Ответственный и уверенный мальчик. Уроки взросления

Одно из исследований показывает, что в Японии для учеников начальной школы предусмотрено 24 минуты труда в день, в Великобритании — 36 минут, а в Германии даже законодательно закреплены виды и объем домашних обязанностей для детей в возрасте от 6 до 18 лет, тогда как в Китае время, которое ученики начальной школы посвящают труду, составляет менее 12 минут.

Педагог Сухомлинский говорил: «В наше время материальное благосостояние все больше проникает в жизнь детей, подростков и молодежи, что создает опасность: они могут утратить представление о том, что это материальное благосостояние создается трудом, и даже не знать, откуда оно берется». В настоящее время одной из весьма сложных педагогических и социологических задач является формирование у детей, подростков и молодежи правильного отношения к материальному благосостоянию. Эта проблема также актуальна для современных детей и находит своё выражение, прежде всего, в вопросе о том, любят ли они труд. Поэтому, чтобы привить детям привычку любить труд, родители должны в первую очередь обратить внимание на явление нелюбовь к труду у своих детей.

Ребенок, не любящий труд, проявляет это в основном в следующих аспектах.

1. Полный отказ от выполнения домашних дел или лень их выполнять

В настоящее время многие дети, поступившие в среднюю школу, не умеют стирать одежду, готовить еду, пользоваться газовой плитой, не убирают свой рюкзак и даже не носят его с собой — словно вся домашняя работа не имеет к ним никакого отношения. Многие дети даже в подростковом возрасте ни разу не прикасались к кастрюлям, тарелкам и посуде.

В конце концов, ребенку предстоит покинуть родительский дом и жить самостоятельно. Если у него нет элементарных жизненных знаний и он не знает основных приемов выполнения домашних дел, то, как только ему придется жить самостоятельно, он будет сталкиваться с трудностями на каждом шагу. Поэтому родители должны сознательно развивать у ребенка навыки самообслуживания. Если родители сейчас научат ребенка выполнять больше домашних дел и развивать навыки самообслуживания, то в будущем у ребенка будет больше возможностей для самостоятельной жизни.

2. Не делать то, что можно сделать самому

Некоторые дети, не любящие трудиться, даже когда дело явно по их силам, придумывают всевозможные оправдания, чтобы не делать его. Их главный аргумент заключается в том, что это не их дело. Например, многие дети считают, что рыхлить почву и вносить удобрения для саженцев и цветов в саду — это дело родителей, ведь они сами не выращивают эти растения, поэтому им лень этим заниматься. Некоторые дела, хотя и под силу ребенку и имеют к нему непосредственное отношение, остаются невыполненными, поскольку ребенок привык рассчитывать, что родители сделают все за него, и таким образом у него сформировалась привычка не прикладывать усилий. Например, уборка в доме — это то, чем может заниматься каждый член семьи: вытирать столы, мыть чашки и т. п. Однако ребенок, не любящий трудиться, этого не делает, считая, что в любом случае родители все равно это сделают.

3. Не выполняет то, что должен делать сам

Многие дети из-за чрезмерной зависимости от родителей приобретают привычку не любить труд, и одним из важных проявлений этого является то, что они не выполняют то, что должны делать сами, а перекладывают это на других. Например, многие дети не только не готовят еду и не стирают одежду, но даже не вытирают стол до и после еды и не помогают родителям убирать тарелки, а просто сидят и ждут, когда им подадут готовую еду; есть также дети, которые только тогда, когда нужно переодеться, просят родителей принести им одежду, совершенно не понимая, что нужно заранее подготовить сменную одежду, а снятую одежду не убирают в шкаф, а разбрасывают повсюду. Ещё один пример: некоторые дети во время учёбы разбрасывают канцелярские принадлежности по всему столу, а когда они им нужны, спешат звать родителей, чтобы те помогли их найти; есть даже такие, кто, хотя и должен выполнять домашнее задание самостоятельно, настаивает на том, чтобы родители помогли им его сделать — чаще всего это касается рукодельных заданий.

