Азбука для родителей. Серия «Мама, подскажи!»

Абитуриент

Абитуриент – это выпускник школы или колледжа, который завершает обучение в школе и планирует продолжить обучение в вузе. Как только абитуриент поступает в вуз, он становится студентом. Абитуриентами выпускников школы называют вузы, в то время как в системе школьного образования для них по-прежнему используется понятие «выпускник».

Авторская школа

Авторская школа – это всегда школа нестандартная, поскольку в основу её деятельности заложена какая-то уникальная педагогическая идея или концепция, разработанная автором или группой авторов. Авторские школы могут быть и частными, и государственными. Практически у каждого великого педагога, вошедшего в историю образования, были свои авторские школы. На них проверялись все передовые для своего времени педагогические идеи. В настоящее время всё меньше государственных или муниципальных авторских школ, но больше авторских альтернативных.

Адаптация

Адаптация – это способность человека приспособиться к тем или иным условиям существования. Адаптация бывает биологическая, психологическая и социальная.

Родители детей дошкольного и школьного возраста сталкиваются с проблемами адаптации, когда ребёнок поступает на дошкольное отделение (если до этого он был с мамой дома), поступает в первый класс школы или в среднюю школу (в пятый класс). Адаптироваться учащемуся приходится и при переходе из одной школы в другую, при переезде семьи на новое место жительства, при поступлении ребёнка на профильное обучение в другой по составу учащихся класс. Помощь в адаптации на новом месте и в новом окружении оказывают классные руководители и школьные психологи. Очень многое зависит от уклада школы и сложившейся в ней психологической атмосфере, отношении учителей и учеников к «новеньким» и т. д.

Адаптированная образовательная программа

Сейчас в обычной школе могут учиться дети с различными образовательными потребностями. Если у ребёнка есть статус «особого» (с рекомендациями от региональной ПМПК), ему могут предложить обучение не по обычной программе, а по адаптированной образовательной программе (АОП), которая больше приспособлена для обучения лиц с ОВЗ с учётом особенностей их психофизического развития и индивидуальных возможностей. Также важно, что АОП приспособлена для проведения необходимой коррекции нарушений развития ребёнка и его социальной адаптации.

На сайте школы родители увидят программы, которые называются не АОП, а АООП. Это практически одно и то же, просто акцент сделан на том, что эти адаптированные программы относятся к основным образовательным программам, по которым учатся все дети, получающие основное среднее образование (9-тилетнее образование в средней школе). То есть, вторая буква «О» в аббревиатуре означает «основная».

Перевести ребёнка с обычной на адаптированную программу можно только с согласия родителей (законных представителей) и в соответствии с рекомендациями ПМПК. Если такие рекомендации есть, то школа обязана самостоятельно разработать и утвердить АООП для ребёнка и согласовать её с родителями. АООП составляется в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) для обучающихся с ОВЗ и с учётом примерной АООП, которая рекомендована Минпросом. Посмотреть примерные АООП для различных категорий детей с ОВЗ можно на сайте fgosreestr.ru.

Администрация школы

Администрация школы – это люди, которые не связаны с учебным процессом, то есть, не ведут уроки (за редким исключением), а занимаются различными вопросами управления школой. Во главе каждой школы стоит директор. Он – самый главный администратор, его права и обязанности подробно описаны в Уставе школы.

У директора есть несколько заместителей. Чем меньше в школе детей, тем меньше заместителей. Обычно, в средних по размеру городских школах на 1—2 тысячи детей у директора бывает 2—3 официальных заместителя, отвечающих за конкретное направление работы школы, например, заместитель по содержанию образования, заместитель по воспитательной, социальной работе и дополнительному образованию и так далее. Если в составе школы есть несколько зданий, то на каждом из них будет свой администратор. Это не завуч и не «директор структурного подразделения», а просто администратор, отвечающий за порядок в этом здании. Как правило, администраторами по зданию является кто-то из самых опытных учителей или методистов.

И это далеко не все администраторы или административные работники. В школе ещё есть секретари директора, сотрудники бухгалтерии (если в школе есть своя бухгалтерия) и различные специалисты, например, отвечающие за кадры, комплексную безопасность, закупки и так далее.

Если административной работы в школе много, а штатное расписание не позволяет иметь отдельных специалистов, то часть административных обязанностей выполняют основные педагогические работники, то есть учителя.

