Каким вырастет ваш ребёнок. Как воспитать уверенность, самостоятельность и внутреннюю опору

Порядок рождения в семье оказывает такое же влияние на развитие ребенка

Психолог Альфред Адлер в своей книге «Неполноценность и преодоление» пишет: «Индивидуальная психология добилась значительного прорыва в исследовании порядка рождения детей». Чтобы облегчить понимание этого вопроса, давайте исходим из предпосылки, что отношения между родителями гармоничны, и они с полной отдачей воспитывают своих детей. Даже при таких условиях положение каждого ребенка в семье по-прежнему значительно различается, и условия их взросления также будут сильно отличаться. Мы хотим ещё раз подчеркнуть: условия взросления двух детей, живущих в одной семье, различаются, поэтому, адаптируясь к своей среде, дети по-разному относятся к жизни.

1. Старший сын (дочь)

Старший ребенок в семье проходит период, когда он является единственным ребенком, но с рождением последующих детей ему приходится адаптироваться к новой обстановке и меняться. Рождение первого ребенка часто приводит к тому, что внимание всей семьи сосредотачивается на нём, и он постепенно привыкает к роли любимчика. Однако появление второго ребенка лишает его этого статуса, не давая ему времени подготовиться — он больше не единственный ребенок. Теперь ему приходится делить родительскую любовь с другим ребенком, и эта перемена оказывает на него огромное влияние, что может привести к появлению проблемных детей, невротиков, преступников, самоубийц, алкоголиков и людей с сексуальными отклонениями. Другие дети в семье также теряют свой статус, но не испытывают столь сильных переживаний.

Однако для старшего ребенка это огромная перемена. Если родители начнут игнорировать его из-за появления другого ребенка, он не примет такую реальность и даже может затаить обиду на родителей. Родителям необходимо дать ребенку почувствовать свою любовь, дать ему понять, что его положение никому не заменить, и вместе с ним радоваться появлению новорожденного. В противном случае старший ребенок будет стремиться привлечь внимание матери, чтобы вернуть себе прежнее положение, и даже может вступить в конкуренцию с другими детьми за внимание.

У старшего ребёнка, благодаря физическому превосходству, появляется больше возможностей. В такой ситуации можно представить, на что он способен. Если бы мы оказались на его месте и стремились к той же цели, мы, вероятно, поступили бы точно так же. Мы устраивали бы всякие неприятности, ссорились с матерью и даже совершали различные поступки только для того, чтобы завоевать её внимание. Старший ребёнок также может прибегнуть к той же стратегии, что в конечном итоге приведёт к тому, что мать не сможет больше терпеть его поведение. Когда у него не останется других выходов, мать начнёт испытывать к нему отвращение, и только тогда он по-настоящему почувствует, что такое быть игнорируемым. Стремясь завоевать материнскую любовь, он будет изо всех сил бороться, но в итоге полностью лишится материнской любви. Он чувствует себя отвергнутым, и его поведение действительно вызывает отторжение. Он считает, что не сделал ничего плохого, и даже может сказать: «Я не виноват, все остальные неправы, только я прав». Он словно попал в ловушку: чем сильнее он сопротивляется, тем глубже погружается в неё. Он продолжает искать всевозможные оправдания своей точке зрения, считая, что всегда прав, и как же ему тогда отказаться от борьбы?

Такие случаи конфликтов требуют тщательного изучения. Если мать идет с ним на конфронтацию, ребенок становится вспыльчивым, теряет самообладание, становится придирчивым, эксцентричным и непокорным. Во время конфликта между матерью и сыном отец может дать ему шанс вновь завоевать благосклонность, и ребенок, стремясь завоевать его внимание и любовь, становится ближе к отцу; поэтому старший ребенок обычно больше любит и полагается на отца. Можно с уверенностью сказать, что как только ребенок начинает отдавать предпочтение отцу, он вступает во второй этап своей жизни. В раннем возрасте ребенок привязан к матери, но когда материнская любовь постепенно отдаляется, он переносит свою привязанность на отца, тем самым мстя матери. Если ребенок отдаёт предпочтение отцу, можно судить, что он когда-то пережил неудачу, был игнорирован или пренебрегаем. Эти переживания остаются в его памяти, и эта тень влияет на его отношение к жизни.

