Играем и читаем. Практическое пособие по обучению чтению детей 5—6 лет

Ход занятия

1. Вводная часть: Звуковая разминка (4 минуты)

— Педагог: Ребята, наш Зайчик принес волшебный мешочек. Давайте вспомним, какие кубики мы уже знаем?

— Действие: Педагог по очереди достает из мешочка золотой и железный кубики. Дети называют их.

— Педагог: Давайте поприветствуем их песенками!

— Действие: Включается Дорожка №3 («Золотая попевка»). Дети стоят у таблицы, поют и звенят золотыми кубиками. Затем педагог берет железный кубик, трясет его, и все громко хором поют: «БА-БО-БУ-БЫ-БЭ!».

2. Основная часть: Знакомство с «деревом» (6 минут)

— Педагог: А теперь запустите руку в мешочек. Там спрятался совершенно новый кубик. Какой он на ощупь? Светлый, с коричневыми буквами. Это деревянный кубик!

— Действие: Дети берут деревянные кубики и трясут их. Внутри них насыпаны деревянные шепочки. Они не звенят, а глухо шуршат.

— Педагог: Слышите? Они поют очень тихо, шепотом. В них живут глухие звуки. Как и железные, они бывают большими и маленькими.

— Действие: Педагог включает Попевку для буквы П (глухой звук) и ведет указкой по таблице: «ПА-ПО-ПУ-ПЫ-ПЭ-П». Дети повторяют тихо, шурша кубиками.

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №1: «Мышки и Мишки» (3 минуты)

— Цель: Научить на слух и визуально отличать звонкие (железные) кубики от глухих (деревянных).

— Ход игры: Дети свободно двигаются по ковру. В руках у педагога железный кубик (Б) и деревянный (П).

— Правило: Педагог высоко поднимает и трясет железный кубик — дети превращаются в «мишек» (шагают тяжело, громко топают и кричат: «БА-БА-БА!»). Педагог опускает руки и шуршит деревянным кубиком — дети превращаются в «мышек» (встают на носочки, бегут очень тихо, семенят ножками и шепчут: «па-па-па…»).

3. Практическая часть: Строим деревянный забор (6 минут)

— Педагог: Наш Зайчик хочет построить заборчик вокруг своего огорода, но только из деревянных кубиков. Поможем ему?

— Действие: На ковре рассыпаны разные кубики. Дети должны выбрать только деревянные (по цвету или на слух) и принести их на стол.

— Педагог: А теперь давайте проверим наш заборчик. Каждый берет свой кубик, находит его склад на таблице, показывает указкой и тихонько пропевает. Например: «ТА-ТО-ТУ» или «КА-КО-КУ».

— Педагог: Отличный получился забор, ни один звонкий кубик туда не пробрался!

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №2: «Листопад» (3 минуты)

— Цель: Развитие координации движений, умения регулировать громкость голоса.

— Ход игры: Дети держат деревянные кубики в руках. Они — осенние листочки.

— Правило: Педагог плавно качает указкой у верхней части таблицы (где большие кубики). Дети кружатся, шуршат кубиками и умеренно громко поют: «КА! ХА! ПА!». Педагог опускает указку вниз (к маленьким кубикам) — «ветер утих, листики падают на землю». Дети плавно приседают на ковер, замирают и очень тихо шелестят кубиками: «кя… хя… пя…».

4. Заключительная часть: Рефлексия (3 минуты)

— Действие: Дети аккуратно складывают деревянные кубики на свою полку и садятся в круг.

— Педагог: Ребята, с какими кубиками мы сегодня подружились?

— Дети: С деревянными!

— Педагог: Как они поют свои песенки — громко или тихо? (Ответы детей: тихо, шуршат).

— Педагог: Молодцы! Теперь вы знаете все три главных секрета поющего города: золотой, железный и деревянный. На следующем занятии мы начнем строить из них настоящие поезда-слова! Зайчик ждет вас!

Конспект занятия №4 кружка «Поющие кубики»

— Возраст детей: 5—6 лет (старшая группа).

— Тема занятия: «Первое слово. Пишем имена кубиками».

— Цель: Закрепить умение различать кубики по цвету и звуку (золотые, железные, деревянные). Научить детей конструировать («писать») свои имена с помощью кубиков и настенной таблицы.

— Оборудование: Комплект кубиков Зайцева, настенная таблица, указка, аудиозапись попевок, именные складовые карточки (сделанные педагогом заранее для каждого ребенка группы), игрушка Зайчик.