4. Не справляются с важными делами, не хотят заниматься мелочами

Многие дети всегда считают, что они ещё маленькие, поэтому не справляются с крупными делами, а мелкие дела им кажутся ненужными; есть и такие, кто полагает, что родители должны делать всё за них.

Например, многие дети считают, что готовить — это сложное дело, с которым они сами не справятся; в то же время они полагают, что такие мелочи, как стирка носков, всегда делала мама, и им нет нужды лишний раз этим заниматься. В результате в конечном итоге складывается ситуация, когда дети не справляются с важными делами, не хотят заниматься мелкими делами и вообще не желают прикладывать усилия ни к чему.

Как же родителям привить ребенку привычку с удовольствием заниматься домашними делами?

(1) Родителям следует уделять внимание воспитанию у ребенка умения обслуживать себя и любви к труду.

На самом деле у малышей уже зарождается стремление к самостоятельности — они хотят «сами» делать всё. С возрастом они не только хотят самостоятельно одеваться и раздеваться, умываться и мыть руки, но и стирать свои носовые платки и носки, чинить или изготавливать игрушки, а иногда даже мыть посуду и ходить за покупками. Родители обязательно должны уделять внимание, поддерживать и поощрять зарождающееся у ребёнка стремление к самостоятельности. Если постоянно подавлять стремление ребенка к самостоятельности, он в будущем может стать человеком с пассивным отношением к жизни, ленивым или бездеятельным; такой ребенок будет привыкнуть ждать, пока родители все подготовят за него. Родители должны помочь ребенку обрести уверенность в себе: «Я умею», «Я могу сделать сам». Чувство «Я смогу» очень важно для ребенка, поскольку оно является движущей силой развития всех его способностей.

(2) Воспитывайте в ребенке дух преодоления трудностей.

Для малыша такие действия, как самостоятельное одевание и раздевание, уборка и сортировка игрушек, требуют значительных усилий и преодоления определённых трудностей. Родители должны требовать от ребёнка преодолевать трудности и настойчиво доводить дело до конца, не поддаваясь на его плач и капризы и не идя на уступки. Если родители будут руководствоваться эмоциями, это не только не придаст ребёнку мужества и не поможет ему преодолеть трудности и пройти испытания, но, напротив, усилит его зависимость и помешает его развитию.

Чтобы привить ребенку самостоятельность и неустрашимость перед трудностями, родителям следует быть «жестче». На самом деле, каждый ребенок вначале испытывает трудности и чувствует себя беспомощным, когда начинает самостоятельно выполнять какие-то задачи, но желание «быть хорошим ребенком» вдохновляет его, и он будет непрерывно преодолевать трудности, настойчиво добиваться своего, пока не добьется успеха. Со временем сила воли ребенка укрепится, и он сможет почувствовать радость успеха и понять, что успех дается нелегко.

(3) Пусть ребенок учится, делая, и делает, учась.

Независимо от возраста ребенка, каждое новое занятие сопровождается процессом обучения — нельзя допускать, чтобы он думал: «Когда я вырасту, я сам научусь…». Родители должны приучать ребенка подходить к любой работе с настроем на обучение. Некоторые виды деятельности ребенок осваивает, наблюдая за родителями, но родителям всё же необходимо напоминать ему, чтобы он в процессе работы больше размышлял: например, есть ли способ выполнить ту же самую задачу проще и удобнее, чем сейчас?

(4) Не позволяйте ребенку перекладывать на других то, что он должен делать сам.

Некоторые дети, сталкиваясь с тем, что им приходится делать, часто надувают губы и начинают выбирать, что делать, а что нет. То им кажется, что дело слишком сложное, то — что слишком простое, и в итоге они не хотят делать ни то, ни другое. Родители должны непременно не допускать, чтобы ребенок выбирал, что ему делать, а что нет; если ребенок способен что-то сделать, ни в коем случае не позволяйте ему уклоняться от этого. Например, убирать свои книги и игрушки, точить карандаши, приводить в порядок рюкзак, дежурить по классу и т. д.; для детей постарше — убирать свою комнату, стирать свою одежду и чистить обувь; когда ребенок остается дома один, самостоятельно решать вопрос с едой и т. д. — все это нужно приучать ребенка делать.

