Дорога жизни. Пособие для занятий с детьми. Том 2

Мы смело высказываем убеждение, что влияние нравственное составляет главную задачу воспитания, гораздо более важную, чем развитие ума вообще, наполнение головы познаниями.

Духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения сегодня отмечается как важная и существенная задача развития российского общества. Социально-экономические и политические реформы конца XX века оказали негативное воздействие на семью, привели к глубоким изменениям в её жизнедеятельности. Заметно понизился и воспитательный потенциал семьи. С болью приходится признавать, что в настоящий момент помимо детей, которые воспитываются в семьях, есть дети, проживающие в сиротских учреждениях, кризисных центрах и интернатах. Зачастую они не получают полноценного воспитания и не находят своего места в жизни. К этому можно добавить, что серьёзные изменения произошли и в системе образования, которое стало больше ориентироваться на обучение детей, чем на их воспитание. Наблюдается рост отчуждённости детей от семьи, от школы и других социальных институтов. Отрицательно влияет на развитие личности ребёнка продолжающееся ухудшение состояния здоровья, в том числе в области психики. Сейчас многими специалистами отмечаются такие кризисные явления в развитии современных детей, как высокий уровень агрессии, размытость представлений о добродетелях и пороках, установки на эгоцентризм, потребительское отношение к жизни, низкий приоритет духовных ценностей и фрагментарность мировоззрения.

Изменения, связанные с демократизацией общества, способствовали возникновению нового взгляда на воспитание как на взаимодействие с целью самоопределения воспитанника в выборе смысложизненных ценностей и нравственных установок. В современной ситуации подрастающее поколение уже не просто следует предлагаемым семьёй и школой нормам жизни, оно становится активным и равноправным участником процесса социализации. С торжеством принципов плюрализма и широкой доступностью информации всё больше становится очевидным, что полноценное воспитание невозможно без использования социального партнёрства и сотрудничества.

В последнее время правительство страны уделяет большое внимание волонтёрскому движению, подчёркивая его важность в решении задач государственного масштаба. Общественные организации могут внести свой вклад и в процесс воспитания детей. На сегодняшний день созданы условия для осуществления сотрудничества между государственными учреждениями и общественными организациями, в том числе в области образования и воспитания. В качестве основных направлений работы благотворительных (волонтёрских) организаций указаны: содействие в области образования, просвещения, социализации, наставничества, гражданско-патриотического воспитания, досуговой деятельности и психолого-педагогической помощи детям.

Благотворительный фонд «Православная Детская миссия имени преподобного Серафима Вырицкого» с 2010 года занимается духовно-нравственным воспитанием детей в сиротских учреждениях Санкт-Петербурга и Ленинградской области. Эта деятельность ведётся в рамках проекта «Занятия в детских домах». Сотрудники и волонтёры Детской миссии проводят беседы на духовно-нравственные темы, игры, организуют просмотр фильмов и т. д. Продолжением таких «уроков добра» становятся культурно-просветительские поездки в храмы и монастыри, музеи, места боевой славы. Нередко представители Детской миссии становятся наставниками для детей: помогают справиться с трудностями, поддерживают советом, способствуют развитию творческих способностей. Многочисленные положительные отзывы воспитанников и сотрудников детских учреждений свидетельствуют о том, что Детской миссией были найдены верные пути к сердцу ребёнка. За годы деятельности был накоплен значительный положительный опыт, который и нашёл своё воплощение в учебно-методическом комплексе «Дорога Жизни». Работа над ним является систематичной и ведётся с 2014 года. В 2019 году увидело свет учебно-методическое пособие для занятий с детьми «Дорога Жизни» в двух книгах. Теперь мы предлагаем вам второе издание пособия.

Программа по духовно-нравственному воспитанию «Дорога Жизни» стала ответом на имеющиеся вызовы в области воспитания подрастающего поколения. Основанная на многолетнем опыте работы благотворительного фонда, она призвана открыть для детей мир духовных ценностей, способствовать развитию положительных нравственных качеств.

Нормативно-правовые основы программы «Дорога Жизни» составили:

• Федеральный закон от 11.08.1995 № 135-ФЗ (ред. от 18.12.2018) «О благотворительной деятельности и добровольчестве (волонтёрстве)»;

• Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

• Концепция развития добровольчества (волонтёрства) в Российской Федерации до 2025 года;

• Устав Благотворительного фонда «Православная Детская миссия имени преподобного Серафима Вырицкого».

Духовно-нравственное воспитание понимается как педагогически организованный процесс усвоения и принятия базовых духовных и нравственных ценностей. В своей деятельности фонд опирается на ценности традиционной для России религии – Православия.