Ход занятия

1. Вводная часть: Музыкальная разминка (4 минуты)

— Педагог: Ребята, наш Зайчик сегодня очень грустный. Он забыл, как зовут ребят в нашем кружке! Давайте напомним ему наши имена, но сначала разбудим наши кубики.

— Действие: Включается «Золотая попевка». Дети стоят у таблицы и пропевают гласные: «А-О-У-Ы-Э, Я-Ё-Ю-И-Е». Затем педагог берет железный кубик, гремит им, и дети хором поют: «МА-МО-МУ-МЫ-МЭ».

2. Основная часть: Знакомство со своим именем (6 минут)

— Педагог: У Зайчика есть волшебные карточки. На них написаны ваши имена. Но посмотрите — буквы раскрашены в цвета наших кубиков!

— Действие: Педагог по очереди показывает карточки лицевой стороной (где написано имя). Он читает имя, ведя пальцем по складам. Например: МА-ША.

— Педагог: Маша, посмотри на свое имя. Первая буква М — серая (железная), потому что она звучит звонко. Буква А — голубая (золотая). А склад ША — коричневый (деревянный), потому что он шуршит.

— Действие: Педагог раздает каждому ребенку его личную карточку. Дети рассматривают свои имена и пальчиком обводят склады.

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №1: «Птички, домой!» (3 минуты)

— Цель: Научить детей быстро визуально находить свою именную карточку в пространстве.

— Ход игры: Дети («птички») кладут свои именные карточки на ковер в разных местах и начинают весело «летать» (бегать и махать крыльями) по комнате под музыку.

— Правило: Музыка выключается. Педагог кричит: «Птички, в гнёздышки!». Каждый ребенок должен подбежать, найти на полу именно свою карточку с именем, поднять её вверх и громко прокричать свое имя по складам (например: «СА-ША!»). Игра повторяется 2 раза (педагог может незаметно поменять карточки местами, пока дети «летают»).

3. Практическая часть: Строим имя из кубиков (6 минут)

— Педагог: А теперь самое сложное задание от Зайчика. Карточки у нас есть, а давайте построим наши имена из настоящих кубиков! Положите карточку перед собой на стол. Это ваша схема-подсказка.

— Действие: На большом столе в центре рассыпаны все кубики. Дети подходят к столу, смотрят на цвета букв в своей карточке и ищут нужные кубики.

— Пояснение: Если ребенку нужно имя ДИ-МА, он ищет маленький железный кубик со складом ДИ, а потом большой железный кубик со складом МА.

— Действие: Педагог помогает каждому. Когда имя собрано из кубиков, ребенок берет указку, показывает на кубики и «читает» (пропевает) свое имя Зайчику.

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №2: «Живой поезд имен» (3 минуты)

— Цель: Закрепить навык презентации своего слова, снять статическое напряжение.

— Ход игры: Дети держат в руках поезда из кубиков (свои собранные имена).

— Правило: Педагог становится «главным паровозом». Дети по очереди прицепляются к нему сзади. Но чтобы прицепиться, нужно громко и четко пропеть свое имя и весело погреметь своими кубиками. Получается длинный и очень шумный поезд из имен, который делает круг по комнате.

4. Заключительная часть: Рефлексия (3 минуты)

— Действие: Дети аккуратно ставят свои кубики-имена на выставку для родителей. Сами садятся на ковер.

— Педагог: Ребята, Зайчик теперь точно запомнил, как вас зовут! Какое первое слово мы сегодня научились писать кубиками?

— Дети: Свои имена!

— Педагог: Трудно было искать кубики? (Ответы детей). На следующем занятии мы научимся писать самые главные слова для каждого человека — «МАМА» и «ПАПА». Вы большие молодцы!

Конспект занятия №5 кружка «Поющие кубики»

— Возраст детей: 5—6 лет (старшая группа).

— Тема занятия: «Самые главные слова: МАМА и ПАПА».

— Цель: Научить детей конструировать и читать слова «МАМА» и «ПАПА» из кубиков и по таблице. Закрепить понятия «железный-звонкий» (для М) и «деревянный-глухой» (для П).

— Оборудование: Комплект кубиков Зайцева, настенная таблица, указка, аудиозапись попевок («М» и «П»), две большие демонстрационные карточки со словами МАМА и ПАПА, игрушка Зайчик.

