Проект «ОБРАЗОВАНИЕ БУДУЩЕГО»

Образование Будущего – один из основных Проектов Системы. По большому счету Образование – это Сердце нашего Общества, это формирование будущих поколений: как элиты, так и граждан. Поэтому данный Проект, разумеется, суперважен. И одно из основных условий перехода к Обществу, лучшему из возможных – это ввод программ Формирования Человека как Личности в систему среднего и высшего образования.

А все, кому некогда становиться Сильными, Совершенными, Счастливыми, Успешными – обречены стать слабыми, несчастными, бедными и больными. И лучше об этом начинать говорить и решать эту задачу с самого детства. Надеюсь, вы согласитесь, что все, кто не желают блага нашему Обществу, этому миру – соответствующих благ сами также не заслуживают. Как не заслуживают и какого-либо уважения и поддержки.

В данном проекте мы рассмотрим основные вопросы по реформированию системы образования, которые были освещены на научно-практической конференции Системы «Образование Будущего».

Ключевые вопросы конференции

1. Состояние системы образования – что в ней реализовано хорошо, а что требует качественных изменений и нововведений.

2. Предложения Системы по Формированию Достойного Человека для системы образования.

3. Основные этапы реформирования образования, каким образом эта задача будет реализована.

4. Какие еще задачи нам предстоит решить для достижения поставленной Цели.

Хотелось бы пожелать всем нам, чтобы через несколько лет мы с вами жили уже в другом обществе, в котором лучшее из возможного начинает воплощаться в жизнь, где Человеку шаг за шагом возвращается титул Венца Творения, достоинство и таланты.

Хотелось бы пожелать всем читателям, чтобы в конечном итоге вы стали союзниками наших более чем достойных идей и Проектов. И в том числе хотелось бы пожелать каждому человеку стать таким Человеком, который для многих являлся бы личным примером, чтобы выражение «Я хочу быть таким, как он» относилось именно к вам. Успехов!

Еще недавно, всего 20—30 лет назад, наше образование находилось на очень высоком уровне. О том, в каком состоянии находится система образования Украины и других стран СНГ сейчас и какие изменения ей крайне необходимы – данный раздел.

Тему представляет директор МФКС, чл. корр. МКА Цыбенко Елена Владимировна.

Основные вопросы:

• Общая оценка образования в Украине и СНГ.

• Лучшие примеры ведущих стран мира.

• Основные условия, необходимые для формирования человека как личности.

1. ОБЩАЯ ОЦЕНКА СИТУАЦИИ В ОБРАЗОВАНИИ ПО УКРАИНЕ И СНГ

На данный момент образование готовит, прежде всего, специалистов (исполнителей), а воспитательную роль практически не выполняет (ноль учебных часов). Ни в школе, ни в вузе не обучают самому главному: во что верить, как и ради чего жить, как ставить и достигать цели, как формировать себя как Личность, находить и не терять друзей, т. д. Личность в этом смысле, как правило, формируется – улицей, масс-медиа, то есть кем угодно, только не системой образования.

Все и так хорошо знают, что происходит с нашей системой образования. Но если ее оценивать аналитически и предельно коротко, то есть смысл делать это по следующим двум основным показателям.

Первое – это то, чему обучают существующие программы (в данном случае для простоты изложения мы будем рассматривать только школьные программы обучения). И второе – как обучают, то есть все остальные условия.

1. По программам обучения. Ни для кого не секрет, что около 90% знаний, полученных в школе, никогда человеком не используются. То есть 9 из 10 часов учебных программ уходят в никуда. Практически они не нужны человеку для жизни. И это неправильно.

В то же время самым важным вопросам для жизни человека – кем быть и ради чего жить, как делать карьеру, как находить и не терять друзей, как не болеть и жить долго – вообще не уделяется внимание.

Формированию Человека как Личности – уделяется ноль часов учебной программы. Хотя все знают, что успех на 75—85% зависит от личных качеств человека, а не от его профессиональных знаний (15—25%). В итоге – выпускник выходит из школы неподготовленным к жизни, без четких приоритетов, с искаженными ценностями.

2. Кроме того, если брать данные по Украине и СНГ, то существует огромное число других проблем. Это:

– очень слабая материально-техническая база;

– низкая оплата труда преподавателей, которые по своим личным качествам далеко не всегда соответствуют тому, чтобы быть достойным примером и позитивно влиять на учеников;

– устаревшие методы управления.

