Методическая система обучения сексологии. в дополнительном профессиональном образовании лиц с квалификацией по психологии и врачей различных специализаций, тесно связанных с половой сферой человека. Квалификация: «Сексолог-консультант»
- -
- 100%
- +
© А. А. Пронин, 2026
ISBN 978-5-0070-9459-7
Создано в интеллектуальной издательской системе Ridero
Педагогический состав
программы «Аспекты сексологии при изучении генеза сексологических нарушений психолого-сексологического спектра, а также изучение мер по предупреждению возникновения инфекций, передающихся преимущественно половым путем»
Выпускники
программы «Аспекты сексологии при изучении генеза сексологических нарушений психолого-сексологического спектра, а также изучение мер по предупреждению возникновения инфекций, передающихся преимущественно половым путем»
1. Атарщикова Евгения Юрьевна
2. Винниченко Наталья Сергеевна
3. Гаранжа Татьяна Григорьевна
4. Герасимова Виктория Сергеевна
5. Горбатова Татьяна Юрьевна
6. Жандров Алексей Александрович
7. Лельчук Софья Александровна
8. Коляденко Евгения Владимировна
9. Коржова Анни Владимировна
10. Кубова Анна Владимировна
11. Кылосова Юлия Сергеевна
12. Михайлюченко Ирина Александровна
13. Нюненкова Татьяна Станиславовна
14. Прянишникова Марина Дмитриевна
15. Савельева Наталья Сергеевна
16. Сластников Сергей Владимирович
17. Хасанова Виктория Владимировна
18. Чалая Анастасия Борисовна
19. Шаповаленко Анастасия Алексеевна
20. Эггерт Наталья Дмитриевна
21. Гилева Софья Сергеевна
22. Дернова Катарина Юрьевна
23. Зайцева Татьяна Владимировна
24. Зрелкина Надежда Алексеевна
25. Лебедева Ольга Владимировна
26. Малькова Анастасия Алексеевна
27. Мишустина Наталья Валерьевна
28. Ольховская Екатерина Александровна
29. Русинская Валерия Михайловна
30. Федорова Татьяна Владимировна
Введение
Объект исследования
Дополнительное профессиональное образование лиц с квалификацией по психологии и врачей различных специализаций, тесно связанных с половой сферой человека.
Предмет исследования
Система обучения сексологии в дополнительном профессиональном образовании лиц с квалификацией по психологии и врачей различных специализаций, тесно связанных с половой сферой человека.
Теоретическая проблема исследования
В XXI веке, в мире постоянных социальных изменений, хозяйственных и культурных, в реальности, которая меняется, меняется и результат глобализации экономики, цивилизационного развития, тенденций демографического и научно-технического прогресса. Требования растут практически на всех рабочих местах, а новые задачи все чаще заставляют сотрудников адаптироваться к современным навыкам, технологиям и меняющейся организации труда, а также конкурентному рынку, который требует инициативы и творчества. Кроме того, инновации в совокупности с беспрецедентными открытиями века в сфере сексологии создают обновленную жизненную и образовательную реальность, открывающую новые горизонты возможностей развития личности и цивилизации, пренебречь которой невозможно. Научно-техническое ускорение приводит к устареванию образовательных систем и уровня профессиональной подготовки. Поэтому возникает потребность в их дополнении и получении новых знаний. Это дает шанс не только сохранить текущую квалификацию, но и предоставляет возможность для получения новых компетенций.
Дополнительное профессиональное образование позволяет удовлетворить собственные стремления и потребности, дает чувство удовлетворения в собственных знаниях и достижениях. Задача дополнительного профессионального образования состоит не только в том, чтобы формально повысить уровень образования, а в том, чтобы дать актуальные знания и умения, необходимые для соответствия полученной ранее квалификации, клиентским запросам, изменившимся условиям трудовой деятельности или социальной среды. Это создает необходимость в дополнительном, в том числе, образовании в сфере сексологии как инструменте всестороннего развития. В том числе, указанные проблемы касаются и разработки эффективной методической системы обучения сексологии в дополнительном профессиональном образовании.
