Формирование интереса подростков и молодёжи к занятиям непопулярными олимпийскими видами спорта
- -
- 100%
- +
▪ во-вторых, в росте спортивного мастерства и спортивных успехов занимающихся:
– выполнении старшей и младшей женскими командами Дворца третьего спортивного и первого юношеского спортивного разряда, соответственно, согласно Единой всероссийской спортивной классификации 2017 года;
– повышении результативности выступлений в соревнованиях спортивных команд учреждения: старшая женская команда заняла первое место в Открытом первенстве одной из спортивных школ города Москвы; при участии 4-х воспитанниц из более младшей команды старшая команда завоевала первое место на Открытом Первенстве Ярославской области; обе команды достойно выступили на Первенстве Москвы среди спортивных школ (старшие заняли четвёртое место, уступив лишь два мяча третьему месту, младшие в своих первых командных соревнованиях (год назад девочки занимались только в своих группах у разных педагогов) – достойное шестое место из 9-ти команд-участниц турнира); одна из охваченных средних общеобразовательных школ, благодаря воспитанникам, участвующим в эксперименте, заняла третье место в рейтинговых соревнованиях по гандболу на Кубок Департамента образования;
▪ в-третьих, в увеличении количества спортсменов, желающих заниматься гандболом дополнительно, сверх программы: с 56 до 213 человек;
▪ в-четвёртых, в расширении внешних контактов учреждения со школами (до эксперимента сотрудничество осуществлялось лишь с двумя комплексами общеобразовательных школ, к концу эксперимента их число выросло до четырёх).
Длительность эксперимента по формированию интереса к женскому боксу, проведённого в региональной общественной организации «Женский боксёрский клуб “ТЕРРИТОРИЯ БОКСА”» г. Санкт-Петербурга204, составила 1,5 учебных года (с января по июнь 2016 г. и полный 2016–2017 учебный год).
До начала эксперимента тренерами (кураторами) производились стандартные мероприятия по набору девушек в группы: развешивание объявлений на стендах в зданиях близлежащих школ, устные объявления тренерами в классах с раздачей листовок с информацией о расписании и контактной информации тренера, объявление на сайте клуба об открытии новых групп. В эксперименте участвовали: один тренер по боксу и два куратора, занятия проводились в спортивном зале «ТЕРРИТОРИИ БОКСА».
На констатирующем этапе эксперимента (с января по июнь 2016 года) в отделении «Женский бокс» работал один тренер, и числились 4 девушки, из которых все были новичками. Девушки занимались по одной программе, соответствующей их уровню подготовленности – для вновь прибывших. По словам тренера, основная сложность в наборе занимающихся состояла в том, что школьницы и их родители имели стереотипное негативное мнение о том, что боксом могут заниматься исключительно представители мужского пола (бить кому-то в лицо – «неженское дело»), что «бокс – очень травмоопасный вид спорта», отношение к нему девушек было негативным.
В табл. 3.6 представлены исходные показатели работы РОО «ТЕРРИТОРИЯ БОКСА» г. Санкт-Петербурга по формированию интереса к женскому боксу.
Таблица 3.6
Исходные показатели работы РОО «ТЕРРИТОРИЯ БОКСА» (г. Санкт-Петербурга) по формированию интереса к женскому боксу 205
(результаты констатирующего этапа эксперимента206)
На констатирующем этапе эксперимента в женском боксёрском клубе в течение полугода было проведено всего одно внутреннее соревнование для новичков «Открытый ринг» с награждением по итогам соревнования грамотами. Для этого мероприятия были приглашены девушки подросткового возраста из других залов бокса с таким же стажем занятий и опытом.
Построение тренировочного процесса было классическим: подготовительная, основная и заключительная части с традиционным, соответствующим возрасту и полу занимающихся, набором упражнений и уровнем нагрузки.
В рамках формирующего этапа эксперимента был проведён ряд мероприятий по совершенствованию имиджа женского бокса в близлежащих общеобразовательных школах. В программу вошли стандартные мероприятия по набору новичков, проводимые тренером и кураторами и до эксперимента, но их количество было увеличено до двух в каждые полгода. На встречах со школьниками тренеры и кураторы рассказывали о женском боксе, показывали фотографии и видеофильмы, приглашали спортсменок высокой квалификации, развешивали плакаты по подъездам ближайших домов, магазинов. Также были организованы и проведены несколько показательных женских боёв и мастер-классов на спортивных и школьных праздниках. Воспитанницы «ТЕРРИТОРИИ БОКСА» принимали участие в городских фестивалях и соревнованиях для детей, подростков и молодёжи, которые проходили в торговых центрах, парках, на городских площадках и др.
В течение эксперимента было увеличено количество выездных соревнований «Открытый ринг» по женскому боксу. Девушки имели возможность гораздо чаще выходить в ринг, боксировать, набираться боевой практики. В целях сплочения коллектива были организованы разнообразные культурно-массовые мероприятия, которые включали в себя: выездной активный отдых с палатками на три дня к озеру;
поездки за город на шашлыки; посещение соревнований по мужскому боксу с последующим обсуждением боёв, их анализом и подведением итогов; совместные празднования дней рождений, спортивных побед, важных для воспитанниц событий и т.п.
Также была разработана коллекция одежды для девочек с символикой «ТЕРРИТОРИИ БОКСА». Важным мероприятием для поддержания интереса к боксу, наряду с участием в различных соревнованиях, было посещение Чемпионата Мира по боксу среди молодёжи.
В программы по формированию интереса к женскому боксу были включены мероприятия по освещению успехов спортсменок в официальных аккаунтах в социальных сетях «ТЕРРИТОРИИ БОКСА» и стендах при входе в зал, в котором тренируются все члены клуба. На всеобщее обозрение вывешивались фотоотчёты о проведённых мероприятиях, производились показы видеофильмов с записями проведённых боёв с комментариями результатов и т.д.
Надо отметить, что в рекламных листовках, афишах, баннерах о женском боксе использовались следующие лозунги: «Девушки в ринге – это красиво», «Благодаря боксу девочки сильны как физически, так и морально», «Бокс – один из самых техничных видов спорта» и т.п.207
В табл. 3.7 приведён перечень видов мероприятий по формированию интереса к женскому боксу, организованных в РОО «ТЕРРИТОРИЯ БОКСА» г. Санкт-Петербурга (графа 1), и динамика их количества в период эксперимента (графы 2–4).
Таблица 3.7
Динамика и виды мероприятий по формированию интереса к женскому боксу, организованных в РОО «ТЕРРИТОРИЯ БОКСА» г. Санкт-Петербурга в период эксперимента
1(2) До начала педагогического эксперимента.
2(3) По окончании педагогического эксперимента.
Как видно из табл. 3.7, в процессе эксперимента увеличилось количество (с 153 до 432, что в 2,8 раз больше исходного уровня) проводимых мероприятий, организованных в РОО “ТЕРРИТОРИЯ БОКСА”. Активизация работы по улучшению имиджа женского бокса позволила сделать большой скачок в увеличении численности занимающихся, росте количества групп (с высокой наполняемостью и стабильным составом), числа обращений девушек в боксёрский клуб “ТЕРРИТОРИЯ БОКСА” и т.д. Контролируемые показатели, их уровень и динамика на протяжении педагогического эксперимента отражены в табл. 3.8.
Таблица 3.8
Динамика контролируемых показателей работы по формированию интереса к женскому боксу в РОО «ТЕРРИТОРИЯ БОКСА» г. Санкт-Петербурга 208
Как видно из табл. 3.8, все оцениваемые показатели существенно выросли. Так, увеличились: численность занимающихся – на 61 человека (в 16,25 раз), количество групп – на 2 единицы (в 3 раза), наполняемость групп – на 25–50 %, а процент стабильности состава занимающихся – на 60 %. Текущий воспринимаемый имидж вида спорта женский бокс изменил свои значения с «низкого» (Q=0,42) до «среднего» (Q=0,67) уровня позитивности. Это произошло на фоне существенного роста количества мероприятий – на 93 единицы (в 4,1 раза), хотя количество видов мероприятий осталось практически прежним.
Всё перечисленное свидетельствует в пользу эффективности проведенной работы по формированию интереса к женскому боксу.