И сами ученики – не мотивированы на высокоэффективное обучение, на деятельность с полной самоотдачей, чаще всего – не отличаются особой этичностью и дисциплиной.

Это одни из основных проблем.

2. ЛУЧШИЕ ПРИМЕРЫ

Если говорить о лучших из существующих примеров, то это, прежде всего, ведущие университеты мира. Конечно же, там суперсовременная материально-техническая база и, в ряде случаев, финансирование, сопоставимое с бюджетом Украины.

Профессура в развитых странах – это одни из самых высокооплачиваемых специалистов. Люди – мотивированы на обучение, так как окончание Кембриджа или Оксфорда – это гарантия успешной карьеры с изначально очень высокой зарплатой для выпускника.

Но одно из самых значимых преимуществ этих вузов – то, что в них тем или иным образом решаются вопросы формирования человека как личности — за счет системы наставничества, за счет изначального формирования высокого духа и традиций, направленных на решение этих задач: максимально высокую самооценку, успех, на формирование сильных коллективов, в которых люди потом всю жизнь помогают друг другу, на глубокое уважение к наставнику и многое другое.

Очень многому у них необходимо учиться.

3. ПРОБЛЕМЫ. ПРИЧИНЫ

Вопрос первый – Что делается? Ответ: по формированию личности – практически не делается ничего! Как правило, кроме личной инициативы очень малой части преподавателей и директоров школ, в большинстве случаев никакая целенаправленная работа не ведется.

Вопрос второй – Почему? Потому что нет научной модели Достойного Человека. То есть, нет Стандартов и Идеалов: к чему стремиться, какого человека должно формировать общество и система образования. Соответствующих программ обучения – нет!

Далее – Результаты. При отсутствии целенаправленного или какого-либо еще формирования личности – они негативные и другими быть не могут.

1. Многие люди, и, к сожалению, их большинство, не мотивированы ни на обучение, ни на работу. Они воспитываются фильмами, улицей, телевидением, мечтают о красивой жизни, но так как не обучены достигать успеха и делать карьеру, живут на символическую зарплату, покупают пиво, при этом проклинают всех и вся.

2. Не формируются коллективы. Вместо того, чтобы, оканчивая школу, помогать друг другу, многие не хотят друг друга даже видеть и вспоминать.

3. В плане физического здоровья 80%—90% выпускников школ имеют значимые проблемы.

4. Преподаватели. Поскольку они недостаточно подготовлены по личным качествам, то для достижения дисциплины и внимания на уроках часто вынуждены использовать психо-эмоциональное давление, что ломает многих людей.

4. ВЛИЯНИЕ НА ОБЩУЮ КУЛЬТУРУ НАЦИИ, ИМИДЖ

В итоге, к огромному сожалению, граждане Украины, как и многих других стран СНГ – имеют в мире репутацию неэтичных, грубых людей, со многими вредными привычками и высокой склонностью к правонарушениям.

Об этом говорит статистика. Показатели в СНГ и в нашей стране по преступности, алкоголизму, наркомании, болезням, депрессиям, невоспитанности, другие в 10 раз хуже, чем в странах Европы.

Этот печальный список можно продолжить.

Об этом знают все. То, что есть — не выдерживает критики. По личным качествам преподавателей, по атмосфере в стране, по тому информационному воздействию на людей, которое есть в обществе – все это не работает на решение поставленной задачи.

Печальный вывод. Современная система образования не может решить вопросы подготовки и воспитания сильного, совершенного, достойного человека, гражданина своей страны.

5. НЕОБХОДИМЫЕ УСЛОВИЯ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЧЕЛОВЕКА КАК ЛИЧНОСТИ

Первое, что необходимо для решения данной задачи, – чтобы вопросы Формирования Человека как Личности стали вопросами первостепенной значимости. То есть, чтобы постоянно шла целенаправленная работа по подготовке человека высокомотивированного и готового к достижению наивысших результатов, а не душевно убогого и вредного для общества.

Второе. Необходимо, чтобы наши программы вошли в систему образования, чтобы работали полноценные обучающие и тренинговые программы по формированию человека как личности, направленные на достижение всех жизненных целей.

Требования к преподавателям по личным качествам

Далее – чтобы были решены все обозначенные выше проблемы и выполнены абсолютно все условия, которые влияют на достижение основной цели.

1Необходимо, чтобы студентов и школьников обучали преподаватели, соответствующие этому по личным качествам, чтобы работали прекрасные традиции, чтобы были решены все вопросы материально-технического обеспечения.

