicación del por qué es esa y no las otras. Con esto te ayudamos a aclarar tus dudas y te brindamos elementos para que mejores el desarrollo de tus habilidades lectoras y escritoras.
En cada una de los campos de significación o unidades, vas a poner a prueba tus capacidades de apropiación y representación de ese universo conceptual que hasta ahora has conformado. Las pruebas constituyen un reto para ti porque vas a poder revisar tus conocimientos, mirar cuánto has avanzado y saber a qué contenidos le debes prestar más atención. Pero tranquilo, te iremos diciendo cómo y por qué hacerlo.
Queremos ponerte en sintonía recordando primero qué es el lenguaje, cuáles son sus funciones, sus manifestaciones y sus formas.
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El ser humano es lenguaje
Imagínate que vas por la calle caminando distraídamente, muy entretenido/entretenida, pensando en tus amigos de curso y las actividades que compartes con ellos, cuando de pronto escuchas que alguien te grita ¡Cuidado! Inmediatamente tus pensamientos se detienen y todo tu cuerpo se dispone a prevenir el peligro y toda tu atención se despliega hacia la situación que te está poniendo en riesgo.
Fíjate cómo una sola palabra altera toda tu existencia: pues es una palabra que representa una realidad ¿Sabes por qué? Porque el lenguaje es acción, el lenguaje anima el mundo. Es a través del lenguaje que nos constituimos como personas y nos relacionamos con otros, y producto de estas relaciones, construimos el mundo. Recordemos que el lenguaje verbal es la capacidad que más ha marcado el curso de la evolución de la especie humana; es la capacidad humana por excelencia. El lenguaje encierra dos valores para los seres humanos: uno subjetivo y otro social.
Lo subjetivo tiene que ver con tomar conciencia de uno mismo, y se produce como resultado de nuestra representación del mundo, de formar nuestros pensamientos y actuar de acuerdo a ellos. Es lo que nos constituye como sujetos y nos hace diferente a los demás. Por ejemplo, el concepto de familia surge de las representaciones que a través de nuestra propia experiencia vamos construyendo: puede depender de si vivimos con nuestra madre y nuestro padre o con uno solo de ellos, con los abuelos, con los tíos o con uno o varios hermanos; y de las relaciones afectivas que establecemos con ellos. Todo esto va a determinar nuestras ideas y acciones frente al núcleo social llamado familia. Este mismo proceso se repite para todos los conceptos que van a conformar nuestro universo conceptual que constituye la base de nuestro pensamiento. De ahí que nuestra visión del mundo esté determinada por la amplitud de nuestro universo conceptual, permitiendo que nuestra visión del mundo sea amplia o estrecha. Nosotros somos los únicos responsables de alimentar o limitar nuestros pensamientos. El lenguaje en sus múltiples manifestaciones -oral, escrito y artístico- es una herramienta que nos posibilita ampliar ese universo conceptual por medio de, por ejemplo, un buen libro, una caricatura, una canción, un baile, una película o una pintura.
Figura 1. 21 pensamientos en Adán sigue teniendo la culpa
El otro valor del lenguaje que mencionamos, es el social que se hace presente en la comunicación, porque los seres humanos somos por naturaleza sociales. Es en las relaciones con los otros que podemos expresar lo que somos, compartir nuestras expectativas, deseos, creencias, sentimientos, valores, y, así, construir espacios comunes. Gracias a este valor social del lenguaje, con tu grupo de amigos del barrio, del colegio y de tu familia, planean, organizan y comparten fiestas, salidas, juegos, trabajos, tareas y deberes. Estos dos valores del lenguaje, el subjetivo y el social, están muy ligados: uno es el reflejo del otro y viceversa, se enriquecen mutuamente y determinan la vida del individuo y de la sociedad.
Como ves, el lenguaje es el medio por el cual construimos el mundo, nuestro mundo que diariamente habitamos. Por esto, es necesario la adquisición de sus códigos y el buen uso de ellos, para lo cual es importante la comprensión de las estructuras lingüísticas. El lenguaje hace parte de nuestro ser, somos lo que decimos y hacemos.