В условиях светского характера образования и воспитания приобщение детей к ценностям православной культуры происходит в виде системы культурологических представлений о религиозных идеалах. Воспитательная деятельность по программе осуществляется силами волонтёров и сотрудников благотворительной организации в процессе проведения с воспитанниками занятий и мероприятий разной направленности.

Цели и задачи

Целью программы является воспитание личности ребёнка на основе ценностей православной культуры.

В соответствии с целью ставятся следующие задачи:

1. Познакомить воспитанников с основными духовными и нравственными ценностями православной культуры и путями их реализации в жизни.

2. Способствовать развитию духовных, нравственных, творческих, коммуникативных, умственных способностей ребёнка.

3. Создать условия для формирования ценностных ориентиров, выбора собственного жизненного пути.

Условия реализации программы

• Программа реализуется силами Благотворительного фонда «Православная Детская миссия имени преподобного Серафима Вырицкого» при участии волонтёров.

• Срок реализации программы – 2 года для каждой целевой группы.

• Выделены три целевые возрастные группы детей:

– воспитанники младшего возраста (до 9 лет);

– воспитанники среднего возраста (9–13 лет);

– воспитанники старшего возраста (13–17 лет).

• Программа рассчитана на внеурочную и внешкольную деятельность и может быть использована в дошкольных и общеобразовательных организациях, центрах для детей-сирот, центрах социальной адаптации, приютах, кризисных центрах, центрах помощи семьи и детям, в медицинских учреждениях со стационаром, детских и подростковых клубах, центрах дополнительного образования и воскресных школах.

• Методическое обеспечение программы: учебно-методическое пособие «Дорога Жизни» (основная часть и приложение), методические рекомендации по программе «Дорога Жизни», электронное приложение.

• Предусмотрена работа по 4 направлениям воспитания, которые находят свое отражение в 16 темах. Программа имеет модульный характер (каждая тема – отдельный модуль).

• Реализация Программы осуществляется за счёт использования воспитательных занятий, культурно-просветительских поездок, коллективных творческих дел и индивидуальных форм работы с подопечными.

• Программа подразумевает использование интерактивного подхода к воспитательной деятельности.

Принципы воспитания в контексте программы «Дорога Жизни»

Согласно этому принципу духовные и нравственные ценности определяют основное содержание программы. Воспитание рассматривается как обмен и усвоение ценностей. Ценности понимаются как идеалы, как значимые для человека явления, понятия, установки.

Воспитание основывается на общечеловеческих ценностях, учитывает национальные и региональные традиции. Использование православной культуры в контексте воспитательной деятельности призвано помочь ребёнку наладить связь с культурной традицией родной страны и её ценностями. В соответствии со взглядами И. Я. Лернера воспитание может выступать в качестве отражения содержания православной культуры.

Ребёнок является уникальной личностью, имеет право на собственное мнение и выступает в качестве полноценного субъекта воспитательного процесса, а не объектом формирования или манипуляций.

Как отмечают учёные, воспитание в современных условиях может и должно быть понято как взаимодействие и сотрудничество взрослых и детей в сфере их со-бытия. Каждая встреча с ребёнком (занятие, мероприятие, общее дело) должна стать личностно-значимым со-бытием, в котором внешняя противопоставленность (разница между ребёнком и взрослым) должна сочетаться с внутренним единством и сплетением судеб (общая направленность целей и интересов, значимость встречи, движение навстречу друг другу, принятие и понимание другого, сопереживание). Признаками такой встречи являются:

а) личностная значимость какого-либо явления для человека;

б) воздействие явления на эмоциональную сферу личности, способность «задеть за живое», «оставить след» в памяти, возможно, даже в биографии;

в) внутренняя диалогичность факта, повлекшая за собой необходимость принять решение, сделать выбор на основе моральных принципов;

г) утверждение в деятельности достоинства личности, её самоценности;

д) своеобразный «духовно-нравственный катарсис», произошедший благодаря контакту с эстетическим предметом либо объектом, представляющим собой нравственную ценность.

Воспитание должно духовно обогащать личность ребёнка и личность педагога. Содержательное наполнение программы должно максимально соответствовать актуальным духовно-нравственным потребностям ребёнка. Данный принцип подразумевает связь воспитания с жизнью, актуальными проблемами современного мира.

Принцип добровольности раскрывается с двух сторон. С одной стороны, участие детей в воспитательных мероприятиях должно быть целиком добровольным (по крайней мере, к этому нужно стремиться) и должно реализоваться за счёт умения заинтересовывать. С другой стороны, сами ведущие должны добровольно осуществлять свою деятельность (недопустимо использование механизмов принуждения к ведению деятельности по программе).

Согласно этому принципу воспитание должно быть в большей степени направлено на открытие ребёнком мира положительных ценностей и идеалов при помощи взрослого, а не на критику деструктивных. Также этот принцип подразумевает опору на уже приобретённые положительные качества, интересы, ценности воспитанника для дальнейшего духовно-нравственного развития.