Необходимость поддержки государства и пропаганды в СМИ

Чтобы все остальные механизмы общества работали в этой сфере – необходимо, чтобы была поддержка государства, чтобы шла пропаганда во всех средствах массовой информации, чтобы абсолютно все, что влияет на результат, было решено. Чтобы в конечном итоге у нас была власть, заинтересованная в воспитании и формировании Личности, а не бесцельного исполнителя, чтобы воспитывалась такая элита, которой можно гордиться.

Целенаправленное формирование элиты и граждан – одно из условий перехода к обществу, лучшему из возможных. Ключ к этому – реформирование системы образования. И чтобы была возможность через несколько лет жить в другом обществе, необходимо ответить на следующие вопросы:

Какой человек необходим обществу? Каким образом данную задачу можно решить?

1. ЦЕЛИ СИСТЕМЫ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ

Данный Проект посвящен одной из наиболее важных задач, которые решает наша Система, и также одному из наиболее важных вопросов для любого общества – Образованию Будущего. А если точнее – Формированию Человека как Личности.

И первый вопрос, который необходимо рассмотреть – это наши цели, их связь c образованием (хотелось бы, чтобы это были и цели всех людей, которые стремятся изменить мир к лучшему). Этим нужно гордиться: наши цели за все время работы Системы остаются, по большому счету, неизменными – принести максимально возможное благо нашему обществу, максимально возможный вклад его развитие.

В конечном итоге благо обществу – это благо каждому человеку, каждой организации, в которую наши Проекты будут входить в рамках вопросов, изучаемых и практически реализуемых Системой. Надеюсь, все вы согласитесь, что более важного вопроса, чем Формирование Человека как Личности, или не существует вообще, или адекватную замену ему найти сложно.

Формирование Личности – это фактически ответ на вопрос: «Какой человек необходим обществу?» И в нашей стране, и во всех остальных странах. То ли это бандит, иждивенец, душевно и физически больной человек, бедный и несчастный (список можно продолжить), – то ли Сильный, Совершенный, Счастливый, Успешный, Достойный во всех отношениях гражданин и патриот своей страны, служитель своего Отечества.

И лучшей возможности решения этой задачи, чем через систему образования – практически не существует. По всей видимости, есть смысл сказать, что если кто-либо уклоняется от прямого ответа на вопрос: «Какой человек нужен обществу?», то он также вряд ли заслуживает уважения.

2. ПУТИ РЕАЛИЗАЦИИ

Второй вопрос: «Что у нас есть для решения данной задачи?». Есть – практически все необходимое.

Первое. По большому счету на данный момент Система — единственная организация академического уровня, которая изучает вопросы Формирования Личности во всей полноте, изучает абсолютно все, что касается данной тематики.

Второе. Для практической реализации всех целей по формированию человека как Личности у нас есть все необходимые теории и программы – это 17 курсов профессиональной подготовки и 17 курсов общего развития. Далее, разумеется, еще необходима работа по получению их полномасштабного признания и доступности для широкой аудитории.

Третье. У нас есть первоклассные практические результаты. Фактически не существует ни одной проблемы, более-менее значимой, которую бы мы не рассмотрели и успешно не решили на наших занятиях и тренингах. Все вопросы, которые касаются Личности, взаимоотношений, традиций и всего, что влияет на достижение этой цели – Формирование Достойного Человека, Личности – изучены, проработаны практически, все необходимые результаты получены. Все самые сложные задачи уже решены. Модель, в которой все представляемые положения уже работают много лет – создана. Детали, конечно, будем дорабатывать.

Также у нас есть подготовленные кадры, признание и многое другое, что необходимо для решения задачи по реформированию системы образования.

3. ЗАДАЧИ, КОТОРЫЕ ЕЩЕ ПРЕДСТОИТ РЕШИТЬ

1. Подготовить все необходимые учебники для системы среднего и высшего образования — по уже работающим программам (что облегчает процесс).

2. Подготовить все необходимые методические и другие материалы, чтобы сделать программу доступной для существующих кадров.

3. В конечном итоге – наладить подготовку и переподготовку кадров, чтобы их уровень постоянно возрастал по мере ввода соответствующих программ обучения.

Базовым курсом для подготовки кадров будет уже работающий курс «Стандартный Коучинг», который мы практически реализуем при Международной Федерации Коучинга Системы.

Желательно, чтобы у каждого, кто читает эти строки, сформировалась такая картина Будущего, к которой хотелось бы стремиться, чтобы она воодушевляла и побуждала к действию. Картина, которую хотелось бы воплотить в жизнь.