Эта борьба часто длится очень долго, сопровождая ребенка на протяжении всей жизни. Такие дети уже научились сопротивляться и в любой ситуации склонны к конфликту. Из-за отсутствия единомышленников они могут утратить уверенность в себе и считать, что не способны общаться с людьми. Они становятся вспыльчивыми, молчаливыми, неконформистскими и даже полностью изолируют себя от окружающих. Поведение и реальное поведение таких детей по-прежнему сосредоточены на прошлом; они хотят лишь погрузиться в приятные воспоминания.

Поэтому в старшем ребенке мы всегда можем увидеть ностальгию по прошлому. Они любят вспоминать, но не уверены в будущем. Ребенок, когда-то обладавший властью и контролем, гораздо глубже осознает важность власти. Взрослея, они продолжают манипулировать властью, чрезмерно преувеличивая роль правил и институтов. Они считают, что всё должно выполняться строго по правилам, и что эти правила неизменны. Власть должна оставаться в руках того, кто её предоставил. Именно в этот момент становится очевидным, какое влияние детские переживания оказали на их мировоззрение. Если такие люди занимают высокие посты, они постоянно подозревают окружающих в не, стремящихся отнять у них должность.

Хотя статус старшего ребёнка может вызывать множество проблем, вызывающих беспокойство, при правильном подходе их можно успешно решить. Если старший ребёнок научился сотрудничать ещё до рождения младших братьев и сестёр, никаких конфликтов не возникнет. У некоторых старших детей можно заметить, что они с готовностью обеспечивают защиту и помощь другим и считают, что приносить счастье окружающим — их обязанность. Они часто перенимают у родителей манеру заботиться о младших братьях и сестрах, берут на себя родительские роли и становятся наставниками для младших. Благодаря этому у них развиваются отличные организаторские способности. Возможно, та защита, которую они обеспечивают, вызывает у младших братьев и сестёр зависимость или же порождает у них самих желание управлять другими, но это, без сомнения, положительные примеры.

Судя по моему опыту в Европе и Америке, среди проблемных детей наибольшую долю составляют старшие дети, за ними следуют младшие. Это действительно интересно: они представляют две крайности семейной структуры, однако существующие методы воспитания пока не позволяют по-настоящему решить проблемы, возникающие у старших детей.

2. Второй ребенок

Положение второго ребенка в семье уникально и не имеет аналогов среди других детей. С самого рождения у него уже есть брат или сестра, с которыми он делит внимание родителей, поэтому по сравнению со старшим ребенком ему легче сотрудничать с другими. Если старший ребенок в семье не давит на него, он может жить вполне счастливо. Однако в его жизни существует один чрезвычайно важный и неизменный факт — в его жизни всегда есть соперник. Старший ребенок старше его и развивается раньше, поэтому ему нужно срочно прилагать усилия, чтобы догнать его. У второго ребенка мы часто наблюдаем такую ситуацию: его жизнь похожа на гонку, как будто впереди него всегда бежит лидер, и он должен изо всех сил стараться догнать его. Ему нужно постоянно прилагать усилия, чтобы догнать и даже превзойти старшего брата или сестру.

Во многих замечательных главах Библии мы также можем наблюдать подобные психологические явления; Иаков, например, является типичным представителем второго ребенка. Он всегда стремился превзойти своего старшего брата Исава и занять его место. Второй ребёнок никогда не согласен оставаться позади, он постоянно стремится превзойти старшего. Поэтому у второго ребёнка больше шансов на успех, и зачастую он обладает большими врождёнными преимуществами, чем старший. Это происходит не из-за генетики, а потому, что постоянные усилия ребёнка способствуют его быстрому прогрессу. Даже став взрослыми, они по-прежнему ищут цель, превосходящую их самих, чтобы превзойти её.