В основе данного принципа лежит понимание воспитания как процесса обмена социально-значимыми ценностями, положительным опытом и личностными смыслами. Взаимодействие в педагогике определяется как особый тип связи, отношения, который предполагает взаимные воздействия сторон, взаимные изменения и влияния. Использование данного принципа предполагает нацеленность на диалогичные формы общения с целью создания общего смыслового поля.

С точки зрения взглядов педагога К. Д. Ушинского цель воспитания представляет собой необходимость дать труд душе человека. В контексте программы «Дорога Жизни» эта цель может быть сформулирована как создание условий для освоения ребёнком вечных духовных и нравственных ценностей православной культуры, определения смысла жизни и своих собственных ценностей.

Воспитательные технологии

Методическая основа занятий – учебно-методическое пособие «Дорога Жизни», содержащее 62 занятия по 16 темам в области духовно-нравственного воспитания и обширный материал для создания дополнительных занятий. Занятия по пособию носят интерактивный характер, нацелены на совместную деятельность и позволяют участвовать в них воспитанникам с разным уровнем развития.

Основные разделы учебно-методического пособия построены таким образом, что оставляют возможность для корректировки наполнения занятия в условиях конкретной обстановки и индивидуальных особенностей воспитанников.

Для воспитанников организуются паломнические и культурно-просветительские поездки, способствующие их духовному и нравственному развитию. Участники поездок посещают храмы и монастыри, музеи, культурно-досуговые и социальные центры, места боевой славы и др. На месте предусмотрена специальная культурно-просветительская программа. Группу воспитанников в поездке сопровождают волонтёры Детской миссии. В методических рекомендациях подробно рассмотрены возможные варианты поездок.

Эта технология подразумевает совместное участие взрослых (воспитателей, волонтёров) и детей в общественно значимом деле, отвечающем интересам и потребностям обеих сторон. Одним из вариантов может быть участие в деле помощи нуждающимся людям: пожилым, больным, бездомным. В методических рекомендациях можно найти разные виды коллективных творческих дел, которые можно использовать в рамках работы по программе, а также особенности их проведения.

При достижении определённых договорённостей волонтёр проводит индивидуальную работу с ребёнком: общается, гуляет, посещает культурно-досуговые центры. Волонтёр становится наставником и помогает ребёнку в социальной адаптации, учёбе, развитии творческих и трудовых способностей. В методических рекомендациях изложен порядок организации индивидуальной работы и указаны условия её эффективности.

Методы и формы

Среди методов и форм деятельности можно выделить:

• словесное общение (беседа, рассказ, диалог, дискуссия);

• задания и упражнения;

• игры (сюжетно-ролевые, дидактические, деловые, подвижные);

• просмотр и обсуждение видеоматериалов (мультфильмы, фильмы);

• творческие и трудовые мастер-классы;

• экскурсии;

• музыкальные и театральные постановки;

• общественно-трудовая и праздничная деятельность.

Направление «Духовные и нравственные ценности»

Работа по направлению включает в себя:

Создание условий для принятия ребёнком положительных ценностей. Знакомство с понятиями смысл и цель жизни. Помощь ребёнку в построении собственной иерархии ценностей, смыслов и целей. Подготовка ребёнка к собственному выбору ценностей. Раскрытие влияния духовных ценностей на поступки человека.

Ключевым звеном является раскрытие значения совести как ядра нравственного самосознания. Происходит усвоение значения нравственных понятий: добро, зло, совесть, честь, ответственность, мужество, терпение, смирение, жертвенность, прощение, добродетель, милосердие, мудрость, скромность, сострадание – и их антиподов. Формирование представления о нравственных категориях: их определений и проявлениях в жизненных ситуациях. Важную роль играет формирование нравственных убеждений, благодаря которым действует совесть. Развитие умения действовать в трудных ситуациях и принимать правильные решения.

Правильная мотивация опирается не на материальную выгоду или страх лишения, а на духовные идеалы личности. Умение оценивать свои поступки приходит через призму анализа поведения других людей, опыт которых доступен для изучения.

Программа предусматривает знакомство с лучшими образцами культуры, нашедшими своё отражение в искусстве (иконопись, песнопение, зодчество), жизнеописаниях святых, текстах Священного Писания и святоотеческого наследия, духовной традиции. Воспитывается почтительное отношение к святыням Церкви, умение видеть красоту и внутренний смысл православной культуры.

Поддержка заключается в поощрении положительного поведения, организации условий, в которых может проявляться это поведение. Формирование культуры здорового образа жизни. Развитие способности у детей видеть и исправлять своё негативное поведение.

