Концепция психического развития Роман Андреевич Б

Уважаемые читатели, вашему вниманию попала книга, описывающая теоретическую и практическую концепцию для развития понимания психической картины ощущений и формирования практических навыков управления от собственных примитивных (условных и безусловных) реакций до коллективных манипуляций и взаимодействий.

Под редакцией:

Врача высшей категории, нейрохирурга Панфилова Игоря Олеговича.

Медицинского психолога Киселевой Ольги Михайловны.

Предисловие

Пока одни прорабатывали свои теории и теории друг друга, опираясь на работы зарекомендовавших себя авторов, которые строили свои теории на основе разного рода исследований, медицинских заключений и наблюдений, мы решили пойти по своему пути. Наш путь заключался в том, чтобы сформировать основу, объединяющую все теории, ту самую базовую картину (схему) строения психики, которая эхом отражается во всех теориях, причем она должна открыть суть ощущений каждого, невзирая на возраст, быть логичной и легко подтверждаться уже известной информацией. Нами на этом нелегком пути было написано 12 книг. Каждая книга, от первой и до последней, каждый раз исправляла изъяны предыдущих книг и дополняла разработанную в них теорию, давая читателю взглянуть на нашу теоретическую модель с разных сторон. Эта книга будет 13-й, последней в доработке теории до концепции. Надеемся, что те годы и то время, что мы потратили на создание книги, хранящей в себе ответы на вопросы, что мучают с рождения каждого, были не потрачены зря. Мы постараемся излагать сложный в понимании материал простыми словами, чтобы даже самый далёкий от психических наук читатель мог вдоволь насладиться, читая нашу книгу. Не будем больше тянуть и приступим.

Базовые особенности живого

Из школьных уроков мы знаем, что все живое состоит из химических элементов, которые образуют биохимические элементы. Например, клетка человека (по данным из поисковой системы) состоит из следующих химических элементов:

Органогены (до 98–99%): кислород, углерод, водород, азот.

Макроэлементы (1,5–2%): фосфор (P), калий (K), кальций (Ca), магний (Mg), сера (S), натрий (Na), хлор (Cl). Они необходимы для передачи нервных импульсов, сокращения мышц и построения костей.

Микроэлементы (менее 0,01%): железо (Fe), йод (I), цинк (Zn), медь (Cu), марганец (Mn), кобальт (Co), фтор (F), селен (Se) и др.

Эти химические элементы в клетке формируют ее части в виде биохимических элементов. Вот, к примеру, информация из поисковой системы относительно частей клетки (ее биохимических элементов), сформированных из химических элементов:

Оболочка и каркас:

1.1

Плазматическая мембрана: гибкий слой из липидов и белков. Она отделяет клетку от среды и отвечает за обмен веществами.

1.2

Гликокаликс: тонкий «ворсистый» слой на поверхности мембраны, который помогает клеткам узнавать друг друга.

1.3

Цитоскелет: сеть из микротрубочек и микрофиламентов. Это одновременно и каркас (держит форму), и транспортная система (по ней перемещаются органоиды).

Центр управления (Ядро)

2.1

Ядерная оболочка: имеет поры для связи с остальной клеткой.

2.2

Ядрышко: плотное тельце внутри ядра, где собираются заготовки для рибосом.

2.3

Хроматин: нити ДНК. В момент деления они скручиваются в хромосомы (у человека их 46).

2.4

Кариоплазма: жидкость внутри ядра.

Органоиды (Внутренние «органы» клетки):

3.1

Цитоплазма: вязкая среда, объединяющая всё содержимое.

3.2

Митохондрии: «электростанции». В них за счет дыхания (с использованием кислорода) вырабатывается энергия АТФ.

3.3

Рибосомы: крошечные гранулы, на которых синтезируются белки.

3.4

Эндоплазматическая сеть (ЭПС):

3.4.1

Шероховатая: усеяна рибосомами, здесь создаются белки.

3.4.2

Гладкая: здесь создаются жиры (липиды) и углеводы.

3.5

Аппарат (комплекс) Гольджи: система стопок-цистерн. Здесь вещества сортируются, упаковываются в пузырьки и выносятся из клетки.

3.6

Лизосомы: пузырьки с ферментами. Они работают как «утилизационный цех», переваривая мусор и бактерии.

3.7

Клеточный центр (центриоли): две цилиндрические структуры, которые растягивают хромосомы при делении клетки.

3.8

Пероксисомы: обезвреживают токсичные вещества (например, перекись водорода).

