Москва литературная. Новейшая московская одиссея

«Москва в жизни и творчестве Сергея Есенина»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО П РОФ ЕСС И О Н АЛ Ь Н О ГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

(МПГУ)

Программа литературной экскурсии по г. Москве

«МОСКВА В ЖИЗНИ И ТВОРЧЕСТВЕ СЕРГЕЯ ЕСЕНИНА»

МОСКВА

2015

I. Цель

Реализация просветительского проекта «Экскурсии по литературной Москве для учащихся общеобразовательных организаций», направленного на формирование личной сопричастности к культуре и истории родного города, склонностей и профессиональных интересов школьников, мотивации школьника к изучению литературы.

II. Задачи

– сформировать навыки системного осмысления биографического материала, связанного с жизнью С.А. Есенина в Москве, выявить истоки образа Москвы в его поэзии;

– сформировать у слушателей представление о роли московской литературной среды в становлении поэта, о важности московского текста в художественном мире С.А. Есенина, о культурной преемственности в литературе XX века;

– развить навыки осмысления и анализа влияния московских литературных и культурных связей на творчество С А. Есенина;

– создать условия для формирования у слушателей аналитических суждений о литературном процессе 1910—1920-х годов, расширяющих читательский кругозор и культурный уровень школьников.

III. Структура и содержание экскурсии

Структура экскурсии

Разделы

1. Московская юность Сергея Есенина»: начало литературной деятельности

2. С.А. Есенин в московской литературной жизни

Продолжительность – 3 часа.

Содержание экскурсии

Таблица 1

IV. Образовательные технологии

Проблемно-диалогическая и технология развития критического мышления, проектная технология, технология использования обучающей игры (викторины).

Проблемно-диалогическая и технология развития критического мышления

После каждого этапа экскурсии участникам предлагаются вопросы, на которые они должны кратно, но аргументированно ответить.

Проектная технология

После окончания экскурсии экскурсанты разбиваются на группы, каждая группа предлагает свой проект памятника С. Есенину. Обсуждение проектов проводится на Тверском бульваре у памятника Есенину. Был открыт в 1995 году.

Монумент представляет собой статую поэта. Расстёгнутая рубаха придает образу открытость, а, вместе с тем, незащищенность – «душа нараспашку». Неподалеку от монумента находится миниатюрная фигура Пегаса

Технология использования обучающей игры (викторины)

После окончания экскурсии экскурсанты выбирают из своей среды трех «судей» и разбиваются на равные по количеству участников группы (две и более). От экскурсовода группы получают задания викторины, на которые должны ответить.

Предлагаемые типы заданий:

– «угадать по фотографии»: фотографии архитектурных объектов, с которыми экскурсанты были ознакомлены в процессе экскурсии и которые теперь по памяти должны охарактеризовать;

– «выбрать из списка»: даются списки политических и культурных деятелей, из которых надо выбрать современников и собратьев Есенина и рассказать о них (по возможности);

– «узнать по описанию»: атрибутировать отрывки из стихотворений Есенина, описывающие Москву или посвященные тем лицам, о которых шла речь во время экскурсии.

V. Учебно-методическое и информационное обеспечение

а) Основная литература

1. Белоусов В.Г. Сергей Есенин: Литературная хроника: В 2 ч. М., 1969.

2. Летопись жизни и творчества С.А. Есенина: В 5 т. / гл. ред. Ю.Л. Прокушев. М., 2003.

3. Сергей Есенин в стихах и жизни: Воспоминания современников / сост. и общ. ред. Н.И. Шубниковой-Гусевой. М.: Республика, 1995.

4. Сергей Есенин в стихах и жизни: Письма. Документы // общ. ред. Н.И. Шубниковой-Гусевой; сост. С.П. Митрофановой-Есениной, Т.П. Флор-Есениной. М.: ТЕРРА; Республика, 1997. 608 с.

5. Сергей Есенин глазами современников / вступ. ст, сост., подг. текста и коммент. Н.И. Шубниковой-Гусевой. М.: Росток, 2006. 638 с.