Практическая проблема исследования
Заключается в том, что в рамках дополнительного профессионального образования отсутствуют соответствующая современным требованиям методическая система и информационно-методические ресурсы обучения сексологии лиц с квалификацией по психологии и врачей различных специализаций, тесно связанных с половой сферой человека, с учетом повышения профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации и приобретения дополнительных компетенций в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов. Отсутствуют методики диагностического измерения уровней сформированности естественно-научной компетентности лиц с квалификацией по психологии и врачей различных специализаций, тесно связанных с половой сферой человека. Разработанные материалы по методике преподавания сексологии в рамках профессии «Сексолог-консультант» могут быть в дальнейшем использованы научно-педагогическими работниками, осуществляющими переподготовку лиц с квалификацией по психологии и врачей различных специализаций, тесно связанных с половой сферой человека, в учреждениях дополнительного образования, а также учеными, докторантами, аспирантами и магистрами, занимающимися исследованием проблем осовременивания профессиональной переподготовки лиц с квалификацией по психологии и врачей различных специальностей, тесно связанных с половой сферой человека. Эффективное, качественное, современное обучение в области сексологии призвано обеспечить компетентность специалистов и их конкурентоспособность в целом на рынке услуг в образовательной, научной, инновационной и профессиональной деятельности.
Цель исследования
Заключается в разработке и экспериментальной проверке эффективности методической системы обучения сексологии в дополнительном профессиональном образовании лиц с квалификацией по психологии и врачей различных специализаций, тесно связанных с половой сферой человека.
Гипотеза исследования
Общая гипотеза исследования основывается на утверждении о том, что при внедрении в образовательный процесс авторской системы обучения сексологии подготовка лиц с квалификацией по психологии и различных специализаций, тесно связанных с половой сферой человека, в процессе дополнительного профессионального образования будет качественной и будет отвечать потребностям современного общества, соответствовать Проекту профессионального стандарта и требованиям рынка труда к будущему специалисту как всесторонне и гармонично развитой личности.
Общая гипотеза конкретизируется в частных гипотезах, согласно которым подготовка лиц с квалификацией по психологии и врачей различных специализаций, тесно связанных с половой сферой человека, будет эффективной. Учитывая международный опыт и лучшие традиции отечественной подготовки лиц с квалификацией по психологии и врачей различных специальностей, тесно связанных с половой сферой человека, в процессе дополнительного профессионального образования, на их основе разработать концепцию и модель системы такой подготовки и внедрить их на практике с соблюдением таких педагогических условий, которые будут предусматривать:
— современное содержание обучения сексологии при подготовке лиц с квалификацией по психологии и врачей различных специальностей, тесно связанных с половой сферой человека, с учетом потребностей общества, государства, будущего специалиста и состояния развития научной дисциплины сексологии;
— применение таких технологий, методов и средств обучения, которые будут направлены на обеспечение практико-ориентированного обучения и академическую мобильность лиц с квалификацией по психологии и врачей различных специализаций, тесно связанных с половой сферой человека;
— обеспечение образовательного процесса по сексологии в процессе подготовки высококвалифицированными преподавателями естественно-научных и гуманитарных дисциплин.
Исследовательские вопросы
1. Выявить состояние разработанности методологии обучения сексологии в дополнительном профессиональном образовании лиц с квалификацией по психологии и врачей различных специализаций, тесно связанных с половой сферой человека, в отечественной и зарубежной теории и практике.
2. Структурировать естественно-научные компетенции, которые формируются в процессе обучения сексологии в дополнительном профессиональном образовании.
3. Определить критерии, показатели и охарактеризовать уровни сформированности естественно-научной компетентности лиц с квалификацией по психологии и врачей различных специализаций, тесно связанных с половой сферой человека, которая формируется в процессе обучения сексологии в дополнительном профессиональном образовании.
4. Разработать авторскую концепцию и методологическую систему обучения сексологии в дополнительном профессиональном образовании лиц с квалификацией по психологии и врачей различных специальностей, тесно связанных с половой сферой человека.
5. Выявить и теоретически обосновать педагогические условия обучения сексологии в дополнительном профессиональном образовании лиц с квалификацией по психологии и врачей различных специализаций, тесно связанных с половой сферой человека.
6. Экспериментально проверить эффективность разработанной методической системы обучения сексологии в дополнительном профессиональном образовании лиц с квалификацией по психологии и врачей различных специализаций, тесно связанных с половой сферой человека.