El lenguaje: instrumento esencial del conocimiento
Por todo lo dicho hasta ahora, reconocemos en el lenguaje un elemento fundamental en la formación de los seres humanos. Ahora veamos su aporte en la construcción de nuestros conocimientos con los cuales actuamos cotidianamente.
El lenguaje en sus dos manifestaciones, oral y escrita, nos permite entrar en relación con otras personas para intercambiar ideas, establecer acuerdos, manifestar sentimientos; en fin, estas dos manifestaciones del lenguaje nos permiten acceder al conocimiento.
El conocimiento es social (la relación con los otros) y cultural (tiene que ver con lo que se produce en esas relaciones con el otro, como en el arte, en el cine o en la música), y es a la educación la que le corresponde esta función, aunque no exclusivamente es el colegio el único escenario donde formamos el conocimiento, también lo construimos en la familia, con la sociedad en general y a partir de los medios de comunicación. Sin embargo es en el espacio escolar donde principalmente aprendemos a leer y a escribir. De la lectura, las estrategias para comprender y analizar textos; aprender a identificar la idea central del texto, a identificar a quién está dirigido, qué busca el autor, qué conocimientos previos tenemos sobre el tema del texto, entre otros aspectos.
Con respecto a la escritura, es importante, primero, entender que escribir no es copiar, sino que escribir es producir algo nuevo; es comprender que cuando escribimos somos lo que leemos; es decir, que si no tenemos suficiente conocimiento de un tema difícilmente podremos escribir sobre éste y, que al escribir, pasamos por un proceso que se inicia con identificar el qué, el para qué y el cómo lo haremos y termina con la re-escritura del mismo; es decir, la revisión y corrección de lo que hemos escrito.
A continuación te vamos a dar un ejemplo para ilustrarte cómo funciona la prueba. En primer lugar, debes saber que se te va a evaluar la competencia lectora y la producción escrita. En la competencia lectora se tendrá en cuenta la comprensión que tengas de los textos, es decir la búsqueda y reconstrucción que hagas del sentido y los significados presentes en diferentes tipos de textos que se te presentarán. Estos podrán ser literarios, informativos, descriptivos o gráficos, entre otros. Por su parte, la producción escrita, tiene que ver con la generación de significados, los cuales pueden estar dirigidos a expresar pensamientos, como para transmitir información o interactuar con los demás en una situación de comunicación concreta. Dicho ejercicio se plantea a partir de un texto o de un evento.
Tanto la comprensión como la producción te proponen una reflexión en torno a qué dice el texto (contenidos conceptuales: la semántica); cómo lo dice (organización: la sintáctica); para qué lo dice, por qué lo dice, cuándo lo dice y quién lo dice (pragmática),
A través de la prueba, vas a ir identificando a qué componente pertenece cada pregunta; si se te pregunta por lo que dice el texto, el componente será el semántico; si te preguntan por cómo está escrito, es el sintáctico y si te preguntan, por el para qué, por qué y quién lo dice, será el componente pragmático.
Como sabemos que te gusta el misterio y poder identificar acertijos, te presentamos la novela de Dan Brown, El código Da Vinci. De pronto ya la conoces y hasta la habrás leído o viste la película cuyo protagonista fue Tom Hanks. Pero si no la conoces, es un buen motivo para que lo hagas, ya que es una novela de misterio, espionaje y acción alrededor del rostro de la Mona Lisa, la pintura más famosa de Leonardo Da Vinci.
Después de leer el siguiente texto, contesta las preguntas de la 1 a la 6.
El código Da Vinci
El código Da Vinci es una novela de misterio escrita por Dan Brown en 2003, que se convirtió en un “best seller”, porque combinó dos géneros narrativos: el suspenso detectivesco y el esoterismo propio de la Nueva Era, alrededor de un tema que desde hace mucho tiempo ha generado muchas controversias al interior del cristianismo, el Santo Grial y el papel de María Magdalena.