6. Колодный Л. Хождение в Москву. М., Московский рабочий, 1990.

7. Куняев Ст. Ю., Куняев С.С. Сергей Есенин. М., 2006.

8. Шубникова-Гусева Н.И. С.А. Есенин в жизни и творчестве: учеб, пособ. для школ, гимназий, лицеев и колледжей. 7-е издание. М.: Русское слово, 2012.

9. Юсов Н.Г. Известный и неизвестный Есенин / составление указателя имен С.И. Субботин, В.В. Бойко. М.: Новый индекс, 2012. 640 с., ил.

б) Дополнительная литература

1. В.С. Баранов. Москва Сергея Есенина: карта-буклет. М.: Московский Государственный музей С.А. Есенина, 1997.

2. Москва Литературная. Путеводитель. М.: Комитет по туризму и гостиничному хозяйству города Москвы. М., 2013.

3. Меркулов В.В. С.А. Есенин. Литература о жизни и творчестве. 1921–2012 гг. Библиографический справочник. Черноголовка: Редакционно-издательский отдел ИПХФ РАН, 2012. 168 с.

4. Гусляров Е.Н. Есенин в жизни: Систематизированный свод воспоминаний современников: В 2 т. Калининград, 2000.

5. Дункан А. Моя жизнь. Моя Россия. Мой Есенин: Воспоминания. М., 1992.

6. С.А. Есенин в воспоминаниях современников. М.: Художественная литература, 1986.

7. Жизнь Есенина: Рассказывают современники. М., 1988.

8. Захаров А. Н., Савченко Т. К. Сергей Есенин // Русская литература 1920—1930-х годов. Портреты поэтов. Т. 1. М.: ИМЛИ РАН, 2008. С. 167–213.

9. Марченко А.М. Поэтический мир Есенина. М., 1989.

10. Михайлов А.И. Есенин С. «Шел Господь пытать людей в Любови…». СПб., 1995.

11 .Неженец Н.И. Русская народно-классическая поэзия. М.: Раритет, 2007.

12. Поэтика и проблематика творчества С.А. Есенина в контексте есенинской энциклопедии: Материалы Международной научной конференции, посвященной 113-летию со дня рождения С.А. Есенина. Москва – Константиново – Рязань: Лазурь, 2009.

13. Прокушев Ю.Л. Сергей Есенин. Образ. Стихи. Эпоха. М., 1986.

14. Ройзман М. Все, что помню о Есенине. М., 1973.

15. Русское зарубежье о Есенине: Воспоминания, эссе, очерки, рецензии, статьи. В 2 тт. / сост. Н.И. Шубникова-Гусева. М., 1993.

16. Семенова С.Г. Стихии русской души в поэзии Есенина // Семенова С.Г. Русская поэзия и проза 1920—1930-х гг. М., 2001.

17. Солнцева Н.М. Опалимая купина // Солнцева Н.М. Китежский павлин. М., 1992.

18. Солнцева Н.М. Сергей Есенин. М., 2000.

19. Шнейдер И.И. Встречи с Есениным. Воспоминания. М., 1966.

20. ЮминП.Ф. Сергей Есенин. Идейно-творческая эволюция. М., 1969.

в) Мультимедийные средства

– MS Word Viewer

– MS PowerPoint Viewer

– MS International Explorer (Imaging)

г) Интернет-ресурсы

1. http://esenin.ru/eseninskie-mesta/esenin-v-moskve/leonova-n-moskva-v-sudbe-sergeia-esenina/vse-stranitcy http://esenin.ru/

2. http://museum-esenin.ru/.

3. http://encycl.yandex.ru/

4. http://hronos.km.ru/index.html

5. http://www.ruthenia.ru/sovlit/index.html

6. bibliotekar.ru›Сергей есенин›13.htm

7. iknigi.net›…lev-kolodnyy…hozhdenie-v-moskvu-lev…

Автор(ы): Пономарева Татьяна Александровна, д.ф.н., профессор кафедры русской литературы МПГУ.

