Ученик из 2525 года

Ученик из 2525 года

Сергей Перевислов

Глава 1

Самый обыкновенный мальчик

Солнце давно уже взошло и радовало теплыми лучами последних сентябрьских дней, которые в этом году выдались на редкость жаркими. Вечера становились холодными, но днем погода разогревалась до 24-25 градусов, и поэтому по утрам было ещё сложнее вылезать из-под теплого одеяла.

–

Миша,

вставай!

Завтракать

пора.

–

позвала

мама

уже

второй

раз.

–

Мам, ну

можно

ещё 5

минуточек

полежать!

–

Ни

к

аких пяти мину

т

, я с

к

оро у

хо

ж

у на раб

о

т

у!

–

Ну мне

ведь

сегодня

ко

второму

уроку!

–

Вот

позавтракай,

а

потом

можешь

отдыхать,

осталось

ещё 40 минут до

выхода

в

школу!

«Какой смысл в дополнительном свободном време- ни, если его нельзя потратить так, как хочешь? И ведь этот подарок в первой четверти 7-го класса дали не просто так, в четверг придется идти к нулевому уроку. Конечно, на алгебру ходят не все, это дополнительный урок для отстающих, чтобы повторить программу 6-го класса. Вот если бы я, как Чело- век-паук, обладал суперсилой, например, знаниями по всем предметам, мне, конечно, тогда не надо было бы ходить на дополнительные уроки. Я даже сам смог бы тогда проводить уроки. А что, сказала бы мне математичка, к примеру: «Берёз- кин, сколько будет синус 30 градусов?» И посмотрела на меня так вызывающе, сверху вниз, мол – ну, конечно, он ничего не знает. А я ей – раз и ответ с ходу, а потом ещё косинус и ещё тангенс с мутангенсом. А она такая: «Ну никак не ожидала, что ты такие сложные вещи знаешь!». А я ей: «Да я еще много чего знаю!». Она, конечно, смутилась бы и минут 10 говорила, что она была не права и на самом деле всегда подразумевала во мне скрытые таланты. После всего этого весь класс, конеч- но, будет долго хлопать мне и говорить комплименты. А я что,

я человек скромный, просто буду сидеть и получать похва- лу. Рядом с математичкой неожиданно окажется директриса и скажет, что на следующем педсовете будут решать вопрос о переводе меня в 8-й класс, а может даже сразу в 9-й. Такой талант не должен пылиться на задней парте 7-го А. Откуда-то из окруженной толпы выйдут первоклассники с букетом цве- тов и скажут, что отныне в школьном обучении они будут рав- няться на меня. А самое главное, она, Лена Белохвостикова, отличница и активистка класса, подойдет ко мне, скажет, что теперь я лучший ученик школы, и она просит позаниматься с ней и «подтянуть» по математике, и поцелует в щеку...».

–

Миша,

ты

будешь

вставать

в

конце

концов?

–

прерва-

ла мама мои

мечтания.

«Да, пора, иначе мама совсем разозлится». Нехотя я от- дернул одеяло и поставил ноги на холодный пол. «А ведь еще кровать заправлять и зубы чистить. Хотя зачем, если вечером опять расправлять? Я понимаю, если бы кровать сдавалась в аренду, как автомобиль. Ты пришел домой вечером, а на тумбочке 1000 рублей, тогда, конечно, можно и заправить». Миша заправил кровать и натянул штаны и футболку.

–

Мам,

опять

манная

каша,

а

почему

нельзя

на

завтрак

съест

ь

к

у

с

о

че

к

т

о

р

т

а

?

Я

в

о

т

см

о

тр

е

л

пер

е

д

а

ч

у

,

т

а

м

г

о

в

ори

л

ось,

что

на

завтрак

можно

есть

всё,

что

угодно,

за

весь

день

всё

это

усвоится.

–

Ешь

и

не

рассуждай,

каша

более

полезная,

я

сама

в

детстве

ела

кашу!

–

Ну

если

всё

усваивается

за

день,

почему

всё

же

не

съесть

торт

или

конфеты?

Мама,

скажи,

а

зачем

нам

нужна

алгебра?