Теоретическая база исследования
О стратегии развития образования в современном мире и принципах современной политики в сфере образования отмечено в трудах таких отечественных и зарубежных ученых, как: А. Г. Асмолов, И. В. Бестужев-Лада, Х. Х. Бруннер, Л. Бэк, Х. Вессури, Б. Л. Вульфсон, Б. С. Гершунский, А. Н. Джуринский, Д. Дэниел, В. М. Жураковский, А. С. Запесоцкий, Л. П. Кураков, Б. Колдуэлл, Р. Маклин, А. Мокус, Н. Д. Никандров, В. Ордоньес, Р. А. Разумный, В. Н. Смолин, В. И. Солдаткин, Б. Саймон, В. М. Филиппов, У. П. Триер, Ж. Халлаг, Т. Хюсен, В. Д. Шадриков, Б. Эдвардс и др.
Проблеме дополнительного профессионального образования посвящены труды таких ученых, как: В. И. Блинов, В. А. Бордовский, Ю. П. Ветров, Ю. А. Конаржевский, Г. А. Бордовский, Б. С. Гершунский, В. Г. Кинелев, В. В. Лаптев, О. Е. Лебедев, А. Н. Лейбович, Н. Д. Никандров, В. А. Садовничий и др.
Отдельные вопросы организации методической работы в образовательных системах изучались Л. B. Алфёровой, В. К. Бариновым, Р. И. Будниковой, Л. Н. Буйловой, М. В. Лазаревой, Э. М. Никитиным, C. B. Степановым и др.
Подлежащие применению методы
Для достижения поставленной цели и решения задач исследования планируются к применению следующие методы:
— Теоретические. Комплексный анализ психолого-педагогической, учебно-методической литературы, компаративный анализ — для выяснения состояния разработанности проблемы подготовки лиц с квалификацией по психологии и врачей различных специализаций, тесно связанных с половой сферой человека, в отечественной и зарубежной теории и практике. Структурно-системный анализ, типологизация, аналогия — для структурирования естественно-научной компетентности лиц с квалификацией по психологии и врачей различных специализаций, тесно связанных с половой сферой человека, которая формируется в процессе обучения сексологии в дополнительном профессиональном образовании. Аналитический синтез, систематизация — для определения критериев, показателей и характеристики уровней сформированности естественно-научной компетентности лиц с квалификацией по психологии и врачей различных специализаций, тесно связанных с половой сферой человека, которая формируется в процессе обучения сексологии в дополнительном профессиональном образовании. Обобщение, интерпретация — для разработки авторской концепции обучения сексологии в дополнительном профессиональном образовании лиц с квалификацией по психологии и врачей различных специализаций, тесно связанных с половой сферой человека. Логико-системный анализ и педагогическое моделирование — для разработки методической системы обучения сексологии в дополнительном профессиональном образовании лиц с квалификацией по психологии и врачей различных специализаций, тесно связанных с половой сферой человека. Конкретизации — для выявления и теоретического обоснования педагогических условий обучения сексологии в дополнительном профессиональном образовании лиц с квалификацией по психологии и врачей различных специализаций, тесно связанных с половой сферой человека.
— Эмпирические. Анкетирование, тестирование, педагогический эксперимент — для экспериментальной проверки эффективности разработанной методической системы обучения сексологии в дополнительном профессиональном образовании лиц с квалификацией по психологии и врачей различных специализаций, тесно связанных с половой сферой человека;
— Статистические. Методы описательной статистики, методы сравнения номинальных данных (критерий однородности χ2 Пирсона) — с целью проработки результатов педагогического эксперимента и определения достоверности полученных результатов.
