Космическое воспитание Сопелыча

Можно расширить историю, добавив «живые» часы — открытие лепестков цветов утром и закрытие вечером или утренние характерные трели петуха. Желательно познакомить ребенка с солнечными часами, потому что на базе этих знаний можно провести эксперимент на свежем воздухе, соорудив с малышом их современный вариант, и закончить песочными. Именно песочные часы помогают научиться «осязать» время. После чего мы начинаем его «чувствовать».

Шаг первый. «Минута»

Устройство часов нами изучено. Остановимся подробнее на большой стрелке циферблата. Это минутная стрелка. Ребенок не может потрогать время, но может увидеть его объем. Для этого используем песочные часы. И хоть усидчивость к пяти годам увеличивается, для сохранения интереса не стоит использовать песочные часы большого интервала. Мы начинаем с минутных занятий. Используем одновременно песочные и механические часы. Ждем, пока стрелка механических часов дойдет до верхней отметки, и переворачиваем песочные часы. Как только весь песок пересыпается, стрелка снова вернется наверх, снова переворачиваем. Начинаем сравнивать состояние песка и стрелки. Что происходит с песком, когда стрелка проходит четверть пути? а когда половину?

Когда песочные часы будут перевернуты пять раз, а стрелка отсчитает пять делений на циферблате, пройдет пять минут. Измерение времени всегда едино, а вот ощущение его прохождения может отличаться.

«Сопелыч, давай проведем небольшой эксперимент. Мы будем по пять минут заниматься разными делами. Смотри у меня есть новый конструктор, я даю тебе пять минут на знакомство с ним… Время вышло, убираем конструктор. А теперь давай попробуем почистить зубы, тоже ровно пять минут… Смотри, каждый раз стрелки проходили одинаковое расстояние, но скажи, этого времени хватило тебе чтобы поиграть?.. а почистить зубы?»

Обсудите с ребенком его ощущения времени во время каждого занятия, попробуйте сделать первые совместные выводы, давая ребенку первому высказаться и внимательно слушая его размышления.

Ориентируясь на уровень развития математических навыков ребенка, переходим к понятию часа. Если минутная стрелка совершит 60 кругов (10 раз по шесть или пять раз по 12), то получится временной интервал, равный одному часу.

Шаг второй. «Час»

Начинаем с определения полного часа. Размещаем перед ребенком уже знакомый нам циферблат и указываем на расположенные на нем цифры. Просим ребенка их посчитать. Данные цифры обозначают двенадцать последовательно наступающих часов. Указывает на номер часа маленькая стрелка. Полный час наступает, когда большая (минутная) стрелка находится на 12. Первое упражнение дольно простое. Мы фиксируем минутную стрелку на 12 и передвигаем часовую по очереди на разные деления. Сначала мы проговариваем изменения самостоятельно, например: время — 5 часов. Потом привлекаем ребенка.

«Сопелыч, скажи, который час?»

После того, как упражнение будет выполнено без ошибок, мы просим ребенка самостоятельно указывать на конкретный час.

«Сопелыч, переведи, пожалуйста, стрелку на семь часов».

Следим, чтобы минутная стрелка оставалась неподвижной. Расширяем упражнение. Добавляем движение минутной стрелкой. Ставим маленькую стрелку на произвольный час, например, на 2 и спрашиваем ребенка, какие изменения должны произойти, чтобы наступило 3 часа. Работаем совместно с малышом, распределяем стрелки и вместе их передвигаем, потом меняемся.

Добавляем упражнение с пустым циферблатом.

Готовим макет часов, на котором располагаются только стрелки и пустые круги на месте цифр, рядом располагаем бумажные круги с цифрами, по размеру, соответствующие фигурам на циферблате. Перемещаем стрелки от часа к часу, пока не будет пройден полный круг.

«Смотри, Сопелыч, сейчас я буду перемещать большую стрелку. Когда она сделает полный круг и вернется на 12, это значит, что прошел час, маленькая стрелка окажется на отметке один». Совершаем действие и добавляем цифру один. Повторяем цикл, маленькая стрелка оказывается на добавленной отметке Два. Просим ребенка повторить наши действия. Внимательно следим за корректным использованием стрелок и направлением движения (вправо-вниз-влево-вверх). Цель упражнения — показать постоянство работы часового механизма и неизменность алгоритмов. Новый час не может наступить, пока не наступил предыдущий.