Ну

вот

ты

же

работаешь

врачом

в

больнице,

и

тебе

не

надо

высчитывать

синусы,

зачем

тогда

нас

заставляют

в

этом

разбираться?

Я

подумал

и

не

смог

придумать

ни

одной

работы,

где

это

было

бы

полезно,

ну

кроме

кибернетика

и

учи-

теля

математики,

но

я

не

собираюсь

ими

становиться.

Почему

на

с

н

е

спраши

в

а

ю

т

,

че

г

о

м

ы

х

о

тим

,

а

зас

т

а

в

ля

ю

т

д

е

л

а

т

ь

т

о,

что кем-то когда-то было положено?

–

А ты кем

хочешь

стать?

–

Я

пока

не знаю, но

точно

не

кибернетиком!

–

В

о

т

по

к

а

не

опр

е

д

е

лился,

х

о

ди

на

ал

г

е

б

р

у

,

г

еом

е

трию и

другие

предметы!

–

А

если

я

определюсь,

можно

будет

что-то

не

посещать?

–

Ты

опять

роликов

насмотрелся

в

интернете?

Смотри,

поставлю

тебе

ограничение на доступ!

–

Мам,

ничего

я

не

насмотрелся,

просто

спросил!

Мне

уже

почти

14,

а

я

половину

жизни

учусь,

а

до

этого

еще

в садик

ходил.

–

14

тебе

будет

еще

только

через

10

месяцев.

Закрой

лучше

за

мной

дверь,

и

учиться

нужно,

пока

есть

возмож-

ность,

ч

т

обы

у

строиться

п

о

т

ом

на

прили

ч

ную

раб

о

т

у

,

а

не

работать

всю

жизнь

курьером

или кассиром в

магазине.

–

Пока,

мам!

«Я

не

против

того,

чтобы

учиться,

но

толь-

к

о

т

о

м

у

,

ч

т

о

мне

нрави

т

ся

и

ч

т

о

лучше

п

о

луча

е

т

ся.

Пойду

собираться

в

школу»,

– сказал про

себя

Михаил.

Обычно школа не вызывает большой симпатии у всех учеников. Обшарпанные стены, давно не видевшие ремон- та, классы со старой техникой и партами, за которыми сиде- ли ещё наши родители, спортзал и кабинет химии со скудным инвентарём и реактивами. Единственной достопримечатель- ностью школы, местом, где сочетается музейная красота и роскошь депутатских апартаментов, является кабинет ди- ректора. Конечно же, мало кто из учеников посещал этот каби- нет. Я один раз был приглашён туда в 6-м классе, после того как случайно разбил мячом стекло в спортзале.

В советское время любые свободные минуты на пере- менах между уроками заполнялись активным отдыхом: кто- то бегал по коридорам, играя в пятнашки, кто-то болтал, девчонки играли в «резиночку», все остальные что-то обсуж- дали: кто-то фильмы, кто-то новые игры или новости. В об-

щем, развлекались по-разному и редко сидели в классе, что было на руку дежурному, которого заставляли прибираться, мыть доску и поддерживать общий порядок.

Сейчас всё по-другому. В какой-то мере порядка стало больше: мало кто бегает по коридорам, играет на переменах в активные игры или бегает вокруг школы. В основном, все сидят в классах, достают смартфоны и начинают обсуждать видео, которое они нашли на обширных просторах интернета.

Я сижу на последней парте не потому, что не хватило мест на первых партах возле учителя, а потому что не хочу выделяться. Не так, как подхалим Вовка Смирнов, который везде первый: и по математике с физикой отличник, и по истории с литературой, и даже общественной работой не- много занимается. Все учителя им восхищаются, а по мне, так он больше показушничает. Ну и что, что у него по мате- матике пятёрки или стихи он хорошо читает? А в реальной жизни надо ему, к примеру, бабушке помочь шкаф пере- двинуть или девочку защитить от хулиганов. Они подойдут к нему, окружат, а он им стихотворение начнёт читать, вот сме- ха-то будет. Вот Пушкин, Александр Сергеевич, гениальный поэт, а ведь это его не спасло. А вот если бы он, к приме- ру, боксом занимался? Пришел бы к нему Дантес и сказал:

«Вызываю вас на дуэль, на пистолетах!». А тот ему говорит:

«Нет, давайте лучше боксировать на ринге!». Вот тогда бы я посмотрел, что от этого Дантеса осталось. Эх, если бы мож- но было переместиться в прошлое на «машине времени»! Я бы перелетел в разные времена. Вначале – во время ду- эли Пушкина – и сказал бы ему: «Александр Сергеевич, вы же - наше всё, классик русской литературы, а сколько вы ещё напишете? Ну стоит ли вот так просто идти на дуэль?», – и посоветовал бы ему надеть бронежилет. Представляю, как бы наша Марина Васильевна обрадовалась: «Он спас нашего классика!». Возможно, и в книге по литературе обо мне напи- сали бы несколько строк, а может, ещё и по истории. Конеч-

но, есть и отрицательные моменты. Пушкин, если бы жил ещё лет 40, написал бы дополнительные стихи – учить пришлось бы больше. Но я ведь не о себе забочусь, а о всей стране. Пушкин, конечно, был бы благодарен и написал бы про меня стихотворение, например, «Моему герою». Это не те бессвяз- ные стишки, которые пишет Вовка и которые так нравятся ей, Лене. Тут высокая поэзия, от классика литературы, самого Пуш- кина. После этого она точно обратила бы на меня внимание...

–

Миха,

ты

домашку

по

математике

сделал?

–

прервал

мои

мысли

Егор.

Мой

друг

Егор

Веревкин

–

хороший

парень

и

учился

весьма

прилично.

Мы

дружим

еще

с

первого

класса,

когда

нас

посадили

за

одну

парту.

Главным

его

увлечением

была

игра

на

гитаре,

которую

ему

подарили

на

10-летие.

С

тех

по

р

о

н

пос

т

оянн

о

н

а

не

й

бренчал

,

и,

над

о

с

к

а

з

а

ть

,

в

посл

е

днее

время

у

него

выходило

неплохо.

Даже

меня

пытался

научить.

Но

мне,

видимо,

«медведь

на

ухо

наступил»

–

не

оказалось

у

меня

никакого

музыкального

слуха.

Летом

он

познакомил-

ся

с ребятами

из

соседней

школы,

которые

решили

создать

свою

школьную

группу

и

выступать

на

праздниках.

Теперь

он

постоянно

после

школы

и

в

выходные

бегал

к

ребятам

на

репетиции.

Я

вначале

обижался,

но

потом

решил

под-

держать

друга.

–

Сделал,

не

уверен,

что

всё

правильно,

но

2

примера

с

ответами

сошлись.

–

Дай

списать!

А

то,

ты

же

сам

понимаешь,

у

нас

пер-

вый

концерт

ко

дню

народного

единства,

нельзя

опростово-

лоситься, а

остался

всего

месяц.

–

Конечно,

бери!

Я

очень

рад за

тебя.

Я, действительно, был рад за Егора, но иногда думал, почему же я не могу найти своё призвание в жизни. Мне в следующем году выдадут паспорт. Торжественно прозвучит музыка. Начальник паспортного стола скажет: «Наконец на- стал тот знаменательный день, когда мы можем поздравить Михаила Берёзкина с вручением ему первого документа –

паспорта гражданина России. Этот замечательный молодой человек станет прекрасным хирургом или лётчиком, а, может быть профессором, или профессионалом в другой нужной профессии. Я не буду гадать, а передам слово виновнику тор- жества, который сам расскажет о своей будущей профессии». И что я тогда скажу? У меня как-то нет пока пристрастия ни к какой профессии, я ничем не увлекаюсь серьезно, везде понемногу. Единственное, что мне нравится – активные виды спорта, но что я скажу: «Я очень люблю играть в футбол, но понимаю, что профессиональным игроком, вряд ли я стану. Да и мама советует более стабильную «настоящую» про- фессию. Правда, какую именно – я пока не определился».

Звонок, извещающий о начале урока, прервал мои мысли. Да, плохо, что я так и не определился с профессией. Да и стих, который задавали учить, я тоже не подготовил. Вернее, не так: я учил, прочитал несколько раз и даже пытался повторить. По- следний раз, когда повторял, я всего 5 или 6 раз заглянул в учеб- ник. Но сейчас – как отрезало, не помню ничего. Надеюсь, что меня не спросят. Вообще-то меня спрашивали на самой первой неделе и даже поставили 4.

–

Здравствуйте,

дети,

–

сказала

Марина

Васильевна,

–

все

ли

сегодня

в классе?

«Что-то она сегодня сияет, как новогодняя ёлка, даже ро- зочку сверху на платье прикрепила. А, ну да, конечно, сейчас же выйдет её любимый ученик, Вова Смирнов, и начнёт «зали- вать» стихи». А она ему: «Володя, у меня сегодня день рожде- ния, и, несмотря на цветы и сувениры, это главный для меня подарок. Почитай что-нибудь из Есенина!». А он: «Можно про берёзу». И начнёт читать, ехидно так улыбаясь в мою сторону.

–

Берёзкин,

Берёзкин,

–

прервала

мои

размышления

учительница,

– к доске!

–

Марина

Васильевна,

вы

же

меня

вызывали

2

недели

назад

и даже

поставили

4!

–

Ты

что,

не

готов?

–

Почему?

Я

учил,

просто

у

меня

уже

есть

оценка

в

этой

четверти,

а у

кого-то

ещё

нет.

–

Давай

я

буду

решать,

кого

вызывать.

Стихи

Пушкина

д

о

лжн

ы

зн

а

т

ь

в

се

,

по

э

т

о

м

у

,

есл

и

м

ы

у

спеем

,

послушае

м

в

с

е

х.

«А ведь я ещё предлагал ему защиту от пули на дуэли»,

–

мелькнуло

у меня в

голове.

–

В

п

у

стыне

чах

л

ой

и

с

к

упой.

Анчар

с

т

ои

т

,

к

ак

часовой...

Дальше я немного забыл, но в конце все погибли.

–

Анчар,

как

часовой?

Ребята,

не

надо

смеяться!

Берёзкин, ты хоть учил стихотворение?

–

Конечно,

я

учил,

просто

как

вышел

к

доске

–

всё

в

го-

лове

перепуталось.

Я

вообще

не

понимаю,

зачем

мы

учим

стихи,

ведь

их

можно

легко

прочитать

на

телефоне

или

в

книжке,

на

худой

конец.

Есть

стихотворения

о

жизни,

при-

роде,

любви, а

здесь

про

дерево?

–

Миша,

ну

как

ты

не

понимаешь!

–

сказала

возмущенно

учительница.

–

Мы

учим

стихи,

чтобы

раскрыть

наш

потен-

циал,

пристраститься

к

ис

к

у

сст

в

у

,

п

о

чу

в

ст

в

о

в

а

ть

эп

о

ху

19-

г

о века,

пронизанную

возвышенностью

и

духовностью,

а

ты

го-

воришь

«дерево».

Очень

плохо,

Берёзкин,

два!

–

Сам

ты

дерево,

«Берёза»!

–

только

и

услышал

я

ехид-

ное зам

е

чание Смирно

в

а,

к

о

г

да пр

ох

о

дил к с

в

ое

м

у мес

т

у

.

Да, вот если бы я жил во времена Пушкина, я вызвал бы этого негодяя Смирнова на дуэль. Перед всем классом. Он, конечно, стал бы извиняться, говорить, что я его непра- вильно понял. На самом деле, он считает меня хорошим пар- нем, но я был бы беспристрастен: «В конце концов, ты не просто обидел меня, ты посмеялся надо мной перед всем классом, поэтому принимай вызов на дуэль и дерись как мужчина». Лена подбежала бы ко мне и начала упрашивать меня не наказывать Смирнова, и я, так уж и быть, простил бы его, пригласив Лену в кино...

–

Смотри,

опять

выделываться

будет,

–

толкнул

локтем

меня

Егор.

И я увидел, как Смирнов с хитрой улыбкой начинает рассказывать стихотворение, параллельно по театральному размахивая руками.