Как мы уже знаем из учебников химии, при преобразовании одного химического вещества в другое потребляется или выделяется энергия. Энергия имеет разные виды, но может преобразовываться из одного вида в другой. Например, образование воды из водорода и кислорода. Вот информация относительно этого примера из открытых источников: 2H_2 + O_2 = 2H_2O + 572 кДж. В данном примере при образовании воды выделяется 572 кДж энергии. А относительно преобразования энергии хороший пример с электрическим током, в который можно преобразовать любой вид энергии и наоборот. Вот пример таких преобразований из открытых источников:

Преобразование тепловой энергии в электрическую

Пример: тепловая электростанция (ТЭС).

Процесс:

1.1 Топливо (уголь, газ) сжигается и выделяет тепловую энергию.

1.2 Тепло превращает воду в пар высокого давления.

1.3 Пар вращает лопатки турбины (механическая энергия).

1.4 Турбина вращает ротор генератора, который создает электрический ток.

Преобразование электрического тока в механическую энергию

Пример: электродвигатель (в вентиляторе, стиральной машине, электромобиле).

Процесс:

2.1 Электрический ток поступает на обмотки электродвигателя.

2.2 Взаимодействие магнитного поля и тока создает электромагнитную силу.

2.3 Ротор двигателя начинает вращаться, совершая механическую работу.

В данном примере в пункте 1 тепло преобразуется в электрический ток, а в пункте 2 электрический ток преобразуется в механическую энергию. Например, клетка потребляет химические и биохимические вещества. Вот что на этот счет говорит поисковая система:

Клетка — это живая система, которая для поддержания жизни, роста и деления потребляет питательные вещества, кислород, воду и энергию (АТФ). Основными источниками энергии являются глюкоза (для дыхания) и кислород, а также аминокислоты, липиды и минеральные вещества для строительства собственных структур.

При потреблении веществ клетка проводит преобразования из одного химического вещества в другое, потребляя от этого процесса энергию и сохраняя ее до необходимости в использовании. Вот описание этого процесса из открытых источников:

Клетка сохраняет энергию, преобразуя химические связи питательных веществ (глюкозы, жиров) в универсальную "энергетическую валюту" — молекулы АТФ (аденозинтрифосфат), а использует её путем расщепления этих молекул для питания биохимических процессов. Этот процесс, называемый клеточным дыханием, происходит поэтапно, чтобы избежать потери энергии в виде тепла.

Как клетка сохраняет энергию (синтез АТФ)

Когда клетка получает питательные вещества (глюкозу), она не сжигает их мгновенно, а расщепляет в ходе нескольких стадий:

1.1

Гликолиз (в цитоплазме): глюкоза расщепляется до пировиноградной кислоты, выделяя небольшое количество энергии — (2) молекулы АТФ.

1.2

Клеточное дыхание / Цикл Кребса и окислительное фосфорилирование (в митохондриях): при наличии кислорода продукты гликолиза попадают в митохондрии, где происходит основной синтез энергии. Энергия, освобождающаяся при окислении, используется для присоединения фосфатной группы к АДФ (аденозиндифосфату), превращая его в АТФ:

1.3

Формы долгосрочного хранения. Клетка запасает излишки энергии в виде более устойчивых полимеров:

1.3.1

Гликоген: у животных (в печени и мышцах).

1.3.2

Крахмал: у растений.

1.3.3

Жиры (триглицериды): самый эффективный способ долгосрочного хранения. 2. Как клетка использует энергию (расщепление АТФ)

АТФ работает как "заряженная батарейка". Когда клетке нужна энергия, она отщепляет одну фосфатную группу от АТФ, превращая её обратно в АДФ и выделяя энергию. [1]

Основные направления использования энергии (энергозатратные процессы):

Биосинтез: создание новых молекул (белков, ДНК, РНК) для роста и восстановления клеток.

Активный транспорт: перенос веществ через мембрану против градиента концентрации (например, работа натрий-калиевого насоса, поддерживающего нервные импульсы).

Механическая работа: сокращение мышц, движение клеточных органелл и перемещение самой клетки.

Передача сигналов: поддержание сигнальных путей внутри клетки.

Итог: Клетка — это высокоэффективная система, где энергия из пищи (глюкоза) переводится в АТФ, а затем расходуется на жизнь, при этом часть энергии (около 50%) всегда рассеивается в виде тепла.