(5) Родители должны правильно направлять ребенка.

При обучении детей выполнению домашних дел родителям нельзя упускать из виду следующие моменты:

① У детей разных возрастных групп разные двигательные навыки, уровень познания, физические возможности и терпение.

Требования родителей к выполнению детьми домашних дел должны соответствовать их способностям и не выходить за пределы их возможностей, чтобы избежать сопротивления и страха у детей из-за неудач.

② Родители обязательно должны выполнять домашние дела вместе с ребенком.

Когда ребенок только начинает выполнять некоторые домашние дела, он может действовать неловко, а порой даже создавать родителям лишние хлопоты. Родителям не следует, стремясь избавиться от лишних хлопот, не давать ребенку участвовать в работе и тем самым подрывать его инициативу. Нужно набраться терпения, научить ребенка правильным методам выполнения домашних дел, чаще показывать на собственном примере, проявлять терпимость и меньше упрекать, а вначале делать все вместе с ним — терпеливо и пошагово, лучше всего в игровой форме и с игровым настроем.

Некоторые виды домашней работы требуют присутствия родителей рядом, чтобы обеспечить безопасность ребенка. Цель выполнения домашних дел — развить у ребенка навыки самостоятельной жизни, но в первую очередь необходимо обеспечить его безопасность. Нельзя из-за мелочей упускать из виду главное: родители должны присматривать за ребенком и не допускать его приближения к опасным предметам, таким как огонь, электричество, газ и острые металлические предметы.

③ У мальчиков и девочек много различий в характере, и они по-разному справляются с домашними делами.

Родители мальчиков должны выбирать для него подходящие домашние дела с учетом его возраста и реальных способностей.

Постепенно развивайте у мальчика чувство самостоятельности

У мальчиков после 2 лет начинает зарождаться самосознание, очень быстро развиваются речь и движения, расширяется сфера познания окружающего мира. Он любит везде смотреть и везде трогать, не любит, когда его держат на руках, и даже не хочет, чтобы взрослые вели его за руку. Он уже умеет выражать свои желания и на просьбы взрослых часто отвечает «нет», а когда хочет что-то сделать сам, настойчиво говорит: «Я сам». Если в этот период родители по-прежнему будут безоговорочно брать всё на себя, у малыша сформируется ошибочное представление: эти дела не нужно делать самому, их могут сделать родители. Постепенно он утратит энтузиазм к самостоятельным действиям и станет всё больше полагаться на других. Поэтому в период зарождения самосознания у мальчика родители должны сознательно, с помощью различных методов, помочь ребёнку осознать: он уже вырос, в жизни и учёбе нельзя полностью полагаться на других, нужно постепенно учиться самостоятельно справляться со своими делами — как дома, так и в детском саду.

Самостоятельность ребенка формируется постепенно в процессе практики: по мере физического развития, постепенного созревания крупных и мелких групп мышц, постоянного повышения способности к обучению он проходит путь от полного незнания к постепенному освоению некоторых навыков, а от неумелого выполнения — к аккуратному и упорядоченному выполнению. Это неизбежный закон и обязательный процесс. Благодаря этому процессу ребенок развивается. Родители должны уважать законы физического и психического развития ребенка, больше общаться с ним и не игнорировать непрерывный и постепенный характер этого процесса.

После формирования у ребенка чувства самостоятельности его необходимо постоянно укреплять. Родители должны, исходя из возрастных особенностей ребенка, воспитывать его в следующих направлениях.

1. Дайте ребенку возможность самостоятельно выполнять то, что ему по силам

Самостоятельность ребенка формируется постепенно в процессе практики. Начиная с двух лет, с помощью родителей ребенок уже начинает осваивать такие полезные привычки, как самостоятельное питание, одевание, засыпание и уборка игрушек, постепенно приобретая чувство самостоятельности.

