Играем и читаем по кубикам Зайцева. Практическое пособие по обучению чтению детей 4—5 лет

1. Пояснительная записка

Программа кружка раннего чтения «Играем и читаем по кубикам Зайцева» разработана для детей среднего дошкольного возраста (4—5 лет). Возраст 4—5 лет является уникальным периодом, когда у ребенка активно формируется знаковая функция мышления и просыпается естественный интерес к буквам и чтению. В отличие от традиционных буквослагательных методов, методика Н. А. Зайцева базируется на минимальной речевой единице — складе (слиянии согласного с гласным, отдельном согласном или гласном). Это исключает этап мучительного слияния букв (когда ребенок знает «М» и «А», но не может прочитать «МА»).

Программа кружка составлена в строгом соответствии со стандартами ФГОС ДО и Федеральной образовательной программы (ФОП ДО), направлена на речевое развитие дошкольников, формирование фонематического слуха, обогащение словарного запаса и подготовку руки к письму через предметное конструирование слов.

2. Условия реализации программы

Занятия проводятся в специально организованной речевой среде. В помещении на уровне глаз детей (с учетом их роста) размещается настенная поющая таблица Н. А. Зайцева. В работе используется полный комплект учебных кубиков Зайцева, различающихся по цвету (серые, зеленые, золотые), размеру (большие, маленькие) и наполнению (деревянные, железные, золотые), что позволяет задействовать зрительный, слуховой и тактильный каналы восприятия ребенка.

Режим занятий: Программа рассчитана на 1 учебный год (с октября по май), включает в себя 64 академических часа (занятия проводятся 2 раза в неделю). Продолжительность одного игрового занятия для детей 4—5 лет составляет 20—25 минут.

3. Учебно-тематическое планирование кружка (64 часа)

Конспект занятия №1. «В гости к звенящим кубикам»

Возраст детей: 4—5 лет (средняя группа).

Форма проведения: игра-путешествие.

Цель: Познакомить детей с кубиками Зайцева через движение и музыку.

Задачи:

— Обучающие: научить различать большие и маленькие кубики; показать связь между размером кубика и его звучанием.

— Развивающие: развивать слуховое внимание, координацию движений и общую моторику.

— Воспитательные: воспитывать умение слушать педагога и дружно играть в коллективе.

Оборудование:

— Большие и маленькие кубики Зайцева.

— Две корзины (большая и маленькая).

— Настенная таблица Зайцева.

— Музыкальное сопровождение (попевки Зайцева или веселая маршевая музыка).

Ход занятия

1. Вводная часть (3 минуты)

Педагог: Ребята, посмотрите, какая у меня большая коробка! В ней живут волшебные кубики. Они умеют петь и очень любят танцевать. Сегодня они зовут нас в гости в страну Читалию! Пойдем?

(Дети встают друг за другом).

— Динамическая пауза «Дорожка»:

Мы шагаем по дорожке, (Маршируют на месте)

Поднимаем выше ножки. (Высоко поднимают колени)

Побежали наши ножки, (Бег на носочках)

Прямо к кубикам в окошко! (Останавливаются в кругу)

2. Основная часть (12 минут)

Этап 1. Знакомство с кубиками и их «голосами»

Педагог высыпает кубики на ковер.

Педагог: Ой, как много кубиков! Посмотрите, они все разные. Есть большие, а есть маленькие. Возьмите в одну руку большой кубик, а в другую — маленький.

Давайте потрясем большой кубик. Как он звучит? Громко, басом: БА-БА-БА!

А теперь потрясем маленький. Он звучит тоненько, тихо: БИ-БИ-БИ!

— Динамическая пауза «Громко — тихо»:

— Педагог включает музыку.

Если педагог поднимает вверх большой кубик — дети громко топают ногами и гремят своими большими кубиками.

Если педагог поднимает маленький кубик — дети приседают на корточки и тихонько шуршат маленькими кубиками.

Этап 2. Игра «Наведи порядок»

Педагог: Наши кубики так весело прыгали, что все перепутались. Поможем им найти свои дома?

— Подвижная игра-задание: Дети под музыку собирают кубики с ковра. Большие кубики они несут в большую корзину, а маленькие — в маленькуюкорзину. Бегать нужно быстро, но аккуратно, чтобы не задевать друг друга.

Этап 3. Знакомство с «Поющей таблицей»

Педагог подводит детей к настенной таблице.

Педагог: Ребята, кубики привели нас к своей главной карте. Это поющая таблица! Здесь написаны песенки каждого кубика. Давайте споем самую первую песенку вместе.

Педагог берет указку и плавно ведет по верхней строчке таблицы, пропевая: «У-О-А-Э-Ы-И».

Дети повторяют за педагогом, одновременно выполняя движения.