Из этого следует, что клетка — это система биохимических элементов, состоящих из химических элементов, которая использует для внутренних и внешних манипуляций энергию (например, потребление веществ извне или преобразование потребленного в энергию, а также использование энергии). Ведь согласно информации из открытых источников, описанной выше, любая манипуляция или, простыми словами, любое действие клетки требует определённых затрат энергии.

Клетка живая, она способна реагировать на раздражитель. Если погладите кошку — она будет мурлыкать, но если вы погладите камень — ничего не произойдет, так как камень не живой, а кошка живая. Например, мы знаем, что если сухо во рту — надо попить воды, или если проголодался — нужно поесть. Получается, что мы что-то ощущаем и на эти ощущения реагируем. Наши решения относительно наших реакций принимаются на уровне психики, которая оперирует информацией. Следовательно, и клетка имеет примитивную психику, которая оперирует информацией относительно ее реакций на раздражитель, и на основе примитивной психики клетка принимает решения о том, как ей отреагировать. При этом та самая информация для нее — это картина ее ощущений. Картина ощущений клетки — это некое информационное пространство, построенное на энергетической напряжённости и ощущаемое целостной картиной. В природе у живых организмов есть два вида энергетических систем: электрическая и электромагнитная. Из ощущения напряжённости этих систем формируется информационная среда, отражающая картину ощущений, относительно которой и принимаются решения о выборе реакции на изменения в ощущениях или, проще говоря, о выборе реакции на раздражитель.

Относительно этого можно дополнить картину понимания и представления в отношении живого. Все живое состоит из химических элементов. Эти химические элементы составляют биохимические элементы живого. Биохимические элементы формируют систему живого организма. Для функционирования данной системы используется энергия. Напряжённость между биохимическими элементами энергетического типа формирует информационную среду, управляющую живым организмом. Живые организмы, управляемые информационной составляющей, взаимодействуют между собой и формируют коллективные системы взаимодействий. Таким образом формируется пятиуровневая модель, развивающаяся от простых химических веществ до системы коллективных взаимодействий.

Рисунок 1

Представьте матрицу: не ту матрицу из фильма, а сетку, заполненную некоторыми значениями, в которой каждое значение связано с другими некой зависимостью. Следовательно, при изменении одного из значений матрицы зависимость меняет другие значения. А теперь сопоставьте каждый элемент организма с зависимостями ячеек, а каждое значение — с реакцией на изменение напряженности в ощущениях элемента. Получается, что все элементы взаимодействуют между собой относительно определяющих их возможностей в реакции матрицы, и их реакция меняет информационный момент матрицы, относительность которой определяет информационный уровень, управляющий организмом. Следовательно, матрицы и их возможные реакции управляют организмами от обычной клетки до человека. А система межматричных взаимодействий организмов между собой — это коллективная система взаимодействий.

Рисунок 2

Подводя итог главы, можно сделать вывод, что мы — коллективное существо, живущее в мультиколлективном мире. Мы коллективное существо не только потому, что используем систему коллективных взаимодействий, но и потому, что состоим из системы внутриколлективных взаимодействий, где клетки, антитела, ткани и многие другие элементы организма имеют собственные матрицы реакций, и они формируют одну сложную матрицу, состоящую из матричных уровней, или, по-другому говоря, из матриц поменьше. Пример матричных уровней: организм, элементы организма, клетки и ткани, составляющие элементы организма, биохимические элементы, составляющие клетки и ткани, химические элементы, составляющие биохимические элементы клеток и тканей. Ну а мультиколлективная матрица — это матрица, например, планеты, которая устроена как система межвидовых взаимодействий, состоящая из матриц разных видов относительно одной среды. Каждая матрица вида является коллективной и состоит из матриц ее членов; например, матрицы людей составляют матрицу человеческого вида, или, можно сказать, матрицу цивилизации. А так как на планете живут не одни люди, а еще кошки, собаки, коровы и многие другие, то матрица такой среды, как планета, является мультиколлективной или, другими словами, межвидовой.

Рисунок 3

Также можно подметить, что простое формирует сложное, сложное — очень сложное и так далее. И даже простые химические элементы — это система: например, водород состоит из протона и электрона, получается, что водород — это тоже система, состоящая из более простых элементов, которые состоят из чего-то еще поменьше. Таким образом, на данном этапе развития науки мы знаем, что все в этом мире состоит из кварков. Надеемся, что эта глава была вам интересна. Далее мы углубимся в физиологическое и психическое строение человека, сопоставив его с уже прочитанным для формирования в нашем понимании более обширной картины, что заложит основу понимания способов психического развития.