Ход занятия

1. Вводная часть: Звуковая разминка (4 минуты)

— Педагог: Ребята, отгадайте загадку Зайчика: «Кто вас больше всех любит, целует, ласкает и спать укладывает?» Конечно, это мама! А кто самый сильный, смелый и во всем помогает? Это папа! Сегодня мы научимся писать эти важные слова.

— Действие: Педагог включает Попевку для буквы М (железный кубик). Дети стоят у таблицы и поют хором, помогая себе руками (сжимают и разжимают кулачки): «МА-МО-МУ-МЫ-МЭ-М». Затем включается Попевка для буквы П (деревянный кубик). Дети поют ее тише, шепотом: «ПА-ПО-ПУ-ПЫ-ПЭ-П».

2. Основная часть: Секреты слов (6 минут)

— Педагог: Посмотрите на карточку «МАМА». Из каких кубиков она сделана? Правильно, из серых, железных. Потому что буква М гремит звонко! Давайте найдем два одинаковых кубика МА и поставим их рядом. Что получилось? МА-МА!

— Действие: Педагог показывает карточку «ПАПА».

— Педагог: А кубики ПА — какие? Они коричневые, деревянные. Буква П поет тихонько. Ищем два кубика ПА, ставим рядышком. Получилось: ПА-ПА!

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №1: «Будь внимателен» (3 минуты)

— Цель: Закрепить умение быстро переключаться со звонкого звука «М» на глухой звук «П».

— Ход игры: Дети свободно двигаются по ковру. У педагога в одной руке кубик МА, в другой — ПА.

— Правило: Педагог громко кричит и звенит: «МАМА!» — дети начинают весело бегать, раскинув руки («как самолетики»), и звонко смеяться. Педагог прижимает палец к губам и шуршит: «ПАПА!» — дети замирают на одной ножке, затаив дыхание, и стоят тихо, как партизаны. Игра повторяется 3—4 раза.

3. Практическая часть: Подарки для родителей (6 минут)

— Педагог: Давайте сделаем сюрприз для ваших мам и пап. Каждый из вас сейчас соберет эти слова из кубиков прямо на своих столах.

— Действие: Дети подходят к коробке с кубиками. Каждый ребенок должен найти:

— Два больших железных кубика со складом МА (чтобы собрать слово МАМА).

— Два больших деревянных кубика со складом ПА (чтобы собрать слово ПАПА).

— Действие: Дети выкладывают слова на столе. Педагог подходит к каждому ребенку, просит взять указку (или пальчик) и плавно пропеть собранные слова: «МА-МА», «ПА-ПА».

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №2: «Почтальоны несут телеграмму» (3 минуты)

— Цель: Развитие быстроты реакции, ориентировки в пространстве и закрепление навыка чтения.

— Ход игры: В одном конце комнаты на стульчиках стоят две коробки: на одной нарисован силуэт мамы, на другой — папы. Дети берут свои собранные из кубиков слова.

— Правило: Педагог дает команду: «Почтальоны, доставьте телеграмму для МАМЫ!». Дети, у которых в руках кубики «МА-МА», быстро бегут к нужному стульчику и аккуратно ставят туда свои кубики. Затем команда: «А теперь телеграмма для ПАПЫ!» — бегут дети со словом «ПА-ПА».

4. Заключительная часть: Рефлексия (3 минуты)

— Действие: Дети возвращаются на ковер и садятся в круг вокруг Зайчика.

— Педагог: Ребята, какие важные слова мы сегодня научились писать и читать?

— Дети: МАМА и ПАПА!

— Педагог: Из каких кубиков мы строили слово МАМА? (Ответы: из железных, звонких). А слово ПАПА? (Ответы: из деревянных, тихих).

— Педагог: Вы отлично потрудились! Дома обязательно расскажите родителям, что вы уже умеете писать их самые любимые слова. Зайчик машет вам лапкой, до встречи!

Конспект занятия №6 кружка «Поющие кубики»

— Возраст детей: 5—6 лет (старшая группа).

— Тема занятия: «Прятки на ковре. Строим слова из трех букв (ДОМ, КОТ, ЖУК)».

— Цель: Научить детей конструировать и читать короткие трехбуквенные слова с закрытым слогом (склад + отдельная согласная буква). Закрепить навык работы с настенной таблицей.

— Оборудование: Комплект кубиков Зайцева, настенная таблица, указка, три карточки-отгадки (с рисунками дома, кота и жука), игрушка Зайчик.