En el libro, el Opus Dei estaría presuntamente involucrado en una conspiración para encubrir la verdadera historia de Jesucristo, quien se habría casado con María Magdalena y habría tenido descendientes que llegaron a Francia, en concreto la dinastía merovingia. La teoría expuesta literariamente por Brown implica que el cristianismo habría vivido conscientemente dentro de una mentira fraguada por la Iglesia católica durante los últimos dos mil años. Esto ha despertado gran cantidad de críticas en los medios académicos por contener errores históricos, geográficos, religiosos y culturales y por realizar afirmaciones sobre hechos presuntamente históricos sin aportar pruebas.
Estas críticas han llevado incluso a la redacción de por lo menos diez libros que pretenden refutar sus argumentos. Sin embargo, la parte más polémica de la novela (la supuesta descendencia de Jesucristo y María Magdalena) no es ni mucho menos una invención de Brown, sino que se basa en el libro Holy Blood, Holy Grail (‘Santa Sangre, Santo Grial’), traducido al español como El enigma sagrado, escrito por Michael Baigent, Richard Leigh y Henry Lincoln, a partir del cual se entablaron algunos juicios contra Brown por un presunto plagio a los referidos escritores. Sin embargo, Brown ganó todas las demandas. Tomado Wikipedia. (s.f.) (a).
Comprensión lectora
En la comprensión lectora se formulan preguntas de semántica, sintaxis y pragmática.
Preguntas sobre semántica
Las preguntas que buscan evaluar el contenido de un texto están relacionadas con la semántica, y las puedes identificar cuando el enunciado de la pregunta empieza con: “Según el texto”, “El texto habla de”, “El tema central del segundo párrafo”, por ejemplo.
Ejemplo 1:
Además de informar sobre el tema central del libro, el texto básicamente habla de:
A. Las demandas ganadas por Brown.
B. Los debates y críticas que ha generado el libro.
C. El papel del Opus Dei encubriendo a la iglesia.
D. La necesidad de conocer la verdad sobre la vida de Jesús.
Con este tipo de preguntas se busca evaluar tu capacidad para comprender el sentido global del texto. Si miras todas las respuestas, o lo que en una prueba se llaman distractores, las opciones A, B, C, D corresponden a temas abordados por el texto. Para saber cuál es la respuesta correcta, debes fijarte en la que abarca la idea central del texto y no las secundarias. Para el ejemplo que te damos, los distractores A, C y D corresponden a los temas secundarios, mientras que el B es el que menciona la idea central. Por eso la respuesta correcta es B.
Preguntas sobre sintaxis
Con esta pregunta se evalúa tu capacidad para identificar los elementos de la estructura organizativa de un texto que le dan coherencia y cohesión, los cuales se llaman elementos formales y gramaticales de la lengua. A este conocimiento sobre el lenguaje se le llama sintaxis.
El componente sintáctico lo podrás identificar en los enunciados de las preguntas que inicien preguntándote por la función de un signo de puntuación, por ejemplo.
Ejemplo 2:
En el tercer párrafo, en la frase “Sin embargo, la parte más polémica de la novela (la supuesta descendencia de Jesucristo y María Magdalena) no es ni mucho menos una invención de Brown, sino que se basa en el libro Holy Blood, Holy Grail…”, los paréntesis sirven para:
A. Expresar una gran sorpresa.
B. Señalar una contradicción.
C. Introducir una aclaración.
D. Dar una lista de ejemplos.
En el ejemplo presentado, se está indagando sobre tu conocimiento de la función que cumplen los paréntesis en esta frase. Para el caso particular, los paréntesis cumplen la función de aclarar cuál es la parte más polémica de la novela, por eso la respuesta correcta es la C.
Preguntas sobre pragmática
Con esta pregunta se evalúa la capacidad que tienes de analizar la información explícita o implícita sobre los propósitos del texto. Este componente de la comprensión lectora se le denomina pragmática.
