Уроки изобразительного искусства в 1 классе. Поурочные разработки

· Демонстрационные карточки: цветовой круг (или плакат с основными цветами).

· Три баночки с красками (красная, жёлтая, синяя) + белая (для работы на доске).

· Кисть, вода, палитра (для смешения на глазах у детей).

Для учащихся:

· Альбомный лист (плотная бумага, можно А4).

· Гуашь: красная, жёлтая, синяя, белая (добавлять по желанию, но основные цвета обязательны).

· Кисти (толстая для закрашивания, тонкая для деталей — необязательно).

· Палитра (можно использовать крышечку или белую тарелку, или лист бумаги, или сразу смешивать на листе — для первого раза лучше на палитре).

· Баночка с водой, тряпочка, клеёнка на парту.

Важно: краски должны быть качественные, не старые, чтобы не размазывались и давали чистые цвета.

6. Ход урока (текстовое описание)

6.1. Организационный момент и «Путешествие в Цветляндию» (2–3 минуты)

Учитель: «Здравствуйте, ребята! Садитесь. Сегодня к нам пришёл не только Мастер Изображения, но и его волшебная помощница – госпожа КРАСКА. Она приглашает нас в страну Цветляндию. Хотите?»

Дети: «Да!»

Учитель: «Тогда закройте глаза. (Пауза). Откройте. Посмотрите вокруг – сколько цветов! А вы знаете, какого цвета радость? А грусть? А спокойствие? Сегодня мы узнаем секреты цвета и научимся создавать новые цвета из трёх волшебных красок».

6.2. Актуализация знаний – игра «Какого цвета настроение?» (3–4 минуты)

Учитель (показывает цветные полоски или карточки разных цветов): «Красный цвет. Какое настроение он вызывает?»

Примерные ответы: «Радость», «Праздник», «Солнце», «Пожар», «Сердитый».

Учитель: «Красный – сильный, яркий, праздничный. Жёлтый?»

Ответы: «Солнечный», «Весёлый», «Тёплый», «Цыплячий».

Учитель: «Синий? Голубой?»

Ответы: «Грустный», «Спокойный», «Холодный», «Как море».

Учитель: «Зелёный?»

Ответы: «Травка», «Спокойный», «Лесной», «Добрый».

Учитель: «Видите, как цвет может влиять на настроение. Художник выбирает цвет не просто так – он хочет передать свои чувства. Сегодня мы сами попробуем быть такими художниками».

6.3. Постановка учебной задачи – «Три волшебные краски» (3–4 минуты)

Учитель: «Смотрите, у меня есть три баночки: красная, жёлтая, синяя. Это ГЛАВНЫЕ, или ОСНОВНЫЕ, цвета. Из них можно получить все остальные цвета. Хотите узнать, как?»

Демонстрация смешивания (учитель смешивает краски на палитре/бумаге на глазах у детей):

· Жёлтый + красный = оранжевый.

· Жёлтый + синий = зелёный.

· Красный + синий = фиолетовый.

Учитель: «Чудо! Из трёх красок мы получили ещё три. Настоящая магия. А если добавить белую краску – цвета станут нежными, светлыми. Сегодня вы сами попробуете смешивать краски и создадите разноцветный коврик, праздничную поляну или цветной лес».

6.4. Объяснение нового материала – правила работы с красками (3–4 минуты)

Учитель (повторяет вместе с детьми правила):

· «Кисть перед новой краской – что делаем?» (Промываем).

· «Краски набираем – много?» (Немного, как капельку, чтобы не было грязи).

· «Где смешиваем краски?» (На палитре или на отдельном листочке, не в баночке с чистой краской).

· «Если вода стала грязной – меняем».

· «Клеёнка и тряпочка – для чего?» (Чтобы стол был чистым).

Учитель: «Запомнили? Теперь – задание. Нарисуйте на листе разноцветный коврик или поляну с цветами. Используйте все три основных цвета и получите из них составные. Не бойтесь смешивать – чем больше цветов, тем веселее. Но сначала – разомнёмся».

6.5. Физминутка «Краски танцуют» (1–2 минуты)

Учитель: «Встаньте. Сейчас мы сами превратимся в краски».

«Если я говорю КРАСНЫЙ – вы подпрыгиваете и хлопаете в ладоши (радость!). ЖЁЛТЫЙ – тянетесь к солнышку (руки вверх). СИНИЙ – приседаете и обнимаете себя за плечи (как прохладно). ЗЕЛЁНЫЙ – маршируете на месте (спокойный шаг). А когда говорю РАДУГА – все кружатся!»