Информационная база для исследования
В качестве информационно-методологической базы исследования были использованы монографии, авторефераты, диссертации, статьи, иные работы ученых и педагогов-практиков по вопросам, являющимся предметом настоящего исследования, а также действующая нормативно-правовая база о ДПО Российской Федерации, Приказы Министерства Образования, ФГОС, Приказы Минздрава (Приказ Министерства здравоохранения РФ от 14 октября 2022 г. №668н «Об утверждении Порядка оказания медицинской помощи при психических расстройствах и расстройствах поведения», Приказ Минздрава России от 03.06.2022 №380н (ред. от 18.04.2023) «Об утверждении условий и порядка проведения Всероссийского конкурса врачей и специалистов с высшим немедицинским образованием, а также порядка и размера выплаты денежного поощрения победителям Всероссийского конкурса врачей и специалистов с высшим немедицинским образованием» (Зарегистрировано в Минюсте России 23.08.2022 №69745), Приказ Минздрава России от 19.08.2021 №866н «Об утверждении классификатора работ (услуг), составляющих медицинскую деятельность», Приказ Минздрава России от 24.03.2016 №179н, Приказ Минздрава России от 26.12.2016 №997н, Приказ Минздрава России от 06.12.2017 №974н, Приказ Минздравсоцразвития России от 15.05.2012 №543н, Приказ Минздрава России от 07.03.2018 №92н, Приказ Минздрава России от 20.06.2013 №388н, Приказ Минздрава России от 02.12.2014 №796н, Приказ Минздрава России от 05.05.2016 №279н, Приказ Минздрава России от 31.07.2020 №788н, Приказ Минздрава России от 23.10.2019 №878н).
Практическая база исследования
Разработка и экспериментальная проверка эффективности методической системы обучения сексологии в дополнительном профессиональном образовании лиц с квалификацией по психологии и врачей различных специализаций, тесно связанных с половой сферой человека, проводится на основе авторской концепции и методологической системы обучения сексологии на базе АНО ДПО «Международная академия сексологии».
Глава 1. Теоретические основы методологии обучения сексологии в дополнительном профессиональном образовании лиц с квалификацией по психологии и врачей различных специализаций, тесно связанных с интимной сферой человека
1.1. Степень разработанности методологии обучения сексологии в дополнительном профессиональном образовании лиц с квалификацией по психологии и врачей различных специализаций, тесно связанных с половой сферой человека, в отечественной и зарубежной теории и практике
Основной целью вида профессиональной деятельности Сексолога-консультанта является профилактика и психологическая коррекция негативных личностных и социальных проявлений в партнерском, семейном поведении и отдельных лиц (одиночество и невозможность создания отношений, неудовлетворенность существующей половой связью, разводы в связи с сексуальной неудовлетворенностью и другое), психологическая помощь представителям социально уязвимых слоев населения (просвещение и помощь родителям в вопросах сексуального просвещения, организация помощи в контрацепции и обследования подростков, информирование и работа по профилактике ВИЧ-заболевания, психологическая поддержка граждан, обратившихся по вопросам, связанным с сексуальным здоровьем, реабилитация сексуальной травмы после сексуального насилия, работа с жертвами сексуального насилия) и лицам, имеющим разные виды сексуальной зависимости, совершившим суицидальные попытки на фоне переживания сексуальных неудач; лицам с ограниченными возможностями здоровья в связи с потерей или утратой половых органов; лицам, получившим посттравматические стрессовые расстройства в связи с интимными переживаниями, находившимся в ситуации семейного сексуального насилия.
Большинство специалистов, практикующих сексологию, в мире приходят из других дисциплин, в основном из психологии или медицины, а затем проходят дополнительное обучение, чтобы специализироваться в данной области. Например, подавляющее большинство сексологов во Франции — это в основном врачи, тогда как в Соединенном Королевстве они в основном ранее изучали дисциплины, связанные с психотерапией и отношениями.
Научная сексология зародилась в конце XIX века, когда исследователей в основном интересовали:
— сексуальные извращения — еще в 1886 году австрийский психиатр и невролог Рихард фон Крафт-Эбинг завершил свой обширный список сексуальных извращений под названием Psychopathia sexualis;
— социальный контекст сексуальности — одним из пионеров сексологии является Магнус Хиршфельд, врач общей практики и невролог из Берлина. В 1908 году он издал первый научный журнал по сексологии, а в 1913 году создал первый Институт сексологии. В 1887 году, основав Научный и гуманитарный комитет. В 1928 году он основал Всемирную лигу за сексуальную реформу (WLSR Weltliga für Sexualreform), занимающуюся следующими вопросами: права незамужних женщин и их детей, контрацепция, евгеника (предотвращение размножения людей, страдающих заболеваниями или инвалидностью, с помощью контрацепции), половое воспитание, репрессии женщин в паре, проблемы, связанные с проституцией, заболевания, передающиеся половым путем;
— психология сексуальности — в 1890 году английский врач Хэвлок Эллис опубликовал важное исследование по психологии сексуальности, в котором говорил о важности женской сексуальности. Зигмунд Фрейд, венский нейропсихиатр и основатель психоанализа (в 1890 году), говорит о развитии и судьбе того, что он называет сексуальными влечениями. Позже Вильгельм Райх, австрийский врач и психоаналитик, написал книгу «Функция оргазма» в 1927 году. В своих работах он пытался синтезировать марксизм и психоанализ и выступал за сексуальное освобождение. В 1927 году польский антрополог Бронислав Малиновский опубликовал исследование «Сексуальность и ее подавление у дикарей».
Параллельно с исследованиями этих пионеров возникло феминистское движение: женщины требовали равных прав, которые уже были предоставлены во Франции во время Французской революции сто лет назад, а затем снова отменены. На нашем Западе право голоса для женщин постепенно устанавливалось в течение XX века.
Были также женщины-психоаналитики, в том числе Лу Андреас Саломе, подруга Фрейда, Ницше и Рильке, которая в 1910 году писала об эротике, а в 1917 году — о психосексуальности. В женской литературе того времени, например, именно Анаис Нин и Колетт, поднимались темы более свободного сексуального самовыражения. Научное движение в области сексуальности было прервано в Германии национал-социализмом. В 1934 году Гитлер приступил к почти систематическому уничтожению документов по сексологии. Незадолго до и после Второй мировой войны новинки поступали в основном из Америки. Маргарет Мид, американский антрополог, написала «Манеры и сексуальность в Океании» в 1935 году и «Изучение секса в меняющемся мире» в 1949 году. Она отмечает, что наличие оргазма у женщин — это прежде всего культурный фактор. В том же 1949 году Симона де Бовуар, литератор, философ, феминистка и спутница Жана-Поля Сартра, написала «Второй пол» о жизни и сексуальности женщин.
Когда американский зоолог Альфред-Чарльз Кинси должен был прочитать студентам лекцию о сексуальности, он обнаружил, что существует не так много данных о приземленной человеческой сексуальности, и предпринял статистическое исследование, опросив среднестатистических американцев об их сексуальности. Он написал два доклада, один из которых был опубликован в 1948 году, а другой в 1953 году, о сексуальности мужчин и женщин соответственно. Результаты вызвали сенсацию, потому что они выявили, по-видимому, широко распространенные среди населения практики, такие как мастурбация и наличие множественных оргазмов у женщин.
Вместе с другими сотрудниками он основал Институт Кинси в Блумингтоне, который существует до сих пор. В Европе также были созданы институты сексологии: в Гамбурге в 1959 году, в Праге и в Лёвене в 1961 году. Именно в Лёвене проводится первый в Европе курс сексологии. Основанный на католических заповедях, он действует и сегодня, уделяя особое внимание семье.
В Европе существует брачное консультирование, чаще всего на религиозной основе.
В 1964 году были представлены гормональные противозачаточные таблетки, изобретенные Грегори Пинкусом и другими. Они облегчают сексуальность многих женщин, освобождая их от страха перед нежелательной беременностью.
В Париже знаменитое студенческое восстание в мае 1968 года ссылается на немецко-американского философа и социолога Герберта Маркузе, который в 1955 году опубликовал «Эрос и цивилизация», а в 1964 году — «Одномерный человек». В этих работах Маркузе развивает критику индустриальной цивилизации, основанную на фрейдо-марксистской философии. Это были годы открытого сексуального раскрепощения и «сексуальной революции».
В 1969 году в Монреале психолог, криминолог и бывший теолог Жан-Ив Дежарден и криминолог Клод Креполь создали кафедру сексологии. С тех пор сексология преподается там как часть университетской учебной программы. Начало двух более специфически сексуальных подходов: гендерного анализа и подхода секс-тело.
В 1969 году в Женеве Вилли Пазини, психиатр и психоаналитик итальянского происхождения, предпринял свою первую сексологическую поездку в сексологические центры Гамбурга и Лёвена, а затем создал отделение психосоматической гинекологии и сексологии. Он получил поддержку декана медицинского факультета Уильяма Гайзендорфа, который был гинекологом и уже в 1966 году создал CIFERN, Центр семейной информации и контроля рождаемости.
В 1972 году Женевский университет получил крупное финансовое пожертвование от г-на Мориса Шалюмо на исследования и преподавание сексологии. Создание Фонда Университета Мориса Шалюмо, которым в основном управляют представители различных факультетов университета.