В этом процессе родители должны понимать, что маленькие дети только через постоянные повторения могут почувствовать удовольствие от труда и радость самостоятельного выполнения дел. Поэтому родители должны давать ребенку возможность действовать самостоятельно, не бояться, что он не справится, и не требовать совершенства, не обвиняя его. В отношении того, что ребенок делает самостоятельно, если он приложил усилия, независимо от результата, родители должны выражать признание и одобрение, чтобы у ребенка сформировалась уверенность в себе.

Ощущение «Я могу» очень важно — оно является движущей силой развития самостоятельности ребенка. Конечно, в некоторых делах ребенок часто не справляется или даже терпит неудачу. В таких случаях родители должны поощрять его к новым попыткам и ни в коем случае не говорить: «Я же говорил, что у тебя не получится, а ты всё равно хотешь показать, что можешь!» И тем более не следует, увидев, что у ребенка не получается, браться за дело самим. Когда ребенок настаивает на выполнении более сложных задач, родители должны поддержать его и оказать помощь. Это не только повысит его мотивацию, но и укрепит уверенность в себе.

2. Родители должны активно создавать условия, позволяющие ребенку научиться самостоятельности

Ребёнок сможет развить в себе способность к самостоятельности только тогда, когда ему предоставят много возможностей для исследований и экспериментов, а также позволят в определённых пределах самостоятельно допускать ошибки. Поэтому по мере взросления ребёнка родители должны предоставлять ему всё больше самостоятельности, то есть постепенно сокращать правила и ограничения, давая ему больше свободы для решения своих собственных дел.

Проще говоря, родители должны постепенно расширять «сферу самостоятельности» ребенка. Помимо того, что с возрастом ребенку предоставляется все больше свободы действий, родители должны с раннего возраста поощрять его самостоятельно принимать решения. Иногда ребенок по разным причинам может не хотеть действовать или думать самостоятельно, и тогда родители должны постараться пробудить и развить в нем желание и способность самостоятельно мыслить и решать проблемы, чтобы он смог преодолеть зависимость и обрести уверенность в том, что «я смогу».

3. Развитие у ребенка способности к самостоятельному мышлению

Ребёнок от природы любознателен, и родители должны побуждать его самостоятельно искать ответы на возникающие вопросы и искать ответы. Известный китайский педагог Чэнь Хэцинь приводил следующий пример:

Однажды девятилетний мальчик спросил его: «Есть ли воздух в бамбуковой трубке?» Господин Чэнь не ответил сразу, а взял бамбуковую трубку с узлами на обоих концах, опустил её в таз с водой и просверлил в ней отверстие. Увидев, как из отверстия поднимаются маленькие пузырьки, мальчик воскликнул: «Воздух! Воздух!» Таким образом, он сам пришёл к ответу и был необыкновенно рад.

Некоторые родители уделяют большое внимание расширению кругозора ребенка и часто терпеливо отвечают на его вопросы, но при этом зачастую упускают из виду необходимость развивать у него способность самостоятельно размышлять над проблемами. Например, некоторые родители рассказывают ребенку сказки, перелистывая страницу за страницей, книгу за книгой, а ребенок просто тихо слушает. На самом деле, рассказывая ребенку сказки, родители должны также задавать ему соответствующие вопросы, чтобы он мог самостоятельно размышлять, тем самым развивая у него способность самостоятельно решать проблемы.

4. Развитие у ребенка способности самостоятельно принимать решения

Многие родители уделяют большое внимание тому, чтобы научить ребенка слушаться и подчиняться, но не обращают внимания на то, чтобы выслушивать его мнение. От мелких бытовых вопросов до таких важных тем, как направление развития интересов ребенка, родители во всех случаях принимают решения за него; у ребенка нет возможности самостоятельно принимать решения, и он не может развивать свою способность к принятию решений. Между тем способность самостоятельно принимать решения также является очень важным аспектом независимости.

Поэтому родители должны не только с раннего возраста развивать у ребенка способность к самостоятельной жизни и независимому мышлению, но и создавать ему как можно больше возможностей для самостоятельного выбора и решения проблем. Например:

В один из выходных отец пошел с 4-летним сыном в зоопарк. Дойдя до тройного перекрестка, он наклонился к сыну и спросил: «Скажи, по какой дорожке пойдем, куда пойдем поиграть?» Ребенок немного подумал и ответил: «Давай пойдем по этой дорожке, посмотрим на обезьянок». Отец последовал за сыном и пошел в выбранном им направлении…

Поведение этого отца заслуживает большой похвалы. Во-первых, он проявил большое уважение к ребенку, что свидетельствует о равных отношениях между отцом и сыном; во-вторых, он — заботливый родитель, разбирающийся в вопросах семейного воспитания, который умеет использовать любую возможность для развития у ребенка способности самостоятельно принимать решения с самого раннего возраста.

Развивать самостоятельность ребенка можно во всех сферах жизни: например, когда вы идете в книжный магазин, позвольте ребенку самому выбрать книги, которые ему нравятся; в ресторане дайте ребенку возможность самостоятельно заказать блюдо, которое он любит; когда ребенок делает домашнее задание, поощряйте его самостоятельно думать, а не обращаться за помощью к родителям.

Возможно, иногда, предоставляя ребенку право свободного выбора, его мнение не совпадает с мнением взрослых, а разница может быть даже значительной, но даже если он не прав, родители должны помнить, что нельзя критиковать ребенка на месте, а нужно подобрать подходящий момент, чтобы убедить его.

5. Воспитание у ребенка уверенности в преодолении трудностей

Воспитывая в ребенке самостоятельность, родителям зачастую приходится одновременно развивать в нем уверенность в своих силах и настойчивость, необходимые для преодоления трудностей. Для ребенка такие действия, как самостоятельное одевание и раздевание, уборка и приведение в порядок игрушек, требуют значительных усилий и преодоления определенных трудностей. Поэтому родители должны в полной мере признавать усилия ребенка и поощрять его к преодолению трудностей; особенно в отношении детей с высокой степенью зависимости родителям следует уделять больше внимания и оказывать больше поддержки.

Воспитывая в ребенке способность действовать самостоятельно, родители должны проявить твердость и не баловать его. Некоторые родители, увидев, что ребенок столкнулся с трудностью, вместо того чтобы поддержать его в преодолении препятствия, сразу берутся сделать все за него; другие родители изначально намеревались воспитать в ребенке самостоятельность и настаивали на том, чтобы он делал все самостоятельно, но как только ребенок начинает плакать или капризничать, родители сразу смягчаются и уступают ребенку, тем самым сводя все свои усилия на нет. Поэтому ради будущего ребенка родители должны принять твердое решение и даже проявить жесткость, не потакая ребенку — только так можно воспитать в нем уверенность в своих силах и упорство в преодолении трудностей.

6. Поощряйте ребенка высказывать своё мнение и уделяйте ему внимание

Был один мальчик, который не был заинтересован в том, чтобы родители отдали его учиться в престижную среднюю школу, и поэтому сказал им: «Мне все равно, буду ли я учиться в престижной школе или нет. Если я буду усердно учиться, то в любой школе смогу добиться хороших результатов». «В твоих словах есть смысл. Давай посоветуемся и потом примем решение, хорошо?» — согласился отец.

Такое одобрение со стороны отца мнения, высказанного ребенком после самостоятельного размышления, несомненно, укрепит его уверенность в себе, а также развит его способность самостоятельно думать и принимать решения.

Эксперты в области образования рекомендуют родителям активно поощрять детей высказывать своё мнение по тому или иному вопросу и уделять внимание их точке зрения. Когда ребёнок любит высказывать свои мысли, родителям не следует поспешно отрицать его или легкомысленно опровергать. Кроме того, родители должны с пониманием относиться к некоторым идеям ребёнка, которые отличаются от их собственных, и ни в коем случае не считать, что все мысли ребёнка неверны.