Самое главное для родителя в отношениях с администрацией школы – это понять, как выстроена иерархия, то есть, кто кому подчиняется. От этого будет зависеть эффективность любого обращения в школу с жалобой, предложением или вопросом. Для родителей воспитанника дошкольного отделения иерархическая лестница выглядит следующим образом: воспитатель группы, старший воспитатель, руководитель структурного подразделения (детского сада), а затем уже заместитель директора школы и сам директор. Для родителей учащегося школы иерархическая административная лестница выглядит немного по-другому: классный руководитель, администратор по зданию, заместитель директора (в зависимости от темы запроса от родителя), директор школы. То есть начинать искать правду нужно всегда с воспитателя и классного руководителя и только потом (в случае их бездействия или некомпетентности) отправляться выше по иерархической лестнице.

Аккредитация

На сайте любой школы размещены два основных документа – лицензия и аккредитация. Если лицензирование свидетельствует о наличии необходимых условий для организации обучения учащихся (здание школы, классы, столы и стулья, медпункт, столовая и т. д.), то аккредитация – это подтверждение соответствия образования, которое даёт школа, действующим ФГОС. Государственная комиссия по присвоению аккредитаций школам оценивает качество и степень освоения обучающимися учебных программ, организацию учебного процесса, предлагаемые дисциплины и т. д. Если образовательная организация не получила аккредитацию, это не означает, что она не может учить детей. Право на обучение предоставляет лицензия на осуществление образовательной деятельности. Однако школа без аккредитации не может оказывать образовательные услуги по основной образовательной программе, в том числе аттестовывать учеников и выдавать аттестат установленного государственного образца.

Активные методы обучения

К активным методам обучения относят методы, стимулирующие познавательную деятельность обучающихся, активное поведение и вовлеченность в учебный процесс. Эти методы могут строиться на диалоге, предполагающем свободный обмен мнениями о путях разрешения той или иной проблемы, что приближает их к проблемным и исследовательским методам.

Актуализация

Чаще всего в школе под актуализацией понимают обновление данных о ребёнке или, в целом, об обучающихся, в электронных базах данных. Например, при смене фамилии или других персональных данных ребёнка, обучающегося в школе, эти данные должны вовремя актуализироваться в единой информационной системе учащихся (АИС «Контингент»).

Альтернативное образование

Альтернативное образование – это любой способ получения образования как альтернатива традиционному, то есть получаемому в традиционном формате в государственной или частной школе. Традиционные школы имеют лицензию и аккредитацию на образовательную деятельность, работают по утверждённым Минпросом стандартизированным программам и учебникам, учащиеся учатся «в потоке» и регулярно проходят различные аттестации, включая самые важные – ОГЭ и ЕГЭ, после успешного прохождения которых получают аттестаты государственного образца.

Альтернативное образование как форма получения образования строится на совершенно других основах. Это свобода выбора формы, содержания и методов обучения ребёнка, а также огромная роль, которую играют в этом случае родители ребёнка. Именно на родителей ложится основная ответственность за результаты обучения. Альтернативность проявляется в выборе методики преподавания, предметов изучения, последовательности изучения тем и так далее. Выбор альтернативной школы и альтернативного обучения чаще всего влечёт за собой необходимость официального перехода на семейное образование или самообразование, то есть фактического ухода ребёнка из «контингента школы». Если ребёнок учится в средней и старшей школе, но родители решают продолжить образование в форме альтернативного, то ребёнок переводится по заявлению родителей на заочную или очно-заочную форму обучения, оставаясь в контингенте своей традиционной школы и участвуя во всех видах аттестаций. Проходить аттестации при традиционной школе, имеющей лицензию, важно, поскольку без этого ребёнок не сможет получить аттестат государственного образца.

Школа Монтессори, Вальдорфская школа, школа-парк и другие известные модели альтернативных школ, либо небольшие семейные школы, создаваемые родителями, как правило, не имеют лицензии как школы, а работают в формате детского образовательного центра. Для проведения промежуточной и итоговой аттестации учащихся эти школы имеют договор с традиционной школой (как правило, частной), которая выполняет необходимые действия, обеспечивая «встраиваемость» учащихся из системы альтернативного образования в государственную образовательную систему.

Апелляция

Апелляция – это процедура, которая помогает защитить интересы участника ЕГЭ в случае выявления нарушений процедуры проведения экзамена или несогласия родителей и обучающегося с результатами экзамена. Например, в аудитории, где проводится экзамен, может быть шумно (это снижает качество выполнения экзаменационной работы), или происходит технический сбой при использовании оборудования (распечатке экзаменационных работ) или ошибки возникают непосредственно при оценивании работы экзаменуемого учителем. На апелляцию ежегодно подаётся довольно много работ. В проведении апелляции участвуют эксперты из предметных комиссий ЕГЭ, а окончательное решение по заявлению об апелляции принимается региональной конфликтной комиссией.