Пример: тепловая электростанция (ТЭС).

Все вы слышали про такие термины, как сознание, подсознание, сверхсознательное, бессознательное. Сейчас пришло время узнать, что же это такое и с чем это едят. Чтобы это понять, нужно построить еще одну пятиуровневую модель нашего с вами психического строения. На самом деле все намного проще, чем кажется, и сейчас вы поймете почему. Выше мы описали пятиуровневую модель формирования системы живого организма, например клетки; вот относительно нее мы и будем строить модель психического строения человека. Только начнем мы не с химических элементов, формирующих клетки, а с самих клеток, формирующих организм.

Клетка — это базовая составляющая нашего организма, которая имеет примитивные для нашей психики реакции. Из курса биологии мы знаем, что реакции (рефлексы) бывают двух типов: безусловные и условные. То есть врожденные и приобретенные. Вот информация из поисковой системы относительно врожденных и приобретенных реакций клетки:

Врожденные и приобретенные реакции клеток — это основа работы иммунной системы, разделенная на немедленный универсальный ответ и специфическую защиту.

Врожденные реакции клеток (неспецифический иммунитет)

Эти реакции осуществляются клетками, которые «знают» врага с рождения и действуют немедленно, не требуя предварительного знакомства с инфекцией.

Фагоцитоз нейтрофилами и макрофагами: «поедание» бактерий, чужеродных частиц или разрушенных клеток организма. Нейтрофилы первыми прибывают в очаг инфекции, а макрофаги действуют дольше и эффективнее.

Воспалительная реакция тучных клеток: при повреждении тканей тучные клетки выделяют гистамин, вызывая расширение сосудов, покраснение и отек для привлечения других иммунных клеток.

Действие NK-клеток (естественных киллеров): обнаруживают и уничтожают собственные клетки организма, пораженные вирусами или ставшие раковыми, ориентируясь на отсутствие специфических белков (МНС I) на их поверхности.

Выработка интерферонов: клетки, зараженные вирусом, выделяют сигнальные белки (интерфероны), которые заставляют соседние клетки стать «невидимыми» для вируса.

Приобретенные реакции клеток (специфический иммунитет)

Эти реакции развиваются после контакта с конкретным патогеном. Они высокоспецифичны (действуют против одного возбудителя) и формируют иммунологическую память.

Активация Т-киллеров (Т-лимфоцитов): распознают конкретный вирусный антиген на поверхности инфицированной клетки и уничтожают её, предотвращая распространение вируса.

Дифференцировка В-лимфоцитов в плазматические клетки: В-клетки под воздействием антигена превращаются в фабрики по производству антител (иммуноглобулинов), которые точно подходят к возбудителю, как ключ к замку.

Образование клеток памяти (Т- и В-памяти): после перенесенного заболевания часть лимфоцитов остается в организме. При повторном заражении они реагируют мгновенно, не давая человеку заболеть снова (активный приобретенный иммунитет).

Специфический хемотаксис: клетки приобретенного иммунитета направленно движутся к месту локализации конкретного антигена.

Все логично: согласно этой информации, все реакции клеток относятся к иммунным, так как цель их реакции — это выживание, а иммунитет — это система поддержания жизнедеятельности организма, состоящего из клеток и других элементов. Да, у клетки тоже есть иммунитет, и у организма есть иммунитет; а иммунитет организма состоит из иммунитета клеток и остальных элементов, которые в совокупности формируют иммунную систему, но об этом немного попозже. Итак, с первым уровнем мы определились. Это клетки, формирующие примитивные условные и безусловные реакции; также можно сказать, что эти реакции и есть клеточные рефлексы.

Клетки образуют систему межклеточных взаимодействий, которая реагирует на внешний и внутренний раздражители; реакция на внутренний раздражитель системы межклеточных взаимодействий относится к логическим сигналам, а реакция на внешний раздражитель относится к чувственным сигналам. Из этого следует, что чувства — это то, что мы ощущаем, реагируя на раздражитель извне. А логическое понимание, или причинно-следственная аналогия относительно источника раздражения, — это логическая реакция на внутренний раздражитель, то есть реакция на внутренние ощущения. С точки зрения рефлексов человека, реакция логического типа — это реакция группы клеток на внутренний раздражитель, реакция чувственного типа — это реакция группы клеток на внешний раздражитель. Получается, что логические сигналы — это ощущение, порожденное реакцией внутренней среды на внутреннюю проблему, например сигнал от почки на проблему с одной из формирующих ее клеток. А чувственный сигнал — это ощущение, порожденное реакцией клеток на внешний раздражитель, например мурашки, запахи или любые другие ощущения (чувства), вызванные реакцией на внешний источник раздражения для клетки. Исходя из прочитанного, первый уровень психического строения человека — это клеточные реакции, или давайте их просто назовём «примитивные рефлексы», а второй уровень — это реакции группы клеток на внешний и внутренний раздражители, давайте назовём его «сигнальным», так как логические и чувственные сигналы относительны реакции групповых клеточных рефлексов.