–

В

пустыне

чахлой и скупой,

–

На

почве,

зноем раскаленной,

–

Анчар,

как

грозный

часовой,

–

Стоит

–

один

во

всей

вселенной...

Марина Васильевна сняла очки, отложила ручку и упо- ённо впитывала каждую, произнесенную Смирновым строч- ку, изредка слегка кивая головой в наслаждении. С послед- ней фразой стихотворения прозвенел звонок.

–

Спасибо

большое,

Вова,

конечно

же,

пять!

Ты,

как

всегда,

замечательно

прочитал

стихотворение.

Дети,

запи-

шите

домашнее задание!

–

Ну

что,

Берёза,

опять

«завял»?

А

я

так

и

знал,

что

ты

опять

сядешь

в

л

уж

у

.

Че

г

о

м

ол

чишь,

Берёза?

–

с

к

а

зал Смирнов, зас

т

еги

в

ая ш

к

о

льную с

у

м

к

у

.

–

Вова,

хватит

приставать

к

Мише,

а

ты,

Михаил,

учи

стихи,

тем

более

у

тебя

перед глазами

такой

замечательный

пример!

Вова

восхитительно

читает

стихи.

–

Я,

кстати,

записался

в

театральный

кружок

и

хожу

уже

полгода!

–

Смирнов

хитро

и

издевательски

улыбнулся,

по-

вернувшись

ко

мне.

–

Я

на

футбол

хожу,

–

сказал

я,

потупив

взгляд

в

пол,

и

заметил,

что

голос

как

будто

стал

не

моим,

а

оправдываю-

щимся, извиняющимся.

–

Ну,

спорт

–

это,

конечно,

хорошо,

–

сказала

Марина

Васильевна,

–

но

один

лишь

спорт

не

сделает

из

тебя

куль-

турного

человека.

Учи

Пушкина

и

бери

пример

с

отличников!

–

Марина

Васильевна,

можно

я

помогу

вам

книги

нести

до

учительской?

–

Спасибо,

Вова!

«Подхалим, я тоже мог бы донести 2 книжки, он просто меня опередил».

–

Я

разработал

«Метод

случайных

вызовов»,

–

сказал

нам

Гриша

Воронин,

–

уже

опробовал

на

литературе.

Я

те-

перь

с

уроками

особо

не

«парюсь»,

учу

только

тогда,

когда

вероятность,

что

меня

вызовут

к доске

более

90%.

–

Знаю

я

все

эти

уловки!

Сам

когда-то

рассчитывал

ве-

роятность

т

о

г

о,

ч

т

о

те

б

я

не

спрося

т

.

Т

о

ль

к

о

э

т

о

е

р

унда,

в

сё

дело

случая,

–

Егор

как-то

уныло

это

сказал,

видно,

вспом-

нил

тот

случай,

когда

учительница

математики

попросила

на

открытом

уроке

подготовить

решение

уравнения

для

прове-

ряющих

из

РОНО,

а

он

ходил

и

говорил

всем,

что

его

сегодня

т

о

чно

не

спрося

т

.

В

и

т

о

г

е

Зоя

С

т

епановна

сильно

р

азоз

ли- лась,

влепила

ему

единицу

и

10

минут

отчитывала

на

пере-

мене,

а

з

а

т

ем

выз

в

ала

ещё

р

о

ди

т

е

лей

в

ш

к

о

л

у

.

Б

о

льше

э

к

с- перименты

с

удачей

он

в

6-м

классе

не

ставил

и

прилежно

старался

выполнять

все

задания,

и,

если

бы

не

музыкальная

группа,

в

которую

он

вступил

и

которая

отнимала

почти

всё

его

свободное

время,

он

и

сейчас

бы

прилежно

выполнял

все

задания

учительницы.

–

М

о

й

м

е

т

о

д

,

действи

т

е

льно

,

раб

о

т

а

е

т

.

К

приме

р

у

, у

нас

в

классе

30

человек,

–

сказал

Гриша

невозмущенным

голосом,

–

каждый

урок

математичка

вызывает

решать

но-

вые

примеры

по

4

человека

подряд

по

списку

и

2

человека

с

конца

списка.

Она