Направление «Патриотизм и гражданственность»

Работа по направлению включает в себя:

Воспитание ценностного отношения к окружающей среде, чувства любви и сострадания. Развивается способность видеть красоту и гармонию в мире. Проводятся идеи о необходимости аккуратного пользования богатствами природы, разумного взаимодействия и пагубности потребительского отношения. Информирование об экологических проблемах и путях их преодоления. Обучение практическим навыкам помощи животным и растениям.

Воспитанник получает знания об истории, культуре, традициях и обычаях России. Создаются благоприятные условия для переживания патриотических чувств, ощущения сопричастности собственному народу, формирования тёплого образа родной страны и гражданской позиции. Раскрываются примеры любви и жертвенного служения Родине. Воспитание чувств любви, уважения и благодарности к малой родине.

Развитие чувств солидарности, ответственности за происходящее в мире. Формирование готовности к активному участию в жизни общества. Развивается умение коллективно решать поставленные задачи.

Направление «Взаимоотношения с окружающими людьми»

Работа по направлению включает в себя:

Развитие правильного отношения к словам и их употреблению. Знакомство с влиянием мысли и слова на жизнь. Информирование о негативных последствиях использования нецензурной и бранной лексики. Воспитание желания употреблять добрые слова. Научение способам правильного использования речи, утешения и поддержки ближних. Расширение кругозора и словарного запаса. Формирование эстетических чувств и уважения к родному языку.

Происходит развитие у детей доброго и внимательного отношения друг ко другу. Развитие умения «принять другого», встать на его место, прийти на помощь в трудную минуту, простить обиду. Раскрытие важности милосердия и прощения, мирного урегулирования конфликтов.

Раскрывается значение любви как основополагающего принципа взаимоотношений. Формирование убеждений о важности семьи и ориентирование на создание крепкой семьи. Знакомство с положительными примерами семейных отношений, семейными ценностями и традициями. Развитие качеств дружелюбия, верности, порядочности, терпимости. Научение способам бесконфликтного решения проблем. Раскрытие представлений о роли мужчины и женщины в семье.

Направление «Творчество и труд»

Воспитание положительного и добросовестного отношения к обязанностям и поручениям ребёнка, послушания и уважения к старшим. Развитие понимания детского возраста как подготовки к взрослой жизни.

Развитие читательского вкуса, интереса к знаниям. Раскрытие красоты трудовой и интеллектуальной жизни. Создание педагогических условий для формирования у детей стремления к честной и созидательной жизни на основе труда, первичной профориентации и выбора трудового пути. Формирование почтительного отношения к чужой собственности. Проведение мысли о труде как средстве самореализации и служения людям.

Создание благоприятных условий для раскрытия талантов воспитанников, умственных и творческих способностей. Развитие самостоятельности и творческой инициативы.

Содержание программы «Дорога Жизни»

В рамках данной темы осуществляется приобщение детей к наследию православной культуры. Для воспитанников младшей группы предусмотрены инсценировки, творческие задания и беседы-размышления. Ребята учатся доброму и внимательному отношению к своим близким, умению дарить тепло и видеть хорошее в окружающем мире.

Воспитанники средней группы знакомятся с основными христианскими добродетелями: верой, надеждой и любовью. Занятие для них построено таким образом, чтобы они увидели, как эти добродетели отражаются в жизни человека и как с их помощью можно совершать нравственные поступки. Для этого используются рассказы (об академике Понтрягине, афонских монахах, полёте Гагарина в космос), игры и задания.

Для старших воспитанников тема раскрывается через изучение жизненного пути святителя Луки Войно-Ясенецкого – известного хирурга и архиепископа Православной Церкви. С помощью ситуаций из жизни святителя происходит знакомство с тем, как духовные и нравственные ценности могут стать призывом к действию. Важным компонентом является обсуждение разных точек зрения на вопросы о соотношении религии и науки. В этой теме предусмотрено второе занятие для старшей группы, на котором ребята знакомятся с историями из жизни блокадного Ленинграда.

Чтобы закрепить результаты, по возможности рекомендуется осуществить поездку в храм или монастырь, посмотреть фильм. Для старших воспитанников – провести дискуссию и обсудить вопросы веры и неверия, любви и ненависти.

Данная тема учит детей ценить дружбу и помогает в развитии качеств дружелюбия. Для детей младшей группы занятие построено как путешествие в страну дружбы. Воспитанников ждёт увлекательный мультфильм и разнообразные задания, выполнить которые без помощи дружбы невозможно.

Ребята средней группы послушают рассказ о христианской дружбе и сыграют в ролевую игру, в которой им предстоит взять на себя роли персонажей мультфильмов и доказать свою дружбу.

Старшим воспитанникам тема открывается со стороны испытаний, с которыми может столкнуться дружба. Участникам занятий предстоит обсудить отрывок из фильма, решить трудные ситуации и сформулировать законы дружбы, а также проверить, являются ли они сами хорошими друзьями.