Группы клеток формируют органы и ткани, мышцы и так далее, давайте проще назовём их «элементы второго уровня». Клетки, антитела и так далее — это элементы первого уровня, а системы, которые они образуют, — это элементы второго уровня. Первый уровень с точки зрения психики имеет примитивные рефлексы и примитивные реакции, элементы второго уровня с точки зрения психики относятся к сигнальному уровню и формируются при помощи группировки примитивных реакций, то есть это реакции на раздражитель в виде групповых сигналов. Групповые сигналы можно объяснить как общий вид сигналов для межклеточных взаимодействий. Психика при дешифровке таких сигналов использует базы данных, но о них мы поговорим после формирования понимания о третьем уровне.

Следующий уровень — это энергетический уровень с точки зрения иерархии уровней строения живого, описанной на рисунке 1. Давайте разберемся, как устроен этот уровень с точки зрения психики человека. Как мы уже знаем, третий уровень — это электрические и электромагнитные сигналы, которые используются для взаимодействий между элементами первого и второго уровней. Это энергетическая среда, которая использует физиологические элементы для передачи электрических и электромагнитных сигналов, а управляют этой средой базы данных сложного поведения. Электрические цепочки между элементами второго уровня объединены нервной системой в электрический контур. А электромагнитные сигналы элементов первого уровня объединены при помощи клеточных рецепторов всех клеток в электромагнитный контур. То есть нервная система объединяет элементы второго уровня как провода, по которым ходят электрические сигналы всех элементов второго уровня, а клеточные рецепторы посредством электромагнитных сигналов объединены в электромагнитный контур всех элементов первого уровня. Таким образом формируется энергетический уровень. Но подождите, что-то должно управлять этим уровнем! Если, например, первым уровнем (клеткой) и вторым уровнем (органами) управляет примитивная психика и примитивная психика коллективного типа, то что управляет, с точки зрения психики, третьим уровнем? Все просто: клетка имеет базу реакций, или, другими словами, базу данных в виде ядра. Ядро как энергетический центр клетки координирует ее энергетический уровень. Органы, сформированные из клеток и тканей, координируются базами данных третьего уровня, к которым относятся спинной мозг, мозжечок, рептильный мозг, миндалевидные тела, зона тактильных ощущений. Именно эти базы данных координируют сигналы от элементов второго и первого уровней, следовательно, управляют ими. Если представить третий уровень психики человека, то он напоминает матрицу энергетического типа, в ячейках которой находятся матрицы из элементов второго и первого уровней, а зависимость между ячейками в матрице определяется базами данных третьего уровня. Если первый уровень называется уровнем примитивных реакций, а второй — уровнем сигналов, то третий — уровнем сложного поведения.

Четвертый уровень строения живого — это информационный уровень; следовательно, психика человека на четвёртом уровне формируется информационным моментом, вытекающим из энергетического уровня и управляющим энергетическим уровнем. Информационный уровень — это уровень психических процессов, которые формируются напряжённостью энергетических контуров. Как мы знаем, наш организм разделен на втором уровне и по виду сигнала на электрический (внутренний) и электромагнитный (внешний), которые имеют свою относительность. Например, электрический сигнал может использоваться для взаимодействий (вид электрических взаимодействий):

Между клеточными биохимическими элементами, формируя клетку (нулевой уровень).

Рисунок 4

Между клетками, формируя биохимические элементы организма, например органы (первый уровень).

Рисунок 5

Между биохимическими элементами организма (органами) по веткам нервной системы, формируя электрическую систему (второй уровень).

Рисунок 6

Между электрическими системами разных организмов, формируя информационную систему (третий уровень).

Рисунок 7

Если сравнивать электрические сигналы с электромагнитными, то электромагнитные сигналы могут использоваться для взаимодействий (вид электромагнитных взаимодействий):

Между клетками (первый уровень).

Рисунок 8