— Динамическая пауза «Поющие потягивания»:

На звук «У» — вытягивают руки вперед (губы трубочкой).

На звук «О» — округляют руки над головой.

На звук «А» — широко разводят руки в стороны.

На звуки «Э-Ы-И» — весело хлопают в ладоши.

3. Заключительная часть (5 минут)

Педагог: Наше первое путешествие подошло к концу. Кубикам очень понравилось, как вы сегодня бегали, прыгали и пели!

— Рефлексия (упражнение на расслабление):

— Дети садятся на ковер в круг. Педагог пускает по кругу один самый красивый «золотой» кубик. Каждый ребенок берет его, аккуратно трясет, слушает нежный звон и передает соседу со словами: «Мне сегодня понравилось…» (громко греметь, собирать кубики в корзины, петь по таблице).

Педагог: До скорой встречи.

Конспект занятия №2. «Моё имя на кубиках»

Возраст детей: 4—5 лет (средняя группа).

Форма проведения: практическое занятие-игра.

Цель: Научить детей выкладывать свои имена из кубиков Зайцева и читать их по складам.

Задачи:

— Обучающие: учить соотносить звуки своего имени со складами на кубиках; закрепить умение читать слово слева направо.

— Развивающие: развивать зрительную память, внимание, мелкую моторику рук и координацию движений.

— Воспитательные: воспитывать чувство гордости за свое имя, уважение друг к другу и умение слушать товарищей.

Оборудование:

— Полный комплект кубиков Зайцева.

— Настенная таблица Зайцева и указка.

— «Волшебный паровозик» (игрушечный поезд или длинная картонная полоска-рельсы, куда дети будут ставить кубики).

— Карточки-образцы с именами детей, написанные крупными складами (например: МА-ША, СА-ША, РО-МА). Написано должно быть цветами кубиков (черный/серый).

Ход занятия

1. Вводная часть (3 минуты)

Педагог: Ребята, наши веселые кубики соскучились по вам! Сегодня они приготовили для вас большой сюрприз. Они хотят узнать, как зовут каждого из вас, и превратить ваши имена в настоящие поезда! Вы готовы стать строителями?

(Дети радостно соглашаются).

— Динамическая пауза «Поезд»:

— Дети встают друг за другом, кладут руки на плечи впереди стоящего.

Загудел наш паровоз: «Ту-ту-у!» (Идут топающим шагом)

Он вагончики повез: «Чух-чух-чух!» (Двигаются по кругу)

К кубикам мы приехали, ура! (Останавливаются)

Ждет нас новая игра! (Хлопают в ладоши)

2. Основная часть (12 минут)

Этап 1. Разминка у «Поющей таблицы»

Педагог: Прежде чем строить имена, давайте разомнем наши язычки и голоса. Наш поезд проезжает мимо поющей таблицы!

Педагог берет указку и показывает склады на какую-то одну букву (например, «М» или «Б»), пропевая: «МА-МО-МУ-МЭ-МЫ-МИ». Дети дружно поют вместе с ним.

— Динамическая пауза «Высоко — низко»:

Когда педагог показывает склад в самом верху таблицы — дети тянутся на носочках вверх и поют высоким голоском.

Когда склад в низу таблицы — дети приседают и поют низким, басовитым голосом.

Этап 2. Игра «Ищем строительные блоки» (Имена)

Педагог раскладывает на столе карточки с именами детей.

Педагог: Посмотрите, это ваши имена, но они написаны секретным шифром. (Имя), вот твоя карточка: «ТА-НЯ». Давай найдем кубики с такими же складами!

— Подвижная игра-поиск: Дети подходят к коробке с кубиками. Педагог помогает каждому ребенку найти кубики для его имени. Ребенок должен взять нужный кубик, рассмотреть его со всех сторон и найти взглядом нужный склад.

Этап 3. Строим «Именные поезда»

Педагог: А теперь мы строим наши поезда! Ставим кубики один за другим. Помните правило: мы пишем и читаем слева направо! Первый кубик — это голова поезда, второй — вагончик.

Дети выставляют свои кубики на картонные рельсы («паровозики»).

Педагог подходит к каждому ребенку, берет его пальчик и вместе с ним ведет по кубикам:

Педагог и ребенок: «ПА-ША! Получилось Паша! Поезд, поехали!» (Ребенок везет кубики по столу, имитируя стук колес).

3. Заключительная часть (5 минут)

Педагог: Какие красивые и длинные поезда у нас получились! Теперь кубики знают все ваши имена.

— Рефлексия и расслабление «Салют имен»:

— Дети берут по одному любому кубику из своего имени в руку.

— Педагог: Давайте сделаем праздничный салют в честь наших имен!

Педагог называет имя: «Саша!»