Когда упражнение будет освоено (через день, неделю, месяц, год), добавляем вторую половину дня с помощью расширения циферблата. Для знакомства нам нужны рабочие часы, а для упражнений желательно использовать тренировочный макет «Часы», на котором представлены два ряда значений часа. Можно самостоятельно изготовить таковой:

Объясняем ребенку, что для полного измерения суток минутной стрелке необходимо сделать два полных круга по циферблату. Повторяем упражнения на определение полного часа. Добиваемся точности и спокойствия ребенка в процессе выполнения. Двигаемся дальше.

Шаг третий. «Полчаса»

Мы освоили значение «двенадцать» у минутной стрелки, теперь переместим ее на «шесть». Сиблинги, даже если они воспитаны с ориентиром на справедливость, а не на равенство, довольно рано прочувствуют понятие «половина». «Тебе половина и мне половина…» Мы можем закрыть листком бумаги вертикально половину циферблата и наглядно продемонстрировать половину часа. Обращаем внимание на расположение маленькой (часовой) стрелки и отличие от второго шага.

Дальнейшее изучение временных диапазонов проводится уже в начальных классах школы, когда ребенок начинает ориентироваться в математических вычислениях в диапазоне от нуля до ста. Но сейчас можно провести подготовительную работу, познакомив ребенка с понятием доли. Начинаем со сравнения долевого круга с циферблата и переходим к интервалам. Добавляем параллели: две пройденные четверти равны половине часа и т. д.

Включаем понятие часовых интервалов времени в повседневную жизнь. Все в природе взаимосвязано, и часы не исключение. Мы уже использовали в упражнениях реальной жизни временные интервалы: в первой книге, когда готовили на кухне и знакомились с таймером; во второй книге, осваивая навыки ухода за собой, выполняли утренний ритуал чистки зубов с использованием песочных часов. Теперь расширяем диапазон действий. Первоначально добавляем часовые ориентиры: например, подъем в семь часов утра или ужин в семь часов вечера (старайтесь выбирать события, которые повторяются ежедневно и привязаны к конкретному времени суток). Затем выделяем отдельные события меньшего временного диапазона: время свободной игры, чтения, уборки или совместных занятий. Прописываем их следующим образом: обозначаем время старта и продолжительность. Ребенок может самостоятельно отсчитать положенные ему 5, 10 или 15 минут и завершить деятельность к назначенному времени. Если понятие о незыблемости временных законов усвоено малышом верно, то конфликтных ситуаций, связанных с окончанием любимого дела с каждым разом будет становиться все меньше. Процесс двусторонний. Ребенок будет соблюдать правила и следовать за взрослым, только если будет получать идентичную обратную связь. Обращаясь к ребенку с просьбой поиграть самостоятельно без привлечения взрослого 10—15 минут, заканчиваем наши личные или рабочие дела ровно в указанное время. Незыблемы не только законы времени, но и наше к ним отношение.

Закрепляем понятия часов и времени упражнениями с трехчастными карточками. Кратко напомню принцип работы. Трехчастные карточки Монтессори — это базовый учебный материал, состоящий из трех частей: изображения, этикетки (подписи) и контрольной карточки с изображениями и этикеткой. Целью материала является развитие речи, тренировка чтения и зрительной дифференциации, помощь в классификации полученной информации. Первый, самый простой вариант карточек для изучения времени содержит циферблат с расположением стрелок и соответствующий ему временной вариант в записи электронных часов.

Добавляем буквенные обозначения на карточки: контрольная карточка помимо циферблата будет содержать надписи «07:00» и «семь часов», соответственно в разрезанном варианте будет две этикетки к одному изображению. Продвинутый вариант работы будет содержать три этикетки: добавится числовое сочетание «19:00». При работе с карточками соблюдаем шаговую последовательность в интервалах: час, половина часа, треть часа, четверть часа и т. д.

Продолжим изучение времени. Вышеуказанные исследования относились ко временной единице «сутки». Когда сутки повторились семь раз, мы говорим о том, что прошла неделя. Знакомство с неделей можно начать с усвоением основных терминов — названий дней. Для этого используют специальные таблички в виде пирога (названия распределены по кругу, стрелка из картона передвигается малышом по часовой стрелке каждое утро) или вертикальной ленты, где ребенок последовательно, по прошествии конкретного дня, перемещается по наименованиям. Параллельно добавляются понятия «вчера-сегодня-завтра». Можно добавить специальные указатели с этими терминами, чтобы ребенок помещал на сегодняшний день указатель «сегодня», а на предыдущий и последующий «вчера», «завтра».

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «Литрес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на Литрес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.