Ход занятия

1. Вводная часть: Таинственные загадки (4 минуты)

— Педагог: Ребята, наш Зайчик сегодня пришел не один, он привел с собой друзей! Но они спрятались. Чтобы узнать, кто это, нужно отгадать загадки. Listen к первой загадке:

— «В нем мы живем, крыша над головой, двери и окошко. Что это?» (ДОМ).

— «Мохнатенький, усатенький, молоко пьет, песенки поет» (КОТ).

— «Летит — жужжит, сядет — молчит» (ЖУК).

— Действие: Педагог выставляет на доску карточки-картинки: ДОМ, КОТ, ЖУК.

2. Основная часть: Разбор коротких слов (6 минут)

— Педагог: Посмотрите, ребята, эти слова очень короткие. Давайте посмотрим, как они устроены. Слово ДОМ. Первый кубик — большой, железный. Что на нем написано? ДО. А в конце остался один сонный согласный звук — М (педагог показывает серый кубик с отдельной буквой М без гласной). Получается: ДО — М.

— Действие: Педагог показывает это слово на настенной таблице, быстро ведя указкой: сначала на склад ДО, потом на букву М.

— Педагог: А теперь посмотрите на слово КОТ. Какой первый кубик? Деревянный, коричневый — КО. А в конце? Отдельная буква Т. Поем вместе: КО — Т.

— Педагог: И последнее слово — ЖУК. Склад ЖУ и буква К. ЖУ — К!

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №1: «Превращения» (3 минуты)

— Цель: Снять физическое напряжение, развить воображение и координацию.

— Ход игры: Дети свободно стоят на ковре. Педагог по очереди показывает на карточки с картинками.

— Правило: Педагог показывает карточку ДОМ — дети соединяют руки над головой в виде острой крыши и замирают. Педагог показывает карточку КОТ — дети встают на четвереньки, выгибают спинки и мягко ступают лапками, говоря «Мяу». Педагог показывает карточку ЖУК — дети машут ручками-крыльями, бегают по комнате и громко жужжат: «Ж-ж-ж-ж!». Игра повторяется в быстром темпе.

3. Практическая часть: Ищем потерянные кубики (6 минут)

— Педагог: Ой, ребята, пока мы превращались в жуков, подул сильный ветер и все кубики для наших слов разлетелись по комнате! Давайте их спасать.

— Действие: Педагог заранее разложил нужные кубики в разные места (на подоконник, под стульчики, на полку). Каждому ребенку (или мини-группе из двух человек) дается задание.

— Задание: «Маша и Дима, найдите кубики для слова ДОМ. Саша и Оля — для слова КОТ. Коля и Лена — для слова ЖУК».

— Действие: Дети активно двигаются по комнате, ищут кубики, приносят их на стол и выкладывают слова в правильном порядке. Педагог помогает проверить: ведем пальчиком по кубикам и читаем: ДО-М, КО-Т, ЖУ-К.

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №2: «Музыкальные стульчики со словами» (3 минуты)

— Цель: Развитие быстроты реакции и зрительного внимания.

— Ход игры: По кругу стоят стульчики (на один меньше, чем детей). На каждом стульчике лежит оборотная сторона карточки со словом (ДОМ, КОТ или ЖУК) — картинки скрыты.

— Правило: Дети бегают вокруг стульчиков под веселую музыку. Музыка обрывается. Дети должны быстро занять любой стульчик, взять карточку, прочитать короткое слово на обороте и громко назвать его. Тот, кому не хватило стульчика, становится «помощником Зайчика» и проверяет, правильно ли остальные прочитали свои слова.

4. Заключительная часть: Рефлексия (3 минуты)

— Действие: Дети садятся на ковер в круг вокруг Зайчика.

— Педагог: Какие замечательные короткие слова мы сегодня спасли! Помните их?

— Дети: ДОМ, КОТ, ЖУК!

— Педагог: Сколько кубиков нам нужно было для каждого слова? (Ответы детей: два кубика — один со складом, а второй с маленькой одной буковкой).

— Педагог: Вы сегодня работали как настоящие сыщики. Зайчик очень вами гордится. До встречи на следующем занятии!

Конспект занятия №7 кружка «Поющие кубики»

— Возраст детей: 5—6 лет (старшая группа).

— Тема занятия: «Вкусные и пушистые слова (КА-ША, РЫ-БА, ЛИ-СА)».