Эти черты проявляются не только в нашей бодрствующей жизни, но и оставляют след во всех проявлениях характера, причём особенно часто это происходит во сне. Например, сны о падении с высоты часто снится старшему ребёнку, поскольку, несмотря на то что он находится в положении, превосходящем других, он не может быть уверен, что не потеряет его. Что касается вторых детей, то им часто снится, что они соревнуются с кем-то: участвуют в беге, гонятся за поездом, участвуют в велогонках и т. д. Такие сны, полные спешки и погони, часто дают нам подсказки, и по ним легко догадаться, что человек, которому снится подобное, является вторым ребенком в семье.

Однако мы вынуждены подчеркнуть, что в этом мире ничто не остается неизменным. Поведение и манеры старшего ребенка не всегда соответствуют описанному. Решающим фактором является окружающая среда, а не место в семейном порядке. У детей, живущих в многодетной семье, те, кто родился позже, также могут демонстрировать черты, схожие с чертами старшего ребенка. Если разница в возрасте между первыми двумя детьми небольшая, а у третьего ребенка разница с ними значительная, но после третьего рождаются еще дети, то третий ребенок может проявлять черты, схожие со старшим. У одного из детей, родившихся после четвёртого и пятого, также могут проявиться типичные черты «второго ребёнка». Если два ребёнка, близкие по возрасту, значительно отличаются от остальных, то черты старшего и второго ребёнка также будут проявляться.

Если в конкуренции с младшими братьями и сёстрами старший ребёнок потерпит поражение, он может встать на неправильный жизненный путь. Но если старший станет лидером для младших, то второй ребёнок станет источником проблем. Особенно когда старший — мальчик, а второй — девочка, положение старшего становится ещё более уязвимым. Если он потерпит поражение от девочки, он сочтёт это потерей достоинства. Конкуренция между мальчиком и девочкой бывает более ожесточённой, чем между представителями одного пола.

Девочкам в этой конкуренции, похоже, уделяется больше внимания. До 16 лет девочки развиваются физически и психологически быстрее, чем мальчики. Как правило, старший брат сам сдаётся, становится ленивым, унылым и подавленным, прибегая к таким неудачным приёмам, как хвастовство и ложь, чтобы одержать победу. В такой ситуации можно с уверенностью сказать, что победительницей обязательно станет девочка. Мы видим, как мальчик сбивается с пути и всё глубже погружается в него, в то время как проблемы девочки легко решаются, и она идёт вперёд с высоко поднятой головой. Если предвидеть кризис и своевременно принять меры предосторожности до его возникновения, такой ситуации можно избежать. В семье, где все равны и царит сплочённость, такой печальный исход вряд ли возникнет. В семье не должно быть противостояния, и не следует тратить время на интриги из-за угрозы, нависшей над каким-то одним ребёнком.

3. Младший ребёнок

За исключением младшего ребёнка, у всех остальных детей в семье могут быть младшие братья или сёстры, поэтому их положение почти всегда находится под угрозой. У младшего же ребёнка нет младших братьев и сёстёр, зато у него много соперников. Он — самый любимый ребёнок в семье, но это также делает его склонным к избалованности и появлению различных проблем. Однако, поскольку у него больше всего соперников, он часто оказывается самым развитым и быстро прогрессирующим ребёнком в семье. Судя по историческому опыту, положение младшего ребёнка, как правило, остаётся неизменным. Во многих древних семьях младший ребёнок часто показывал лучшие результаты, чем его старшие братья и сёстры.

В Библии младшие дети часто выступают в роли завоевателей. Например, Иосиф был воспитан как младший ребенок в семье. Несмотря на то что Вениамин родился на 17 лет позже Иосифа, это нисколько не повлияло на развитие Иосифа. Отношение Иосифа к жизни также демонстрировало типичные черты младшего ребенка. Он был полон уверенности в своём превосходстве; другие подчинялись ему даже во сне, полностью ослеплённые его сиянием. Поскольку все жили бок о бок, братья Иосифа прекрасно знали о его амбициях, боялись его и пытались избавиться от него. Но в итоге Иосиф стал правителем семьи, обогнав старших братьев и став главой семьи.