Конечно, некоторые точки зрения или мнения ребенка могут быть не совсем верными, но это не имеет значения: родители могут сначала отметить правильные моменты, а затем указать на неточности, при этом всегда используя доброжелательный тон.

7. Чаще используйте слова поощрения и похвалы

Родители должны всегда относиться к своему ребенку с признательностью и восхищением, а также верить в него. Один из экспертов в области образования однажды сказал: «Если вы хотите воспитать своего ребенка таким, каким вы его себе представляете, то достичь этой цели можно только с помощью слов поощрения и похвалы — так же, как растения растут в сторону солнца; а придирчивость и чрезмерная критика могут только сделать ребенка робким и неуверенным, не знающим, как поступить, или же, из-за чувства бунтарства, заставить его пойти по противоположному пути».

8. Освободите мысли ребенка

Трое детей пошли с учителем на выставку картин, посвящённую зелёному солнцу. Первый ребёнок сказал: «Солнце зелёное? Как это возможно? Оно же явно красное». Второй ребёнок сказал: «Как красиво — зелёное солнце! Жизнь оказывается такой удивительной!» Третий ребёнок спросил: «Как появилось зелёное солнце?» Слушая их комментарии, учитель улыбнулся и одобрил их чувства.

Спустя много лет все трое добились успеха: первый ребёнок стал физиком, второй — художником, а третий — химиком!

Нельзя сказать, что достижения этих трёх детей впоследствии были обусловлены той выставкой, но учительница уважала их самостоятельное мышление и не сковывала их мысли, что оказалось чрезвычайно полезным для их дальнейшего развития.

У каждого ребёнка есть свой уникальный жизненный опыт, у каждого — богатый внутренний мир. Заботиться о нём, давать ему больше свободы, уважать его мысли и ценить его независимость — вот лучшая забота о нём!

9. Деятельность, раскрывающая потенциал ребенка

Каждый ребенок живой и подвижный, он часто испытывает интерес и любопытство к неизвестному и любит докопаться до сути. Родители должны дать ребенку свободу самостоятельно исследовать, позволять ему учиться и приобретать знания на практике, а также уметь применять полученные знания в других ситуациях и синтезировать их. Если родители боятся, что ребенок испачкает руки, ноги или одежду, или опасаются несчастного случая, и препятствуют его практической деятельности, не позволяя ему действовать и думать самостоятельно, то таким образом они жестко ограничивают его свободу. В таком случае ребенку будет очень трудно приобрести знания и понять их суть.

Одна мать, увидев, что ребёнок, приняв за новую игрушку только что купленные ею золотые часы, разобрал их и сломал, жестоко отшлёпала его и рассказала об этом учителю.

«Боюсь, что один китайский „Эдисон“ был расстрелян», — с юмором заметил учитель. Затем он продолжил: «Такое поведение ребенка — проявление творческого потенциала. Вы не должны были его бить. Нужно дать ребенку свободу действий, чтобы с раннего возраста у него была возможность заниматься чем-то своими руками».

Услышав слова учителя, мать поняла, что в них есть смысл, немного пожалела о содеянном и взволнованно спросила учителя: «Что же мне теперь делать?»

«Выход из положения есть», — продолжил учитель, — «вы можете вместе с ребенком отнести золотые часы в часовую мастерскую и позволить ему понаблюдать, как часовщик их чинит. Таким образом, часовая мастерская станет классной комнатой, часовщик — учителем, ваш ребенок — учеником, а плата за ремонт — платой за обучение. Это не только удовлетворит любопытство ребенка, но и обогатит его знаниями».

Это реальная история, а учитель в ней — известный педагог Тао Синчжи.

У каждого ребёнка есть скрытый потенциал. Родителям следует брать пример с господина Тао Синчжи: не бояться, что ребёнок что-то разобьёт или испортит, а в полной мере раскрывать его потенциал, закладывая прочный фундамент для его будущего успеха.