— Цель: Научить детей собирать и плавно читать двухсложные слова, состоящие из двух твердых складов. Закрепить умение работать со складовыми карточками методом самопроверки.

— Оборудование: Комплект кубиков Зайцева, настенная таблица, указка, аудиозапись попевок («К», «Ш», «Р», «Б», «Л», «С»), самодельные или готовые складовые карточки (КА-ША, РЫ-БА, ЛИ-СА), игрушка Зайчик.

—

Ход занятия

1. Вводная часть: Голосовая разминка (4 минуты)

— Педагог: Ребята, наш Зайчик сегодня пришел с пустыми карманами. Он шел к нам в гости и проголодался. А еще по дороге он встретил лесных жителей. Давайте поможем ему вспомнить, кого он видел и что хочет съесть, но сначала разомнем наши язычки!

— Действие: Педагог по очереди включает попевки для букв Р (железная) и Ш (деревянная). Дети стоят у таблицы и поют: «РА-РО-РУ-РЫ-РЭ-Р» (громко, рычат) и «ША-ШО-ШУ-ШЫ-ШЭ-Ш» (тихо, шипят, как змейки).

2. Основная часть: Разгадываем карточки (6 минут)

— Педагог: Смотрите, какие карточки принес Зайчик. Начнем с угощения. Что это? (Показывает картинку с кашей). Это КА-ША. Из каких кусочков состоит слово? Первый склад — КА (деревянный, коричневый). Второй склад — ША (тоже деревянный). Поем вместе, плавно соединяя: КА — ША.

— Действие: Педагог переворачивает карточку оборотной стороной (где только буквы).

— Педагог: А теперь посмотрите на слово без картинки. Давайте прочитаем его глазами. Что написано? КА-ША.

— Действие: Педагог аналогично разбирает слова РЫ-БА (два серых железных кубика) и ЛИ-СА (маленький серый кубик ЛИ и большой коричневый СА). Он показывает их на настенной таблице с помощью указки.

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №1: «Кто внимательный?» (3 минуты)

— Цель: Развить слуховое внимание, координацию движений и реакцию.

— Ход игры: Дети свободно стоят на ковре. Педагог называет склады из новых слов.

— Правило: Когда педагог говорит склад слова КА-ША (например, КА или ША), дети делают вид, что едят ложкой кашу из тарелки. Когда слышат склад слова РЫ-БА (РЫ или БА), они соединяют ладошки и «плывут», как рыбки. Когда слышат склад слова ЛИ-СА (ЛИ или СА), они мягко ходят на носочках, виляя «хвостиком», как лисички. Педагог путает детей, называя склады в разном темпе.

3. Практическая часть: Магазин кубиков (6 минут)

— Педагог: Наш Зайчик открывает магазин! Но вместо денег мы будем использовать кубики. На столе лежат наши карточки словами вверх (без картинок). Вам нужно выбрать карточку, прочитать её, пойти к коробке с кубиками, найти нужную пару и выложить слово прямо на карточку.

— Действие: Дети подходят к столу, разбирают карточки: кому-то достается КА-ША, кому-то РЫ-БА, кому-то ЛИ-СА. Они бегут к общей коробке, ищут кубики (например, для слова РЫ-БА ищут большой железный кубик со складом РЫ и большой железный со складом БА).

— Действие: Когда ребенок собрал слово, он зовет педагога, переворачивает карточку картинкой вверх и проверяет себя: «Ура! На картинке лиса, и у меня получилось ЛИ-СА!».

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №2: «Найди свою половинку» (3 минуты)

— Цель: Снять статическую усталость, развить скорость чтения и логику.

— Ход игры: Педагог раздает детям по одному кубику. У одного ребенка кубик КА, у другого — ША. У третьего — РЫ, у четвертого — БА. У пятого — ЛИ, у шестого — СА.

— Правило: Под веселую музыку дети бегают и прыгают по комнате. Как только музыка смолкает, они должны быстро найти ребенка, с которым их кубики образуют целое слово. Дети соединяются парами, встают рядом, поднимают кубики вверх и хором читают получившееся слово: «КА-ША!», «РЫ-БА!», «ЛИ-СА!».

4. Заключительная часть: Рефлексия (3 минуты)

— Действие: Дети складывают кубики в коробку и садятся в круг на ковре.

— Педагог: Ребята, какими вкусными и пушистыми словами мы сегодня порадовали Зайчика?