Кроме того, проведённая в рамках педагогического эксперимента работа дала ряд значимых позитивных эффектов, которые выразились:
▪ во-первых, в повышении массовости женского бокса: за период эксперимента 108 девушек, как минимум, один раз пришли на тренировку в спортивный зал и почувствовали себя представительницами этого вида спорта; 65 девушек стали заниматься женским боксом на постоянной основе, вошли в основной состав команды «ТЕРРИТОРИЯ БОКСА» и ходят на тренировки регулярно;
▪ во-вторых, в росте спортивного мастерства и спортивных успехов занимающихся зала «ТЕРРИТОРИЯ БОКСА»: пять старших девушек женской команды выполнили норматив второго разряда согласно Единой всероссийской спортивной классификации 2017 года, став чемпионками России по версии Лиги Бокса России и получив путёвки на Чемпионат Европы по версии Лиги Бокса Европы.
Выводы по третьей главе
1. Педагогическая технология формирования у подростков и учащейся молодёжи интереса к занятиям непопулярными олимпийскими видами спорта (как упорядоченная и задачно структурированная совокупность действий, операций и процедур, обеспечивающих диагностируемый и гарантированный результат в изменяющихся условиях) может быть представлена в виде технологической карты, которая содержит описание целей, задач, методов (как способов достижения выбранных целей и решения поставленных задач), а также ожидаемых результатов каждого из пяти этапов процесса формирования интереса: оценочно-аналитического, стратегического, содержательно-проектировочного, реализационного и контрольно-корректировочного.
Первый этап (оценочно-аналитический) ставит своей целью создание информационно-аналитической базы для разработки программы мероприятий по формированию у подростков и учащейся молодёжи интереса к занятиям непопулярными олимпийскими видами спорта.
Цель второго (стратегического) этапа состоит в выборе стратегии формирования у подростков и учащейся молодёжи интереса к занятиям непопулярными олимпийскими видами спорта. Его задачи – на основе педагогической оппозиции: а) «реальный уровень интереса к виду спорта – желаемый уровень интереса к виду спорта», б) «имеющийся уровень востребованности и массовости вида спорта – требуемый уровень востребованности и массовости вида спорта», в) «текущий воспринимаемый имидж – желаемый (идеальный) имидж вида спорта» сформулировать: цель (цели) и задачи, определить направления работы, ожидаемые результаты и индикаторы успешности процесса формирования у подростков и учащейся молодёжи интереса к занятиям непопулярными олимпийскими видами спорта.
Третий этап – содержательно-проектировочный включает в себя разработку программы формирования интереса подростков и молодёжи к непопулярным олимпийским видам спорта – подбор средств, методов, аргументов, а также подготовку «дорожной карты» формирования интереса к занятиям указанными видами спорта. Данная программа предусматривает работу по двум направлениям. Первое из них связано с повышением массовости (востребованности) вида спорта, второе – с улучшением и продвижением его имиджа.
Четвёртый этап (реализационный) имеет своим содержанием внедрение и реализацию разработанной программы формирования у подростков и учащейся молодёжи интереса к занятиям непопулярными олимпийскими видами спорта. Данный этап предполагает использование следующих групп методов и приёмов: пропаганды и агитации, вовлечения подростков и учащейся молодёжи в занятия культивируемым видом спорта (перевода пассивного интереса к виду спорта («взгляд со стороны») в активный («действие»)), выигрышного позиционирования и совершенствования имиджа культивируемых видов спорта, формирования и поддержания интереса к занятиям спортом.
Пятый этап – контрольно-корректировочный. Здесь производится оценка эффективности программы формирования интереса к занятиям конкретным видом спорта в соответствии с заданными критериями и запланированными результатами. При необходимости в программу (перечень и график мероприятий, спектр применяемых средств, методов, аргументов) вносятся коррективы, призванные обеспечить наиболее полное соответствие планируемых и реально полученных показателей. На данном этапе также возможно творческое переосмысление полученных результатов и появление новых идей. Основные ожидаемые результаты данного этапа: 1) положительное отношение подростков и молодёжи к «отстающим» по популярности олимпийским видам спорта, высокий уровень интереса к ним; 2) устойчивый позитивный имидж конкретного вида спорта в восприятии подростков и молодёжи; 3) рост количества обращений подростков и молодёжи в спортивные организации, культивирующие указанные олимпийские дисциплины; 4) должная (нормативная) наполняемость групп, стабильный состав занимающихся данными видами спорта в конкретной спортивной организации; 5) положительный прирост (от уровня, зафиксированного в формах федерального статистического наблюдения № 1-ФК и № 5-ФК за предшествующий период): а) численности подростков и молодёжи, занимающихся непопулярными олимпийскими видами спорта; б) количества организаций спортивной направленности, культивирующих эти виды спорта; в) числа групп (спортивно-оздоровительных, начальной подготовки, учебно-тренировочных и др.); 6) приближение численности занимающихся непопулярными в подростковой и молодёжной среде олимпийскими видами спорта к ориентирам, прописанным в Стратегии развития физической культуры и спорта в РФ на период до 2020 г.
2. Педагогические условия для успешного формирования интереса у подростков и учащейся молодёжи к занятиям непопулярными олимпийскими видами спорта можно разделить на две группы: организационно-педагогические и системно-стратегические.
К организационно-педагогическим условиям, реализация которых возможна внутри любой спортивной организации, относятся:
– использование в масштабных пропагандистских кампаниях таких аргументов, сюжетов и тем, которые соответствуют характеру спортивных интересов, потребностей (мотивации) и личностно-психологических особенностей подростков и учащейся молодёжи;
– наличие программы формирования интереса к видам спорта на местах (в спортивных организациях, на спортивных базах, по месту жительства реальных и потенциальных занимающихся);
– обеспечение здоровьесберегающего характера тренировочно-соревновательной деятельности в юношеском и молодёжном спорте; учёт гендерных особенностей занимающихся при планировании и реализации тренировочного процесса.
К числу системно-стратегических условий, реализацию которых должно взять на себя государство как гарант дальнейшего позитивного развития олимпийских видов спорта, относятся:
– наличие развитой инфраструктуры – спортивных сооружений и организаций – обеспечивающей должные доступность и массовость юношеского и молодёжного спорта; финансовая поддержка юношеского и молодёжного спорта;
– наличие системы государственной пропаганды видов спорта (в первую очередь, «отстающих по популярности» олимпийских, возраст набора в которые соответствует подростковому) с использованием всего арсенала средств массовой информации и коммуникации и технологий работы с общественным мнением;
– включённость (по возможности) видов спорта, требующих инициации и наращивания интереса к ним (в первую очередь, олимпийских, возраст набора в которые соответствует подростковому), в систему физического воспитания детей, подростков и молодёжи;
– наличие специалистов, компетентных в вопросах работы с молодёжью, спортивных пропаганды и имиджмейкинга, а также системы подготовки указанных специалистов в образовательных организациях высшего образования;
– наличие научно обоснованной технологии формирования интереса к видам спорта и базирующихся на ней программ работы с подростковой и молодёжной аудиторией;
– наличие и реализация (на всех уровнях – от федерального до местного) научно обоснованных и экспериментально апробированных педагогических технологий, направленных на преодоление негативного и формирование благоприятного имиджа видов спорта, требующих формирования интереса в подростковой и молодёжной среде.
3. В ходе педагогического эксперимента по формированию интереса к гандболу, проведённого на базе государственного бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования «Дворец творчества детей и молодёжи “Неоткрытые острова”» г. Москвы, а также по формированию интереса к женскому боксу, проведённого на базе региональной общественной организации «Женский боксёрский клуб “ТЕРРИТОРИЯ БОКСА”» г. Санкт-Петербурга, доказана высокая эффективность разработанной педагогической технологии. Это обусловлено:
▪ в отделении гандбола Дворца творчества детей и молодёжи: увеличением численности занимающихся (в 2,85 раза), количества групп (в 2,14 раза), наполняемости групп (на 40 %), стабильности состава занимающихся (с 55 % до 95 %); ростом количества обращений в учреждение с целью записи в отделение гандбола (в 3 раза); повышением уровня интереса к виду спорта (в среднем на 29,2 %); улучшением отношения к виду спорта (на 38,8 %) и текущего воспринимаемого имиджа гандбола, который изменился с «удовлетворительного» (Q=0,53) до «высокого» (Q=0,81) уровня позитивности;
▪ в женском боксёрском клубе увеличились: численность (в 16,25 раза) и количество групп занимающихся (в 3 раза), наполняемость групп (на 25–50 %), стабильность состава занимающихся (с 10 % до 60 %). Уровень интереса к указанному виду спорта вырос в среднем на 58,8 %; на 50 % улучшилось отношение к нему со стороны девушек; текущий воспринимаемый имидж вида спорта женский бокс изменил свои значения с «низкого» (Q=0,42) до «среднего» (Q=0,67) уровня позитивности.
Заключение
● Подборка и качественный контент-анализ нормативных правовых документов, подписанных за последние годы лидерами государства, а также речей и выступлений официальных лиц, определяющих политику Российской Федерации в области физической культуры и спорта, показали, что популяризация олимпийских видов спорта, а также тех видов спорта, которые не пользуются интересом у подростков и учащейся молодёжи, признана важной государственной проблемой, требующей своего безотлагательного решения.
● В психолого-педагогической литературе феномен интереса рассматривается через призму таких понятий, как:
– потребность (С.И. Ожегов, А.В. Петровский, Б.И. Додонов, Л.С. Выготский, П.К. Дуркин);
– мотив (А.В. Батаршев, А.Н. Пекарский, Н.Г. Морозова), мотивация (К.Э. Изард, А.С. Ребер);
– цель (Б.И. Додонов, П.К. Дуркин, А.Н. Леонтьев);
– направленность на объект, деятельность (Б.Е. Варшава, Л.С. Выготский, А.П. Евгеньева, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн);
– установка (Б.Е. Варшава, Л.С. Выготский, А.М. Прохоров), влечение (Л.С. Выготский, А.М. Прохоров);
– стремление (Л.С. Выготский, А.М. Прохоров, Е.П. Ильин), намерение (Д.А. Кикнадзе, Л.И. Божович, В.И. Чирков);
– побуждение или причина действий и побуждений (А.М. Прохоров, В.И. Ковалёв, Е.П. Ильин, А.Б. Орлов, Р.С. Немов);
– любопытство (А.П. Евгеньева, А.С. Ребер);
– отношение (А.М. Прохоров, А.Б. Орлов, С.Л. Рубинштейн, А.Г. Ковалёв, Г.И. Щукина, Н.Г. Морозова);
– смысл занятий конкретной деятельностью (П.К. Дуркин, А.Н. Леонтьев);
– желательность (объекта, осознание его значимости и эмоциональной привлекательности) (С.И. Ожегов, А.С. Ребер, А.В. Батаршев, Г.И. Щукина).
● Существует значительное количество классификационных схем интересов, большинство из которых применимы в физкультурно-спортивной деятельности. Наиболее известные типологии спортивных интересов во многом сходны между собой и различаются лишь по выбору и детализации классификационных признаков. Так, например, выделяют интересы:
– непосредственные и опосредованные (Е.П. Ильин, Б.Дж. Кретти, А.Н. Кухтерина, Е.А. Осокина, А.Ц. Пуни, Ю.Ю. Палайма и др.);
– процессуальные, целевые (результативные) и процессуально-целевые (Б.И. Додонов, Т.Т. Джамгаров, Е.П. Ильин, С.Б. Каверин, Б.Дж. Кретти, А.Н. Кухтерина, А.Ц. Пуни, Н.Б. Стамбулова, О.Н. Степанова, К. Хайнеман);
– ситуативные (кратковременные, проходящие) и устойчивые (долговременные) (Г.Д. Горбунов, Н.Б. Стамбулова);
– смыслообразующие (прямо связанные с целью) и побуждающие к деятельности (стимулы) (Т.Т. Джамгаров, Е.П. Ильин, С.Б. Каверин, А.Н. Кухтерина, Ю.Ю. Палайма, А.Ц. Пуни);
– индивидуальные и групповые (Е.П. Ильин, Р.С. Наговицын, Н.Б. Стамбулова, А.В. Шаболтас);
– связанные с установкой на успех и направленные на избегание неудач (Г.Д. Горбунов, Т.Т. Джамгаров, Б. Кретти, А.Н. Кухтерина, Д. МакКлелланд, Н.В. Марочкина, Н.Б. Стамбулова, К. Хайнеман);
– рациональные и эмоциональные (С.Б. Каверин, Дж. Шет, Б. Ньюмен и Б. Гросс);
– прошлые, настоящие и будущие (перспективные) (О.Н. Степанова);
– абсолютные и относительные (условные) (Дж. Кейнс, Дж. Шет, Б. Ньюмен и Б. Гросс);
– полностью удовлетворённые, частично удовлетворённые и неудовлетворённые (О.Н. Степанова);
– индивидуальные и коллективные (трудноделимые) (О.Н. Степанова);
– воспринимаемые социумом отрицательно, нейтрально (индифферентно) и положительно (О.Н. Степанова).
Помимо перечисленных существует целый ряд иерархических классификационных схем интересов (А. Маслоу, К. Альдерфер, П.В. Симонов и П.М. Ершов, С.Б. Каверин и др.).
● Проблема формирования интереса к физической культуре и спорту затрагивалась в работах А.Ц. Пуни (1959), П.А. Рудика (1967), Е.П. Ильина (1968), В.П. Симонова (1975), Г.Д. Горбунова (1986), В.М. Выдрина (1988), Н.И. Пономарёва (1988), Г.Д. Бабушкина (1990), Л.П. Матвеева (1995), Р.С. Немова (1995), Н.Б. Стамбуловой (1999), Е.Н. Гогунова и Б.И. Мартьянова (2000), Л.И. Лубышевой (2000), В.И. Столярова (2005), С.И. Филимоновой (2013), О.Ю. Масаловой (2014), Т.Ю. Маскаевой и С.А. Фирсина (2014) и других авторов.
Исследованием проблемы формирования устойчивого интереса детей и подростков к занятиям физической культурой и спортом занимались Б.И. Сенсербаева (1981), В.К. Бальсевич (1987), П.К. Дуркин (1995), Е.И. Кокова (1997), Е.Г. Бабушкин (2000), Н.М. Куликов (2000), В.Б. Антипин (2007), Н.Н. Кисапов (2007), Е.Б. Кузьмин (2009), С.А. Фирсин (2010), А.В. Уколов (2013) и другие.
К настоящему времени выявлены и классифицированы интересы подростков к спортивной деятельности, охарактеризованы причины низкой физкультурной активности населения в свободное время (K. Heinemann (1978), В.К. Бальсевич (1987), Л.И. Лубышева (2001), В.И. Столяров (2005) и др.), определены базовые методы и приёмы формирования и поддержания интереса подростков к занятиям физическими упражнениями и спортом (А.Ц. Пуни (1959), П.К. Дуркин (1995), В.Б. Антипин (2007), Н.Н. Кисапов (2007), Е.Б. Кузьмин (2007), Д. Снеллинг (2014), Ж. Фримен (2014), О.В. Бородулина и О.Н. Степанова (2015), Б.С. Масамиров (2016) и др.).
Однако несмотря на значительный объём исследований и имеющийся практический опыт в области инициации и поддержания интереса подрастающего поколения к спортивной деятельности, среди учёных и практиков пока нет единого мнения об этапах (стадиях) и педагогических условиях формирования устойчивого интереса подростков и молодёжи к занятиям спортом, что указывает на необходимость дальнейшего исследования указанной проблемы.
● По мнению современных подростков и представителей учащейся молодёжи, отличительными признаками (неотъемлемыми атрибутами) популярного вида спорта являются:
– отсутствие разрушительного влияния на здоровье занимающихся;
– массовость (большое количество занимающихся, поклонников, фанатов);
– соответствие традициям и климато-географическим условиям страны (региона);
– финансовая доступность для занимающихся;
– отсутствие гендерных ограничений;
– престижность;
– развитая инфраструктура;
– традиционность для страны (региона);
– высокая зрелищность;
– доступность (физическая, техническая, тактическая, координационная) для начинающих (не требует «особых данных»);