Апробация

Апробацией называют проведение испытания того или иного метода, идеи, научной или методической разработки в ходе исследования. Апробация является опытной проверкой эффективности и качества объекта исследования. В школьной практике апробацию чаще всего проходят учебники, учебные пособия и рабочие тетради по тому или иному предмету школьного цикла. Проходят апробацию все тестовые и контрольно-измерительные материалы, периодически запускается на апробацию тот или иной новый модуль школьного электронного журнала. В ходе апробации выявляются недостатки или ошибки, которые авторы и разработчики устраняют, а после завершения апробации проходит общественное обсуждение результатов апробации.

Аттестат

Аттестатом называют документ, который подтверждает получение определённого уровня образования. В российских школах выдаётся аттестат об основном общем образовании после 9-го класса или о среднем общем образовании после 11-го класса.

В аттестат за 9-й класс выставляются оценки по дисциплинам, изучаемым в 5—9 классах средней школы. Как правило, в аттестат выставляется итоговая оценка по предмету за год, но она должна быть положительной (предмет освоен удовлетворительно, хорошо или отлично). Если какой-то предмет не освоен или на итоговом экзамене ОГЭ за 9-й класс получена неудовлетворительная оценка, то аттестат выдан не будет, а учащемуся будет предложено пересдать предмет (экзамен) в дополнительное время.

Аттестат за 11-й класс получают ученики, которые освоили программу среднего общего образования и успешно сдали ЕГЭ по обязательным предметам. Под успешностью в данном случае подразумевается то, что на всех экзаменах в формате ЕГЭ был преодолён минимальный порог баллов, который меняется каждый год.

Оценки в аттестат 11-го класса выставляются как среднее арифметическое всех полугодовых и годовых отметок за 10-й и 11-й класс с округлением до целого числа. Оценки выставляются по каждому учебному предмету, входящему в обязательную часть учебного плана. В том числе выставляются оценки по учебным предметам, изучение которых завершилось до 9 класса. Оценки за предметы «Изобразительное искусство», «Музыка» и «Физическая культура» могут указываться не в виде оценок, а в формате «зачтено».

Чтобы получить аттестат с отличием нужно иметь итоговые пятёрки по всем предметам программы старшей школы (10—11 класс) и получить на ЕГЭ не меньше 70 баллов по русскому языку и профильной математике, а если сдаётся базовая математика, то она должна быть на отлично.

Также в аттестат за 11-й класс могут включить дополнительные сведения с названиями всех элективных или факультативных курсов вне основной образовательной программы, которые учащийся прослушал в старшей школе.

Аттестация

Аттестация – это проверка знаний и умений школьника. Самостоятельные, проверочные и контрольные работы, тесты, диктанты и изложения, сочинения, эссе и рефераты, зачёты, устные экзамены и презентации итогов проектной работы – всё это различные формы аттестации. Это не частная инициатива школы, а норма, закреплённая Федеральным законом «Об образовании» и рядом приказов Минпроса. Школы обязаны проводить периодическую аттестацию учащихся, проверяя достигнутый ими уровень обученности, а также организовывать учащихся для прохождения итоговой аттестации в 9-м и 11-м классах. При аттестации уровень обученности учащегося по предмету сравнивается с действующими требованиями государственной программы и образовательными стандартами. Завершается аттестация оцениванием, то есть каждый ребёнок получает оценку (чаще всего, по пятибалльной системе).

Аттестация учащихся бывает промежуточная и итоговая. Первая (четвертная или семестровая, полугодовая и годовая) обеспечивает контроль за эффективностью учебной деятельности и является (в случае успешного прохождения) основанием для перевода учащегося в следующий класс. Вторая проводится среди выпускников 9-х и 11-х классов и является исключительно важной, поскольку от результатов её прохождения зависит получение или неполучение аттестата об основном (9 классов) или полном (среднем) образовании (11 класс). Такую аттестацию называют государственной (см. ГИА), и она носит независимый характер, то есть проводится вне стен школы и силами незнакомых ребёнку учителей. Подобная аттестация призвана исключить субъективную оценку знаний и умений учащихся.

Промежуточная аттестация проводится, как правило, школьными учителями, а формы такого вида аттестации разрабатываются учителями и утверждаются на заседаниях предметных методических объединений и на педагогическом совете. Все мероприятия по промежуточной аттестации учащихся входят в систему ВШК.

Аттестацию проходят не только дети, но и учителя. В российской системе школьного образования каждый педагог обязан проходить аттестацию не реже одного раза в пять лет, а директор школы и все его официальные заместители – ещё чаще. Администраторы могут быть аттестованы на срок от двух до пяти лет, после чего им придётся заново проходить эту процедуру. Минпрос разрабатывает профессиональные стандарты для каждого педагогического работника школы, а аттестация проверяет, насколько тот или иной сотрудник школы соответствует этим стандартам. Для проведения аттестации учителей разработана единая федеральная база оценочных материалов, которую на обывательском уровне стали называть «ЕГЭ для педагогов». Аттестация педагогических кадров может быть добровольной и обязательной. Добровольная проводится по инициативе работника и нужна для перехода на более высокую категорию, а обязательная проверяет соответствие квалификации работника занимаемой им должности. Если педагог совмещает должности, он аттестуется по каждой из них.

Балл

Балл – это условная цифровая оценка успеваемости учащегося, выставляемая преподавателем в ходе контроля знаний. В нашей стране наиболее широкое распространение получила 5-балльная система оценивания: «5» – отлично, «4» – хорошо, «3» – удовлетворительно, «2» и «1» (по сути, одно и то же) – неудовлетворительно. В некоторых школах или на некоторых ступенях образования учителя используют 10-балльную и другую систему оценивания.

Введение ЕГЭ для итогового контроля знаний учащихся привело к повышению интереса к балльной системе, поскольку результаты ЕГЭ оцениваются в одних баллах, а затем переводятся по определённой шкале в традиционную 5-балльную систему, что позволяет учесть результаты экзаменов при внесении итоговых оценок в аттестат.

Безопасность

Безопасность школьных зданий и прилегающей к школе территории обеспечивают сотрудники частных охранных предприятий (или ЧОПов), которые работают в школе на основании государственных контрактов. Как правило, кроме охраны (один охранник на основном входе в здание) безопасность обеспечивается системой видеонаблюдения практически во всех основных школьных помещениях (коридоры, рекреации, кабинеты, гардеробы, столовая) и системой радиооповещения для трансляции экстренной информации. Важную роль в обеспечении безопасности играет система контролируемого прохода в здания детского сада и школы по пластиковым карточкам (в Москве это единая система карт «Москвёнок»). На период важных публичных мероприятий или выпускных экзаменов в школах могут устанавливаться рамки металлодетекторов. Каждый пост охраны оснащён так называемыми «тревожными кнопками», которые обеспечивают вызов сотрудников полиции, ОМОН и пожарников. Требования по обеспечению безопасности можно прочитать в государственном контракте, который школа подписывает с частным охранным предприятием. В школе есть только один сотрудник, который контролирует все вопросы безопасности – это специалист по комплексной безопасности. Он решает все текущие вопросы, обеспечивает постоянный мониторинг всех систем безопасности и организует периодические тренировки по эвакуации из здания.

Безоценочное суждение

Безоценочное суждение в школе – это комментарии о тех или иных обучающихся без их осуждения или высказывания каких-то личных оценок, суждений, предположений. Учителю и представителю школьной администрации, а также родителям обучающихся, важно научиться не ставить оценку людям и не сравнивать их друг с другом по каким-то параметрам, а учиться видеть и обсуждать проверенные факты, не окрашивая их своими оценками. Это полезное качество личности для каждого из участников образовательных отношений, но оно входит в некое противоречие со сложившейся в школе традицией оценивать каждого учащегося в сравнении с другими, ставить оценки, комментировать работы и обвинять учащихся в «нежелании учиться».

Попытки изменить ситуацию в школьном образовании привели к введению гуманной безотметочной (безоценочной) системы обучения в первом классе, когда оценки детям не вставляются весь учебный год, что даёт им возможность быстрее адаптироваться к новым условиям и поверить в себя.

Безнадзорность

Школы занимаются не только воспитанием и обучением несовершеннолетних, но и выполняют важные социальные функции. К таким функциям относится и профилактика безнадзорности, то есть, своевременное выявление обучающихся, которые по разным причинам не получают достаточную заботу, внимание и контроль со стороны своих родителей или законных представителей. При этом безнадзорность не означает, что ребёнок не имеет дома. Работу по профилактике безнадзорности школа проводит совместно с местными органами опеки и попечительства.

Библиотека