Ребенок с этим именем подпрыгивает вверх, весело гремит своим кубиком и кричит: «Это я!»

(Игра повторяется для каждого ребенка).

Педагог: Вы сегодня были отличными строителями. На следующем занятии мы научим наши кубики дружить и складывать целые сказки! До свидания!

Конспект занятия №3. «Угости животное»

Возраст детей: 4—5 лет (средняя группа).

Форма проведения: сюжетно-ролевая игра-квест.

Цель: Научить детей собирать из кубиков Зайцева простые двухсложные и трехсложные слова (названия угощений) и соотносить их с картинками.

Задачи:

— Обучающие: закреплять навык поиска нужного склада на кубиках; учить читать слово целиком методом плавного ведения пальца слева направо.

— Развивающие: развивать логическое мышление, фонематический слух, координацию движений и пространственную ориентацию.

— Воспитательные: воспитывать заботливое отношение к животным, отзывчивость и умение работать в парах.

Оборудование:

— Полный комплект кубиков Зайцева.

— Настенная таблица Зайцева и указка.

— Игрушечные животные: Мишка, Мышка, Кошка, Собака.

— Карточки-подсказки с картинками еды и написанными складами словами: КА-ША, СЫ-Р, РЫ-БА, МЯ-СО.

— Небольшие тарелочки для «угощения» животных.

Ход занятия

1. Вводная часть (3 минуты)

Педагог: Ребята, к нам в гости из леса и деревни пришли животные. Посмотрите, кто это? (Дети называют: Мишка, Мышка, Кошка и Собака). Наши гости долго шли, очень устали и проголодались. Но они едят непростую еду, а волшебную — ту, которую мы построим из кубиков! Поможем накормить зверей?

(Дети: Да!)

— Динамическая пауза «Заботливые ребята»:

Мы шагаем по дорожке, (Маршируют на месте)

Несем ку курам крошки. (Имитируют пальчиками сыпание крошек)

Наклонились к кочке, (Наклон вперед, руками тянутся к полу)

Собрали грибочки. (Выпрямляются, «кладут в корзину»)

Прибежали в детский сад, (Бег на месте)

Каждый зверь нам будет рад! (Хлопают в ладоши)

2. Основная часть (12 минут)

Этап 1. Песенка-разминка «Что в меню?»

Педагог: Давайте заглянем в нашу поющую таблицу и узнаем, какие буквы помогут нам приготовить еду.

Педагог показывает указкой на таблице цепочки складов на буквы К, С, Р, М (по начальным буквам угощений: Каша, Сыр, Рыба, Мясо). Дети пропевают их вместе с педагогом.

— Динамическая пауза «Повара»:

Педагог поет: «КА-КО-КУ-КЭ-КЫ-КИ» — дети имитируют руками круговые движения (мешают кашу в кастрюле).

Педагог поет: «СА-СО-СУ-СЭ-СЫ-СИ» — дети делают режущие движения ладонями (режут сыр).

Этап 2. Игра-квест «Готовим обед»

Педагог делит детей на пары или небольшие подгруппы и дает каждой группе карточку-подсказку с изображением еды.

— Группа 1: Кормит Мишку (карточка КА-ША).

— Группа 2: Кормит Мышку (карточка СЫ-Р).

— Группа 3: Кормит Кошку (карточка РЫ-БА).

— Группа 4: Кормит Собаку (карточка МЯ-СО).

Педагог: Посмотрите на свои карточки. Найдите в нашей большой коробке точно такие же кубики, чтобы получилось слово.

— Подвижная игра «Поиск продуктов»: Дети под веселую музыку бегут к коробке с кубиками, находят нужные склады, возвращаются к столам и выкладывают слова на тарелочки перед своими игрушками.

Этап 3. Угощение зверей

Педагог подходит к каждому столу, проверяет правильность сборки.

Педагог: Какое угощение получилось у нашей первой группы? Давайте прочитаем вместе!

(Педагог ведет пальчиком ребенка по кубикам).

Ребенок и педагог: «КА-ША! Мишка, кушай кашу!»

(Мишка «кивает» головой и благодарит ребенка).

Процедура повторяется со всеми группами (СЫ-Р, РЫ-БА, МЯ-СО).

3. Заключительная часть (5 минут)

Педагог: Ребята, вы сегодня спасли наших животных от голода! Посмотрите, как они рады и весело машут нам лапками.

— Рефлексия и игра на расслабление «Спящие животные»:

— Педагог: Животные наелись и легли спать. Давайте и мы тихонько отдохнем.

Дети ложатся на ковер, закрывают глаза.

Звучит спокойная музыка.

Педагог тихо говорит: «Наши ручки отдыхают, наши ножки отдыхают… Мы славно потрудились, научили кубики складываться в слова».