(Учитель называет цвета, дети выполняют движения 30–40 секунд, потом команда «сели».)

6.6. Самостоятельная практическая работа (10–12 минут)

Учитель: «Теперь за работу. На листе бумаги нарисуйте много разноцветных пятен, полосок, точек, кружков – как на ярком коврике. Не рисуйте предметы, просто цветные пятна и линии. Пробуйте смешивать краски: жёлтый с красным – получится оранжевый, жёлтый с синим – зелёный, красный с синим – фиолетовый. Белую краску добавляйте, если хотите получить нежные оттенки – розовый, голубой, салатовый. Пусть ваш коврик будет самым весёлым».

Вариация: вместо коврика – «Цветная поляна» (круглые пятна-цветы разного цвета). Дети выбирают сами.

Учитель ходит, помогает: «Какой красивый оранжевый у тебя получился! Как ты его сделал?» «А вот этот цвет – ты смешал красный и синий? Получился фиолетовый? Отлично!» «Попробуй добавить белую краску в синюю – какой нежный голубой стал!»

(Дети экспериментируют, смешивают, закрашивают.)

6.7. Рефлексия – «Парад ковриков» (5–6 минут)

Учитель: «Закончили. Поднимите свои коврики. Какое буйство цвета! Давайте вывесим их на доску. Устроим Парад красок. Кто расскажет, какие цвета он использовал?»

Примерные ответы детей: «У меня есть красный, оранжевый, зелёный и синий. Я смешал жёлтый и синий – получилась зелёная полоска». «А я использовал все три основных цвета и розовый – я добавил белый в красный». «У меня получился фиолетовый, когда я смешал синий и красный. Очень красиво». «Я нарисовал поляну: голубые цветы, зелёную траву, жёлтое солнце. Всё яркое».

Учитель обобщает: «Что нового вы узнали? Какое чудо произошло сегодня?»

Примерные ответы: «Из трёх красок можно получить много других». «Красный + синий = фиолетовый». «Жёлтый + синий = зелёный». «Цвета могут быть разного настроения».

Учитель: «Мастер Изображения и госпожа Краска очень рады. Вы стали настоящими исследователями цвета. Запомните три волшебные краски – красную, жёлтую, синюю. Из них – целый мир».

6.8. Итог урока (1–2 минуты)

Учитель: «Молодцы! Приведите в порядок рабочее место: промойте кисти, закройте краски, вытрите клеёнки. Спасибо за яркий урок!»

7. Домашнее задание

В 1 классе не задаётся. «По желанию: дома вместе с родителями попробуйте смешивать краски или цветные пластилин. Получите оранжевый, зелёный и фиолетовый. Нарисуйте маленькую радугу».

8. Критерии оценки работ (для учителя)

Использование основных цветов

На листе присутствуют красный, жёлтый, синий (в чистом виде или в смесях).

Эксперимент со смешиванием

Ребёнок получил хотя бы один составной цвет (оранжевый, зелёный или фиолетовый) путём смешивания.

Разнообразие

Работа выполнена не одним-двумя цветами, а палитра богатая.

Эмоциональность

Рисунок яркий, весёлый, вызывает положительные эмоции.

Хвалить всех за смелость в смешивании. Даже если получилась «грязь» — это опыт. Важно поощрять эксперимент.

9. Примечания для учителя

· Если дети смешивают все краски подряд и получают серо-коричневую массу — похвалите цвет «земли» или «коричневый медведь». Но мягко напомните: чтобы получить чистый зелёный, нужно смешать синий и жёлтый, не добавляя красный.

· Белую краску можно не давать на этом уроке, чтобы не усложнять, но если даёте — покажите, как делать розовый, голубой, салатовый.

· Работы детей (коврики или поляны) можно потом объединить в одно большое панно «Фестиваль красок».

· На следующем уроке можно продолжить тему цвета, добавив чёрную и белую краски.

Урок 9. «Изображать можно и то, что невидимо (настроение)».Выразительные свойства цвета

Тип урока: Урок открытия нового знания (исследование, эмоциональное проживание, практическая живопись)

1. Цель и задачи урока

Цель: показать детям, что искусство может передавать не только видимые предметы, но и невидимые чувства, настроения, эмоции; учить использовать цвет и характер мазка для выражения радости, грусти, спокойствия, тревоги.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.