Конечно, место в семейном ранге — не единственный фактор, определяющий характер ребёнка; окружающая среда также играет решающую роль. В многодетной семье младший ребёнок может сталкиваться с такой же конкуренцией и вызовами, как и старший, и проявлять сходные с ним черты. Поэтому в семье родители должны следить за тем, чтобы не допускать конкуренции и противостояния между детьми, и создавать равноправную, гармоничную семейную атмосферу.

Младший ребенок в семье часто становится опорой, и это явление не случайно. Люди хорошо понимают это и сочиняют множество историй, воспевающих способности и силу младшего ребенка. Очевидно, что младший ребенок получает помощь от всех членов семьи, у него есть много стимулов, которые подстегивают его амбиции и побуждают бороться, и никто не нападает на него из-за спины или не отвлекает его внимание — его положение весьма привилегированное.

Однако, как уже упоминалось ранее, младшие дети занимают второе место среди проблемных детей, и основная причина этого заключается в чрезмерной избалованности со стороны семьи. Избалованный ребёнок никогда не сможет стать самостоятельным и независимым; ему не хватает мужества бороться в одиночку и добиваться успеха. У младших детей всегда грандиозные устремления, но слишком грандиозные цели зачастую нереальны, поэтому леность является неотъемлемой чертой их характера: у них есть стремления, но не хватает мужества. Иногда младшие дети подчеркивают, что у них нет никаких идеалов, потому что они стремятся превзойти других во всех отношениях, не хотят подчиняться каким-либо ограничениям и обладают чрезвычайно высоким самолюбием. Это можно понять: окружающие люди старше, сильнее и опытнее младших детей, поэтому последние испытывают огромное чувство неполноценности.

4. Единственный ребёнок

У единственных детей тоже есть свои специфические проблемы. Их соперником являются не братья и сёстры, а отец. Поскольку единственные дети пользуются особой любовью матери, которая боится их потерять и хочет, чтобы они росли под её постоянной опекой, у них может развиться «материнский комплекс»: они словно тень матери, целыми днями находятся рядом с ней и даже отталкивают отца. Однако, если родители будут совместно прилагать усилия, чтобы внимание ребёнка распределялось между ними обоими, такая ситуация не возникнет. Но, как правило, связь отца с ребёнком всегда слабее, чем у матери. Единственные дети иногда проявляют черты, схожие с чертами старшего ребёнка: они стремятся превзойти отца и любят общаться со старшими.

Единственные дети также беспокоятся о том, появится ли у них младший брат или сестра. Если кто-то скажет: «У тебя должен быть младший брат или сестра», они будут очень огорчены. Они хотят всегда оставаться в центре внимания и считают, что это их законное право. Как только кто-то угрожает их положению, они не могут этого вынести. Если в будущем они утратят эту центральную роль, им придется столкнуться с различными испытаниями. Если ребенок растет в чрезмерно осторожной и тревожной семье, это также сказывается на его развитии. Если родители утратили способность к деторождению по состоянию здоровья, мы можем лишь постараться помочь им справиться с проблемами, связанными с воспитанием единственного ребенка. Однако такая чрезмерная тревожность встречается и в семьях, способных иметь детей. Эти родители, как правило, робки и пессимистичны, им не хватает мужества взять на себя финансовое бремя, связанное с рождением еще одного ребенка, что приводит к угнетающей атмосфере в семье, от которой страдает ребенок.