Формирование Личности – это очень сложная задача, хотя бы потому, что в нашем обществе она до сих пор не решена. Мы же видим решение этой задачи через создание обучающих программ, учебников и реформы в сфере образования.

Основные вопросы:

• Перспективы реформ в образовании.

• Основные задачи обучающих программ.

1. ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ В ИСТОРИИ

Примеры в Истории

Кто знаком с историей, знает, что люди, которые закладывали основы Формирования Личности, во все времена считались выдающимися и почитаемыми. Такие, как Карл Великий, который прописал законы Рыцарства; Ликург – автор знаменитых законов Спарты; Петр Первый, заложивший основы реформ во всех сферах жизни царской России.

При этом становление обучающих программ, принципов подготовки кадров и формирования личности – шло столетиями! Например, христианство. Есть основатель, но сотни лет ушли на признание самой религии. А затем уже в разных частях Земли яркими мощными вспышками возникли: Византийская империя, духовно-рыцарские ордена, царская Россия. Сейчас – это страны Европы. Или, например, буддизм. Он начал широко развиваться уже после ухода Будды в мир иной, а на основе созданных им знаний – сформировались тысячи школ и направлений. Часть из них получили всемирное признание.

Современность

Формирование личности, как уже было сказано – очень сложная задача, и она в полной мере не решена до сих пор, несмотря на работу многих сотен университетов, исследовательских институтов и академий. А во многих странах СНГ она в более-менее значимой степени вообще не рассматривается и не финансируется.

Если говорить о том, кто лучше всех эту задачу решает, то, с одной стороны, это ведущие университеты мира. С другой стороны, по нашему мнению, по формированию человека как аристократа Духа и по всем остальным положениям – духовно-рыцарские ордена (особенно в период своего расцвета) находятся вне конкуренции. У них есть только один минус – их программы не предназначены для тиражирования на широкую аудиторию.

2. ПЕРСПЕКТИВЫ РЕФОРМ В ОБРАЗОВАНИИ

Понимание реформы

Мы глубоко убеждены в том, что, нерешаемых задач в принципе – нет. Нереально только одно – сделать все и сразу. Потому что программы подготовки человека как личности во все времена – это подготовка в течение не одного десятка лет: и по объему получаемой информации, и по объему тех навыков, которые должен освоить человек для полноценного формирования себя как личности, чтобы действительно быть достойным во всех сферах.

В истории такая подготовка занимала примерно два десятка лет и более.

Например, спартанец становился полноправным гражданином (мог голосовать, создавать семью, вести военную подготовку мальчиков, др.) только после 30 лет (по окончании подготовки, успешного прохождения всех испытаний и боевых походов), а начинал подготовку в 5 или 7 лет. У рыцарей – примерно так же.

Основные задачи подготовительного этапа

Сейчас наша основная задача состоит не в том, чтобы человек сразу коренным образом изменился и стал совершенным и идеальным. А в том, чтобы он вообще развернулся в эту сторону. Чтобы перед человеком были поставлены все необходимые вопросы, и чтобы он на эти вопросы начал искать ответы. Начал думать, начал анализировать, начал делать выбор.

То есть, идеала очень быстро достичь не получится, но необходимо запустить такой механизм, чтобы в обществе начался разворот в этом направлении. Чтобы эта тема для начала стала обсуждаемой, дискутируемой. Чтобы в сознание человека и общества вошло само понимание ценности вопросов формирования Личности.

3. ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММ

Особенности программ

В нашей Системе при создании обучающих программ и учебников должны быть решены, по крайней мере, три основные, самые важные задачи.

Первая задача. Необходимо, чтобы все существующие ценности и установки человек научился четко разделять на две основные категории – позитивные убеждения и ценности (и также понимать, к каким результатам они ведут).

Первая задача – чтобы человек это понял.

Вторая основная задача. Чтобы человек не просто знал, но и чтобы он этой информацией практически пользовался, чтобы она жила в нем. Что плохо в современной системе образования? Преподаватели заставляют детей многое заучивать, что быстро забывается.

А нужно, чтобы информация превращалась в знания, в убеждения, нужно, чтобы она жила! Для этого необходимо, чтобы человек рассуждал, приводил примеры из жизни своей и своих друзей, решал реальные вопросы, которые перед ним стоят по взаимоотношениям, по другим целям, и делал выбор. Информация должна быть пропущена через Душу человека, через реальные ситуации.