Las preguntas que evalúan la competencia lectora del componente pragmático, siempre te van a interrogar por la intención o propósito que tiene el texto.
Ejemplo 3:
A partir de lo dicho en el texto, cuál de las siguientes premisas, no se puede inferir del texto:
A. El cristianismo no ha permitido esclarecer la verdad sobre la vida privada de Jesús.
B. El cristianismo siempre ha dado apoyo al Opus Dei para encubrir la verdad sobre la descendencia de Jesús.
C. El cristianismo ha mantenido el misterio sobre la vida privada de Jesús.
D. El cristianismo no reconocerá otra verdad diferente a la que está escrita en la biblia.
En el enunciado te estamos diciendo que infieras, es decir que, aunque no esté escrito en el texto, tú lo puedes deducir a partir de la comprensión del texto. Los distractores A, C y D se pueden inferir por la información presentada en el texto; sin embargo, la B no se puede inferir porque se dice en el texto que el Opus Dei podría estar involucrado, pero no da pistas para afirmar que el cristianismo lo apoyara. Por eso la respuesta correcta es la B.
Producción Escrita
En la producción escrita también se formulan preguntas de semántica, sintaxis y pragmática.
Preguntas sobre semántica
En la pregunta se te pide tener en cuenta la intención del texto. Es decir, que comprendas los elementos formales que regulan el desarrollo de un tema en un texto, teniendo en cuenta lo que quiere comunicarse.
Ejemplo 4:
La profesora de ética va a convocar a todos los estudiantes de 9º grado al auditorio del colegio para hacer la presentación del libro de Dan Brown “El código Da Vinci” y te pide el favor de hacer una nota en la cartelera para informar a tus compañeros de 9º. Para cumplir con lo requerido, tu texto incluiría:
A. La fecha, la hora, el lugar y una recomendación.
B. El nombre de la profesora, fecha hora, lugar y una nota.
C. Un llamado de atención, fecha, hora y lugar.
D. El motivo de la reunión, fecha, hora y lugar.
La respuesta correcta es la D. Allí están los datos que los estudiantes necesitan para asistir a la presentación del libro, que es el evento que quieres informar.
Preguntas sobre sintaxis
Con este tipo de pregunta se evalúa tu capacidad de prever un plan para organizar las ideas y definir el tipo de texto pertinente, de acuerdo con lo que quieres comunicar.
Ejemplo 5:
De acuerdo con el propósito del texto que escribiste en el ejemplo anterior, este debe cumplir las exigencias de un texto:
A. Informativo.
B. Argumentativo.
C. Descriptivo.
D. Narrativo.
Como debiste escribir un texto teniendo en cuenta las características de un texto informativo, la respuesta es la A.
Preguntas sobre pragmática
Por último se te pide un texto donde argumentes porqué sería interesante leer el libro, es decir argumentos que sustenten tu afirmación.
Ejemplo 6:
Después de asistir a la presentación del libro por parte de tu profesora de ética, decides escribir una nota para el periódico estudiantil que busque motivar a otros estudiantes a leer el libro de Dan Brown. Para cumplir con el propósito inicias el texto diciendo que:
“El código Da Vinci, novela escrita por Dan Brown, nos va a permitir tener otra mirada sobre lo que tradicionalmente la iglesia católica nos ha enseñado sobre la vida de Jesús…”
Para continuar el texto y sustentar lo que estás afirmando, continuas el escrito así:
A. Porque nos informa sobre el papel que ha tenido el Opus Dei al interior de la iglesia católica.
B. Por lo cual la novela ha sido criticada por varios teólogos especializados en el tema.
C. Porque revela la verdadera identidad de María Magdalena en la vida de Jesús.
D. Porque ha sido el best seller de comienzos del siglo XXI.
La respuesta correcta es la C, porque es el argumento que mejor sustenta tu afirmación.
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