Если разница в возрасте между детьми значительна, то особенности единственного ребенка проявятся у каждого из них, и такая ситуация не выглядит оптимистично. Часто задают вопрос: «Какой возрастной разрыв между детьми в семье является оптимальным? Лучше, когда разница небольшая или большая?» Лично я считаю, что оптимальный разрыв составляет около трех лет. Если младший брат или сестра рождаются, когда старшему ребенку уже три года, он уже освоил некоторые навыки сотрудничества и может понять, что в семье не обязательно должен быть только один ребенок. Но если ему в этот момент всего один или два года, объяснить ему эту логику будет невозможно, ему будет трудно понять наши намерения, и мы, соответственно, не сможем подготовить его психологически к этой реальности.

Если в семье только один мальчик, а остальные — девочки, то положение этого мальчика будет весьма сложным. Если днём отец находится вне дома, он окажется в окружении женщин. Он будет видеть только мать, сестёр, возможно, ещё и домработницу, и, обнаружив, что отличается от всех, почувствует себя одиноким. Ситуация ухудшается особенно тогда, когда женщины в семье объединяются против него. Они могут считать, что ему нужна помощь в процессе взросления, или, возможно, предупреждать его, чтобы он не был слишком самонадеянным; в любом случае, между ними постоянно возникают конфликты и соперничество. Еще хуже, если он занимает среднее место в семье — тогда ему приходится терпеть притеснения с обеих сторон. Если он старший, то младшие сестры идут по пятам, угрожая его положению. Если же он самый младший в семье, то легко становится избалованным ребенком.

Мальчики, выросшие в окружении девочек, обычно не пользуются популярностью у других детей, но если научить их ладить и сотрудничать с другими детьми, эта проблема решится сама собой. В противном случае, находясь в течение длительного времени в окружении девочек, их поведение и речь могут приобрести девичьи черты.

Женская среда отличается от смешанной. Мы часто сталкиваемся с такой ситуацией: в квартирах без единого управления комнаты девочек убраны до блеска, вещи расставлены аккуратно, и даже цветовая гамма гармонично сочетается. А вот в жилищах, где живут мальчики, мы видим грязь и беспорядок: сломанную мебель, разбросанные вещи и даже кровати, заваленные одеждой. Мальчики, выросшие в женской среде, приобретают некоторые девичьи черты, а также некоторые привычки и особенности, присущие девочкам.

В семье единственные дети, младшие дети, дети из середины и дети разного пола могут сталкиваться с различными влияниями и трудностями. Например, единственные дети сталкиваются с такими проблемами, как матереоценный комплекс и чрезмерное внимание; младшие дети подвержены излишней балованности и влиянию конкурентной среды, а дети из середины могут страдать от давления со всех сторон. Кроме того, воспитание мальчика в женском окружении или девочки в мужском окружении может привести к путанице в гендерной идентичности и чувству беспомощности.

Эти проблемы зачастую возникают из-за отсутствия духа сотрудничества и равного отношения в семье. Несправедливость в семейных отношениях и враждебность между членами семьи часто оставляют глубокий след в душе ребенка в детском возрасте и влияют на него на протяжении всей жизни. Поэтому мы должны воспитывать в детях дух сотрудничества, чтобы они научились ладить с другими и работать вместе, избавившись от влияния конкуренции и враждебности.

Несмотря на то, что разные дети сталкиваются с разными трудностями в процессе взросления, мы не должны делать поспешных выводов, а должны понимать и уважать индивидуальность и потребности каждого ребенка, помогая им расти и развиваться с помощью подходящих методов.

2. В какой среде воспитываются элита

Из каких семей за последние 150 лет выходила китайская элита?

За последние 150 лет образовательная элита Китая претерпела четыре трансформации.

В период с 1865 по 1905 год, до отмены императорского правительством системы императорских экзаменов, более 70 % образовательной элиты составляли дети чиновников и представители дворянского сословия со всех уголков страны.

В период с 1906 по 1952 год более 60 % образовательной элиты составляли дети местных специалистов и коммерсантов, особенно из регионов Цзяньнань и Дельты Жемчужной реки.

В период с 1953 по 1993 год более 40 % образовательной элиты составляли дети из пролетарских семей рабочих и крестьян со всей страны.