«По булгаковским местам Москвы»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (МПГУ)

Программа литературной экскурсии по г. Москве

«ПО БУЛГАКОВСКИМ МЕСТАМ МОСКВЫ»

МОСКВА

2015

I. Цель

Реализация просветительского проекта «Экскурсии по литературной Москве для учащихся общеобразовательных организаций», направленного на формирование личной сопричастности к культуре и истории родного города, склонностей и профессиональных интересов школьников, мотивации школьника к изучению литературы.

II. Задачи

– дать культурно-историческую и методическую информацию, способствующую формированию знаний о биографии и творчестве М.А. Булгакова, умений самостоятельно выстраивать траектории литературного развития, связанного с восприятием и осмыслением творчества Булгакова в контексте культурно-исторической эпохи 20-х – начала 40-х гг.;

– сформировать навыки системного осмысления биографического материала, освещающего проживание М.А. Булгакова в Москве, неоценимое значения московского периода жизни и творчества писателя;

– формировать владение азами тезауруса и базовых приемов локально-исторического метода при восприятии культурно-исторической и литературной информации о М.А. Булгакове в Москве;

– дать знания о московских литературных и культурных связях М.А. Булгакове в Москве;

– сформировать у слушателей умение критической рефлексии по отношению к культурно-историческим мифам о роли московской литературной среды в развитии художественного таланта писателя;

– создать условия для формирования у слушателей аналитических суждений о закономерностях литературного процесса советского периода отечественной литературы, о культурной преемственности в литературе XX века, расширяющих читательский кругозор и культурный уровень школьников.

III. Структура и содержание экскурсии

Структура экскурсии

Разделы

1. Дом на Большой Садовой.

2. Редакции, издательства.

3. Театры.

4. Где создавались шедевры.

5. Мастер и его Муза.

Продолжительность – 6 часов.

Реальное знакомство с экскурсионными объектами может сочетаться с виртуальным (заочным) вследствие удаленности объектов того или иного раздела в городском пространстве.

Содержание экскурсии

Таблица 1

IV. Учебно-методическое и информационное обеспечение

а) Основная литература

1. Соколов Б. Булгаковская энциклопедия. М.: Локид, Миф, 1996. И другие издания.

2. Чудакова М.О. Жизнеописание М. Булгакова. М.: Книга, 1988 и другие издания.

б) Дополнительная литература

1. Кривоносое Ю.М. Михаил Булгаков. Фотолетопись жизни и творчества [Текст]: специальное издание к 120-летнему юбилею великого писателя / Юрий Кривоносов. М.: Эксмо, 2011. 258 с.

2. Мягков Б. Булгаков на Патриарших. М., 2008.

3. Лесскис Г., Атарова К. Путеводитель по роману Михаила Булгакова «Мастер и Маргарита». М., 2007.

4. Паршин Л. Чертовщина в Американском посольстве в Москве, или 13 загадок Михаила Булгакова. М., 1991.

5. Смелянский А.М. Предлагаемые обстоятельства. Из жизни русского театра второй половины XX века. М.: Артист. Режиссёр. Театр, 1999. С. 199. 351 с.

6. Чернышева Е.Г. Булгаков // История русской литературы XX–XXI в.: учебник для вузов под ред. В.И. Коровина. М., Владос, 2014.

в) Мультимедийные средства

Мультимедийный проспект экскурсии (слайд-шоу).

г) Интернет-ресурсы

1. http://www.bulgakov.ru/

2. http://moskva.kotoroy.net/histories/104.html

3. http://www.bulgakovmuseum.ru/

4. https://ru.wikipedia.org/wiki/Категория: Булгаковские_места

5. http://www.mxat.ru/authors/playwright/bulgakov/

6. http://moscow-i-ya.livejournal.com/67654.html

Автор (ы): Чернышева Е.Г., д.ф.н., профессор кафедры русской литературы МИГУ.

«В поисках 12 стульев»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (МПГУ)

Программа литературной экскурсии по г. Москве

«В ПОИСКАХ 12 СТУЛЬЕВ»

МОСКВА

2015

I. Цель

Реализация просветительского проекта «Экскурсии по литературной Москве для учащихся общеобразовательных организаций», направленного на формирование личной сопричастности к культуре и истории родного города, склонностей и профессиональных интересов школьников, мотивации школьника к изучению литературы.

II. Задачи

– сформировать навыки системного осмысления биографического материала, связанного с жизнью и творчеством Ильфа и Петрова в Москве, выявить истоки «старгородских» образов в романе «12 стульев»;

– сформировать у слушателей представление о роли московской литературной среды в становлении писателей, о культурной преемственности в литературе XX века;

– развить навыки осмысления и анализа влияния московских литературных и культурных связей на творчество А. Ильфа и Е. Петрова;

– создать условия для формирования у слушателей аналитических суждений о литературном процессе рубежа XX вв., расширяющих читательский кругозор и культурный уровень школьников.

III. Структура и содержание экскурсии

Структура экскурсии

Разделы

1. Как московская богадельня стала старгородской. Бендер или Воробьянинов в «общежитии им. монаха Бертольда Шварца».

2. Ильф в общежитии «Гудка». Фантастический быт начала 1920-х гг.

3. Гимн матрасу. «Воронья слободка». Социализм новый, а люди старые.

4. Дворец труда – место, где был рожден О. Бендер.

5. Никифор Ляпис-Трубецкой.

6. Что значит «турецко-подданный»? Остап Бендер и Александр Аметистов. Бегство от мадам Грицацуевой.

7. Ильф и Петров после «12 стульев» и «Теленка». «Одноэтажная Америка». Смерть Ильфа. Гибель Петрова. Изъятие книг.

8. «Заседание продолжается!»

Продолжительность – 3 часа.

Содержание экскурсии

«Готовьте деньги, – сказал Остап, – возможно, в Москву придется ехать». Вторая часть романа Ильфа и Петрова «Двенадцать стульев» называется «В Москве». «От резкого торможения хрустнули поездные суставы. Все завизжало, и Ипполиту Матвеевичу показалось, что он попал в царство зубной боли. Поезд причалил к асфальтовому перрону. Это была Москва». Топография романа изобилует московскими названиями. Это и Петровский пассаж, где проходил аукцион, на котором распродавали стулья, и Смоленский рынок, где Ипполит Матвеевич «сеял» баранки, и улица Садовая-Спасская, на которой жил поэт Ляпис-Трубецкой, и многое-многое другое. На экскурсии слушателям предстоит познакомиться с Москвой, в которой гремела слава великого комбинатора Остапа Бендера и его сподвижника Кисы Воробьянинова, услышать рассказ об истории создания романа «Двенадцать стульев» и его экранизаций.

На экскурсии слушатели узнают:

• кто стал прототипом Остапа Бендера;

• почему Ильф и Петров были «литературными неграми»;

• где было общежитие студентов-химиков имени монаха Бертольда Шварца;

• в каком московском ресторане предводитель дворянства соблазнял Лизавету;

• какой клуб был построен на деньги из последнего двенадцатого стула;

• где делали «гамбсовские» стулья для экранизации Л.И. Гайдая.

Это была Москва. Это был Рязанский вокзал – самый свежий и новый из всех московских вокзалов. [Ныне – Казанский. Строительство этого вокзала, начатое в 1914 году по проекту А.В. Щусева, в основном завершилось к 1926 году.]

Ни на одном из восьми остальных московских вокзалов нет таких обширных и высоких зал, как на Рязанском. Весь Ярославский вокзал, с его псевдорусскими гребешками и геральдическими курочками, легко может поместиться в его большом зале для ожидания.

Московские вокзалы – ворота города. Ежедневно эти ворота впускают и выпускают тридцать тысяч пассажиров. Через Александровский вокзал [ныне Белорусский] входит в Москву иностранец на каучуковых подошвах, в костюме для гольфа – шаровары и толстые шерстяные чулки наружу. С Курского попадает в Москву кавказец в коричневой бараньей шапке с вентиляционными дырочками и рослый волгарь в пеньковой бороде. С Октябрьского [ныне Ленинградский вокзал] выскакивает полуответственный работник с портфелем из дивной свиной кожи. Он приехал из Ленинграда по делам увязки, согласования и конкретного охвата. Представители Киева и Одессы проникают в столицу через Брянский вокзал.

Из Саратова, Аткарска, Тамбова, Ртищева и Козлова в Москву приезжают с Павелецкого вокзала. Самое незначительное число людей прибывает в Москву через Савеловский вокзал. Это – башмачники из Талдома, жители города Дмитрова, рабочие Яхромской мануфактуры или унылый дачник, живущий зимою и летом на станции Хлебниково. Ехать здесь в Москву недолго. Самое большое расстояние по этой линии – сто тридцать верст. Но с Ярославского вокзала попадают в столицу люди, приехавшие из Владивостока, Хабаровска и Читы – из городов дальних и больших. Самые диковинные пассажиры – на Рязанском вокзале [Казанский]. Это узбеки в белых кисейных чалмах и цветочных халатах, краснобородые таджики, туркмены, хивинцы и бухарцы, над республиками которых сияет вечное солнце.

Концессионеры с трудом пробились к выходу и очутились на Каланчевской площади. Справа от них были геральдические курочки Ярославского вокзала. Прямо против них – тускло поблескивал Октябрьский вокзал, выкрашенный масляной краской в два цвета. Часы на нем показывали пять минут одиннадцатого. На часах Ярославского вокзала было ровно десять. А посмотрев на темно синий, украшенный знаками зодиака, циферблат Рязанского вокзала, путешественники заметили, что часы показывали без пяти десять.

– Очень удобно для свиданий! – сказал Остап. – Всегда есть десять минут форы.

…путники через Воздвиженку выехали на Арбатскую площадь, проехали по Пречистенскому бульвару и, свернув направо, очутились на Сивцевом Вражке.

– Направо, к подъезду, – сказал Остап. – Вылезайте, Конрад Карлович, приехали!

– Что это за дом? – спросил Ипполит Матвеевич.

Остап посмотрел на розовый домик с мезонином и ответил:

– Общежитие студентов химиков, имени монаха Бертолъда Шварца.

Современный вид Сивцева Вражка

– Неужели монаха?

– Ну, пошутил, пошутил. Имени товарища Семашко.

Как и полагается рядовому студенческому общежитию в Москве, общежитие студентов химиков давно уже было заселено людьми, имеющими к химии довольно отдаленное отношение.

После недолгих уговоров Ипполит Матвеевич повез Лизу в образцовую столовую МСПО [Московский союз потребительских обществ] «Прагу» – лучшее место в Москве, как говорил ему Бендер.

Лучшее место в Москве поразило Лизу обилием зеркал, света и цветочных горшков. Лизе это было простительно – она никогда еще не посещала больших образцово показательных ресторанов. Но зеркальный зал совсем неожиданно поразил и Ипполита Матвеевича. От отстал, забыл ресторанный уклад. Теперь ему было положительно стыдно за свои баронские сапоги с квадратными носами, штучные довоенные брюки и лунный жилет, осыпанный серебряной звездой.

Оба смутились и замерли на виду у всей, довольно разношерстной, публики.

– Пройдемте туда, в угол, – предложил Воробьянинов, хотя у самой эстрады, где оркестр выпиливал дежурное попурри из «Баядерки», были свободные столики.

Наконец карточка была принесена. Ипполит Матвеевич с чувством облегчения углубился в нее.

– Однако, – пробормотал он, – телячьи котлеты два двадцать пять, филе – два двадцать пять, водка – пять рублей.

– За пять рублей большой графин с, – сообщил официант, нетерпеливо оглядываясь.

«Что со мной? – ужасался Ипполит Матвеевич. – Я становлюсь смешон».

– Вот, пожалуйста, – сказал он Лизе с запоздалой вежливостью, – не угодно ли выбрать? Что вы будете есть?

Лизе было совестно. Она видела, как гордо смотрел официант на ее спутника, и понимала, что он делает чтото не то.

– Я совсем не хочу есть, – сказала она дрогнувшим голосом, – или вот что… Скажите, товарищ, нет ли у вас чего нибудъ вегетарианского?