В период с 1994 по 2014 год более 50 % образовательной элиты составляли представители обеспеченных семей из разных регионов, а также выпускники определённых приоритетных средних школ.

Эти данные взяты из обширной базы данных об образовательной элите Китая, созданной под руководством Ли Чжунцина и Кан Вэньлиня; эта база данных основана на информации на индивидуальном уровнео социальном и региональном происхождении образовательной элиты Китая с 1760 года по настоящее время. База данных включает подавляющее большинство «цзюнььиней», «гуншэней», «цзиньши» и чиновников эпохи Цин(1644–1911), большую часть выпускников университетов и государственных служащих Китайской Республики(1912–1949), а также часть выпускников университетов Китайской Народной Республики и выпускников университетов, входящих в китайскую программу «211» (с 1949 года по настоящее время).

Хотя образовательная элита не тождественна экономической, политической или социальной элите, между ними существует значительная корреляция и пересечение. Ли Чжунцин — сын лауреата Нобелевской премии по физике Ли Чжэндао, в настоящее время занимает должность декана факультета гуманитарных и социальных наук Гонконгского технологического университета. Он окончил исторические факультеты Йельского и Чикагского университетов в США и на протяжении многих лет занимается исследованиями в области истории социальных наук. С2007 года он в сотрудничествес ученым из Южного университета Лян Чэнем и его командой проводит исследования, посвященные элитным группам в сфере высшего образования Китая и их социальному происхождению.

Наряду с этим Ли Чжунцин проанализировал ситуацию в Гонконге (Китай) и США. В восьми университетах Гонконга, получающих государственное финансирование, примерно половина студентов бакалавриата происходит из семей со средним и низким доходом. Однако это не исключает того, что семьи из высших слоев общества уже отправляют своих детей в такие ведущие учебные заведения, как Гарвард и Кембридж. А в США половина студентов элитных университетов происходит из 5 % самых богатых семей.

Потомки элитных семей старого Китая вновь обрели преимущество: чтобы оценить влияние китайской революции на неравенство, исследователи собрали из архивных документов данные о владении землёй за 1950 год. Как и следовало ожидать, неравенство в распределении земельной собственности, измеряемое коэффициентом Джини, резко снизилось после земельной реформы —с 0,5до 0,1, что близко к полному равенству. Затем авторы использовали данные опроса 36 000 жителей Китая, проводившегосяс 2010 года. В этом опросе были зафиксированы сведения о доходах, образовании и социальном статусе, а для разграничения представителей прежней элиты и остального населения использовалась категория «классовая принадлежность». Авторы обнаружили, что вероятность завершения среднего образования у представителей элиты, родившихся до 1940 года, была на 7 %выше, чем уих сверстников. По сравнению с другими людьми того же возраста вероятность того, что их дети окажутся в неблагоприятном положении из-за классовой принадлежности, была на 3 %ниже. К 2010 году доходы детей представителей старой элиты были на 5 % ниже, чем у остальных китайцев.

Однако ситуация начала меняться. Вероятность того, что потомки старой элиты, родившиесяв период с 1966 по 1990 год, закончат среднюю школу, на 6 % выше, чем у их сверстников. К 2010 году их доходыпревышали доходы остальных китайцев на 12 % и даже на 2 % превышали доходы потомков членов партии.

Американская элита с высокой вероятностью происходит из элитных семей

Почему образование в разных слоях американского общества отличается по форме и содержанию? У Ван Вэйгана есть своё объяснение: образование в разных слоях американского общества имеет разное содержание, и это как раз зависит от различных образовательных целей каждого из этих слоев.

Профессор Ван отмечает, что США — это страна с явными классовыми различиями, где различные сообщества естественным образом разделяются в зависимости от уровня цен на жилье, что в определенной степени является проявлением расовой и экономической сегрегации. Финансирование государственных начальных и средних школ в основном осуществляется за счет налога на недвижимость в соответствующем школьном округе, что означает следующее: