Играем и читаем. Практическое пособие по обучению чтению детей 5—6 лет

— Правило: Когда педагог говорит КОЗА, дети делают из пальчиков «рожки» у головы, прыгают и кричат: «Ме-е-е!». Когда слышат слово КОНЬ, они высоко поднимают колени, скачут по кругу и цокают язычком. Когда слышат слово ГУСЬ, дети вытягивают шеи, отводят руки-крылья назад, ходят вперевалочку и важно говорят: «Га-га-га!». Игра повторяется в быстром темпе 3—4 раза.

3. Практическая часть: Кормим животных (6 минут)

— Педагог: На дворе наступил обед. Бабушка дала Зайчику угощение, но он перепутал, кому какая тарелка принадлежит. Давайте соберем имена животных из кубиков прямо на их карточках, чтобы навести порядок!

— Действие: Дети делятся на три команды. Каждая команда выбирает карточку (КОЗА, КОНЬ или ГУСЬ) словом вверх. Ребята подбегают к коробке, ищут кубики по цветам букв на карточке и выкладывают слова на своих столах.

— Пояснение: Педагог помогает команде, которая собирает слово КОНЬ, найти маленький кубик с мягким знаком НЬ (он серого цвета).

— Проверка: Ребенок пальчиком ведет по кубикам и плавно читает: «ГУ-СЬ!». После этого карточка переворачивается картинкой вверх для самопроверки.

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №2: «Пастух и стадо» (3 минуты)

— Цель: Развитие ловкости, ориентировки в пространстве и быстрой реакции.

— Ход игры: Дети держат в руках свои собранные из кубиков слова и гуляют по ковру («лугу»). Педагог («пастух») стоит в стороне со светофором или флажком.

— Правило: Педагог громко хлопает в ладоши и кричит: «Кони, в конюшню!». Дети со словом КОНЬ должны быстро и аккуратно добежать до своего стола. Затем пастух зовет КОЗУ, а следом — ГУСЯ. Задача — добежать быстро и не рассыпать кубики.

4. Заключительная часть: Рефлексия (3 минуты)

— Действие: Дети возвращаются на ковер и садятся в круг вместе с Зайчиком.

— Педагог: Мы отлично помогли бабушке в деревне! Каких домашних животных мы сегодня покормили и собрали из кубиков?

— Дети: Козу, коня и гуся!

— Педагог: Какой секретный мягкий кубик помог нам написать слова КОНЬ и ГУСЬ? Что за буква там пряталась? (Ответы детей: Мягкий знак!).

— Педагог: Зайчик очень рад, что вы подружились с мягкими складами. За вашу отличную работу он дарит каждому красивую наклейку с деревенскими жителями. До встречи на следующем занятии!

Конспект занятия №13 кружка «Поющие кубики»

— Возраст детей: 5—6 лет (старшая группа).

— Тема занятия: «Большие и длинные слова. Путешествие на ферму (МО-ЛО-КО, СО-БА-КА)».

— Блок: Блок складового чтения и конструирования (Раздел 2).

— Цель: Научить детей конструировать и плавно читать трехсложные слова (состоящие из трех складов). Закрепить навык быстрого поиска нужного столбика на настенной таблице.

— Оборудование: Комплект кубиков Зайцева, настенная таблица, указка, две большие складовые карточки-картинки (МОЛОКО, СОБАКА), игрушка Зайчик.

Ход занятия

1. Вводная часть: Разминка у таблицы (4 минуты)

— Педагог: Ребята, мы продолжаем гостить в деревне! Зайчик узнал, что здесь живут очень длинные и важные слова. Чтобы подготовить наши язычки к встрече с ними, давайте споем песенки наших любимых кубиков на большой таблице!

— Действие: Включается попевка таблицы (столбики М, Л, К и С, Б). Педагог ритмично ведет указкой, дети стоят у стены и дружно поют под музыку: «МА-МО-МУ-МЫ-МЭ-М — МЯ-МЁ-Ю-И-Е-Ь», затем «ЛА-ЛО-ЛУ…», «СА-СО-СУ…» и так далее.

2. Основная часть: Секрет длинных слов (6 минут)

— Педагог: Молодцы, как красиво вы пели! Посмотрите на эти карточки (педагог выставляет на доску карточки оборотной стороной — только крупные буквы). Эти слова длиннее тех, что мы читали раньше. В них спрятались целых три кубика!

— Педагог: Давайте прочитаем первое слово по кусочкам: МО — ЛО — КО. Все кубики большие, серые и железные. Посмотрите, как они плавно соединяются: МО-ЛО-КО. Что это? Правильно, вкусное парное молоко, которое нам дает корова!

— Педагог: А вот второе слово. Давайте найдем его кусочки на таблице: СО (коричневый деревянный) — БА (большой серый железный) — КА (коричневый деревянный). Соединяем: СО — БА — КА. Это верный друг человека, который охраняет ферму!

— Действие: Педагог несколько раз показывает указкой эти слова на настенной таблице, а дети плавно напевают их целиком.

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №1: «Охраняем ферму» (3 минуты)

— Цель: Снять физическую усталость, развивать крупную моторику и координацию движений.

— Ход игры: Дети свободно стоят на ковре. Педагог называет слова.

— Правило: Когда педагог говорит МОЛОКО, дети превращаются в ласковых коров: приставляют пальчики к голове («рожки»), медленно и важно шагают на месте и протяжно мычат: «Му-у-у!». Когда слышат слово СОБАКА, они превращаются в бдительных охранников: приседают на корточки, делают лапки перед грудью, внимательно смотрят по сторонам и громко лают: «Гав-гав!». Педагог меняет слова в разном темпе.

3. Практическая часть: Строим длинные поезда (6 минут)

— Педагог: Ребята, Зайчик хочет угостить молоком всех деревенских жителей и позвать собаку поиграть, но буквы на столах опять перепутались. Давайте побудем строителями и соберем эти длинные слова из кубиков!

— Действие: Дети делятся на две большие команды. Первая команда собирает слово МОЛОКО, вторая — СОБАКА. Карточки лежат перед ними словом вверх в качестве схемы.

— Пояснение: Ребята бегут к общей коробке и ищут три нужных кубика. Для слова МОЛОКО нужно найти три серых кубика с гласной О (МО, ЛО, КО). Для слова СОБАКА — кубики СО, БА, КА.

— Проверка: Когда поезда из трех кубиков готовы, дети зовут педагога. Они ведут пальчиком по кубикам и плавно, без остановок читают: «МО-ЛО-КО!» и «СО-БА-КА!». После этого карточки торжественно переворачиваются картинками вверх.

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №2: «Чуткие сторожа» (3 минуты)

— Цель: Развитие быстроты реакции, ловкости и слухового внимания.

— Ход игры: Дети берут в руки свои собранные поезда из трех кубиков. Они — «чуткие сторожа».

— Правило: Под веселую музыку «сторожа» легко бегают на носочках по комнате, держа кубики перед собой. Как только музыка смолкает, педагог (или игрушка Зайчик) пытается незаметно «прокрасться» на ферму. Дети со словом СОБАКА должны быстро подбежать к Зайчику, преградить ему путь своими кубиками и громко пропеть: «СО-БА-КА!», чтобы «облаять» нарушителя. Дети со словом МОЛОКО в это время приседают и «прячут» свои кубики. Игра повторяется 2 раза со сменой ролей.

4. Заключительная часть: Рефлексия (3 минуты)

— Действие: Дети аккуратно убирают кубики на полку и садятся в круг на ковре.

— Педагог: Наше путешествие на ферму успешно завершилось! Какие новые длинные слова мы сегодня научились писать и читать?

— Дети: МОЛОКО и СОБАКА!

— Педагог: Сколько кубиков нам понадобилось, чтобы составить эти слова? Какое слово показалось вам более сложным? (Ответы детей: Три кубика! Слово СОБАКА сложное, потому что там разные кубики).

— Педагог: Вы отлично справились с такой трудной задачей и построили самые длинные поезда. Зайчик очень вами гордится и дарит каждому красивый штампик-звездочку. До встречи на следующем занятии!

Конспект занятия №14 кружка «Поющие кубики»

— Возраст детей: 5—6 лет (старшая группа).

— Тема занятия: «Витаминная грядка. Овощи (РЕ-ПА, ЛУ-К, ТЫ-К-ВА)».

— Блок: Блок складового чтения и конструирования (Раздел 2).

— Цель: Научить детей собирать из кубиков и плавно читать двухсложные и трехсложные слова по теме «Овощи». Закрепить навык различения твердых и мягких складов (РЕ — ТЫ).

— Оборудование: Комплект кубиков Зайцева, настенная таблица, указка, три складовые карточки-картинки (РЕПА, ЛУК, ТЫКВА), игрушечный Зайчик и плетеная корзинка для овощей.

Ход занятия

1. Вводная часть: Разминка у таблицы (4 минуты)

— Педагог: Ребята, наш Зайчик сегодня прибежал из огорода. Он вырастил там много полезных овощей! Но чтобы попасть к нему на грядку, нам нужно открыть ворота с помощью попевки. Глазки смотрят на указку!

— Действие: Педагог включает аудиозапись таблицы. Дети встают лицом к настенной таблице. Педагог ритмично ведет указкой, а дети дружно поют столбики букв Р, Л, Т, К:

— «РА-РО-РУ-РЫ-РЭ-Р — РЯ-ВЁ-РЮ-РИ-РЕ-Ь»

— «ЛА-ЛО-ЛУ-ЛЫ-ЛЭ-Л — ЛЯ-ЛЁ-ЛЮ-ЛИ-ЛЕ-Ь»

— «ТА-ТО-ТУ-ТЫ-ТЭ-Т — ТЯ-ТЁ-ТЮ-ТИ-ТЕ-Ь»

— «КА-КО-КУ-КЫ-КЭ-К — КЯ-КЁ-КЮ-КИ-КЕ-Ь»

2. Основная часть: Что растет на грядке? (6 минут)

— Педагог: Ворота открылись! Зайчик принес нам три овоща в корзинке. Давайте узнаем, какие слова прячутся на его секретных карточках.

— Действие: Педагог достает из корзинки карточки и показывает их оборотной стороной (где только буквы, без рисунка).

— Педагог: Посмотрите на первое слово. Давайте прочитаем его вместе по кусочкам. Первый склад — РЕ. Какой это кубик — большой или маленький? Правильно, маленький, потому что он поет нежно и мягко: РЕ! А второй склад — большой деревянный ПА. Соединяем: РЕ — ПА. Что это? Желтая, круглая… репа! (Педагог переворачивает карточку картинкой вверх, дети радуются отгадке).

— Педагог: А вот второе слово. Оно совсем короткое: один склад ЛУ (большой железный) и сонная буква К (деревянная). Читаем вместе: ЛУ — К. От него все плачут!

— Педагог: И последнее, самое длинное слово: ТЫ — К — ВА. Первый склад — большой деревянный ТЫ, потом идет одна сонная деревянная буква К, а в конце — большой железный склад ВА. Получилось: ТЫ-К-ВА!

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №1: «Растем на грядке» (3 минуты)

— Цель: Снять статическое и мышечное напряжение, закрепить на слух новые склады.

— Ход игры: Дети превращаются в маленькие семена овощей — они садятся на корточки на ковре и закрывают глаза.

— Правило: Педагог подходит к настенной таблице, берет указку и начинает медленно вести ее вверх по столбику буквы Т, напевая: «ТА… ТО… ТУ… ТЫ…». По мере того как голос педагога становится выше и громче, дети плавно встают, выпрямляют спинки и тянут руки высоко вверх («овощи выросли на солнышке»). Как только педагог резко шуршит деревянным кубиком в руке — «овощи сорвали!». Дети должны мгновенно и мягко присесть обратно на корточки. Игра повторяется 2—3 раза с разными столбиками букв.

3. Практическая часть: Собираем урожай из кубиков (6 минут)

— Педагог: Ребята, у Зайчика в корзинке остался только один овощ, а остальные рассыпались на буквы. Давайте поможем ему собрать весь урожай из кубиков!

— Действие: Дети делятся на три команды. Каждая команда берет себе одну карточку-схему (РЕПА, ЛУК или ТЫКВА) словом вверх. Ребята подбегают к общей коробке с кубиками, ищут нужные склады по цветам букв и конструируют слова прямо на своих столах.

— Пояснение для педагога:

— Команда «РЕПА» должна найти маленький кубик РЕ (серый) и большой кубик ПА (коричневый).

— Команда «ЛУК» ищет большой кубик ЛУ (серый) и отдельную букву К (коричневую).

— Команда «ТЫКВА» ищет большой кубик ТЫ (коричневый), букву К (коричневую) и большой кубик ВА (серый).

— Проверка: Когда слова собраны, дети зовут педагога. Они ведут пальчиком по своим кубикам и плавно читают Зайчику: «РЕ-ПА!», «ЛУ-К!», «ТЫ-К-ВА!». После этого карточки торжественно переворачиваются картинками вверх для триумфальной самопроверки.

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №2: «Заяц в огороде» (3 минуты)

— Цель: Развитие ловкости, быстроты реакции, закрепление навыка визуального чтения слов.

— Ход игры: Дети берут свои собранные поезда из кубиков (слова РЕПА, ЛУК, ТЫКВА) бережно в руки. Они превращаются в шустрых зайчиков и весело прыгают на двух ногах по ковру. В разных углах комнаты лежат три цветных обруча: желтый («грядка репы»), синий («грядка лука») и оранжевый («грядка тыквы»).

— Правило: Педагог («хозяин огорода») громко хлопает в ладоши. «Зайчики» должны быстро и аккуратно, стараясь не рассыпать свои кубики, добежать до нужной грядки. Дети со словом РЕПА бегут в желтый обруч, со словом ЛУК — в синий, со словом ТЫКВА — в оранжевый. Когда все прибежали на свои места, каждая команда хором громко кричит свое слово.

4. Заключительная часть: Рефлексия (3 минуты)

— Действие: Дети аккуратно возвращают кубики в общую коробку и садятся в круг на ковре вокруг Зайчика.

— Педагог: Наш витаминный огород в полном порядке! Каким овощам мы сегодня помогли вырасти?

— Дети: Репе, луку и тыкве!

— Педагог: Какое слово было самым коротким и поместилось всего на одном кубике и половинке? (Ответы детей: ЛУК). А какое слово оказалось самым длинным? (Ответы детей: ТЫКВА, там три кубика).

— Педагог: Зайчик очень рад, что вы такие быстрые и умные. Теперь его корзинка полна полезных овощей! За вашу отличную работу он дарит каждому сочную наклейку-репку в ваш рабочий блокнот. До встречи на следующем занятии!

Конспект занятия №15 кружка «Поющие кубики»

— Возраст детей: 5—6 лет (старшая группа).

— Тема занятия: «Фруктовый сад (СЛИ-ВА, КИ-ВИ, БА-НА-Н)».

— Блок: Блок складового чтения и конструирования (Раздел 2).

— Цель: Развивать фонематический слух детей. Научить конструировать и плавно читать слова с мягкими складами (СЛИ, КИ, ВИ) и закрытым слогом на конце (Н).

— Оборудование: Комплект кубиков Зайцева, настенная таблица, указка, три складовые карточки-картинки (СЛИВА, КИВИ, БАНАН), муляжи фруктов или корзинка, игрушка Зайчик.

Ход занятия

1. Вводная часть: Разминка у таблицы (4 минуты)

— Педагог: Ребята, прошлый раз мы помогали Зайчику собирать овощи в огороде. А сегодня он приглашает нас на прогулку во Фруктовый сад! Там на деревьях созрели сочные плоды. Давайте споем песенки сада, чтобы наши язычки проснулись!

— Действие: Педагог включает аудиозапись таблицы. Дети стоят лицом к настенной таблице. Педагог ритмично ведет указкой, а дети дружно поют столбики букв С, Л, В, К, Б, Н:

— «СА-СО-СУ-СЫ-СЭ-С — СЯ-СЁ-СЮ-СИ-СЕ-Ь»

— «ЛА-ЛО-ЛУ-ЛЫ-ЛЭ-Л — ЛЯ-ЛЁ-ЛЮ-ЛИ-ЛЕ-Ь»

— «ВА-ВО-ВУ-ВЫ-ВЭ-В — ВЯ-ВЁ-ВЮ-И-ВЕ-Ь»

— «КА-КО-КУ-КЫ-КЭ-К — КЯ-КЁ-КЮ-КИ-КЕ-Ь»

— «БА-БО-БУ-БЫ-БЭ-Б — БЯ-БЁ-БЮ-И-БЕ-Ь»

— «НА-НО-НУ-НЫ-НЭ-Н — НЯ-НЁ-Ю-И-Е-Ь»

2. Основная часть: Какие фрукты созрели? (6 минут)

— Педагог: Смотрите, какие загадочные карточки висят на веточках в нашем саду! Картинки спрятались. Давайте попробуем прочитать слова на обороте карточек.

— Действие: Педагог снимает карточки и показывает их оборотной стороной (только крупные цветные буквы).

— Педагог: Посмотрите на первое слово: СЛИ — ВА. Первый кубик — маленький, железный. Как он поет? Очень нежно: СЛИ! А второй кубик — большой железный: ВА. Соединяем вместе: СЛИ — ВА. Что это за синий фрукт? Слива! (Педагог переворачивает карточку картинкой вверх).

— Педагог: А вот это слово состоит только из маленьких, нежных кубиков: КИ — ВИ. Посмотрите, они оба маленькие! Давайте споем их ласково: КИ — ВИ. Маленький мохнатый фрукт, зеленый внутри.

— Педагог: И последнее слово. Начинается громко: БА — НА, а в конце прижалась сонная буква Н. Вместе получается: БА — НА — Н. Обезьянки его обожают!

— Действие: Педагог показывает указкой эти слова на настенной таблице, а дети хором плавно напевают их целиком.

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №1: «Фруктовый сок» (3 минуты)

— Цель: Развить слуховое внимание, координацию движений, закрепить разницу между твердыми и мягкими складами.

— Ход игры: Дети свободно прыгают на ковре на двух ногах («выжимают сок из фруктов»).

— Правило: Педагог держит в руках кубики. Когда он высоко поднимает большой кубик БА, дети весело прыгают, хлопают в ладоши над головой и громко кричат: «Банановый сок!». Когда педагог показывает маленький кубик СЛИ или КИ, дети должны мгновенно присесть на корточки, замереть и тихонько прошептать: «Сливовый сок…» или «Сок из киви…». Педагог меняет кубики 4—5 раз, путая детей темпом.

3. Практическая часть: Варим компот из кубиков (6 минут)

— Педагог: Зайчик решил сварить для своих друзей сладкий фруктовый компот. Но фрукты нужно сначала собрать и правильно подписать! Давайте соберем эти слова из наших кубиков.

— Действие: Дети делятся на три команды. Каждая группа получает свою карточку-схему (СЛИВА, КИВИ или БАНАН) словом вверх. Ребята подбегают к большой коробке и ищут нужные кубики.

— Пояснение для педагога по подбору кубиков:

— Команда «СЛИВА» ищет маленький серый кубик СЛИ и большой серый кубик ВА.

— Команда «КИВИ» ищет два маленьких кубика: коричневый КИ и серый ВИ.

— Команда «БАНАН» ищет большие серые кубики БА, НА и отдельную серую букву Н.

— Проверка: Дети выкладывают слова на своих столах. Педагог просит каждого ребенка провести пальчиком по поездам из кубиков и плавно, без запинки прочитать: «КИ-ВИ!», «СЛИ-ВА!», «БА-НА-Н!». После этого карточки переворачиваются рисунками вверх.

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА №2: «Сбор плодов» (3 минуты)

— Цель: Снять статическую усталость, развить скорость зрительного чтения и ловкость.

— Ход игры: Три карточки-фрукты висят на магнитной доске картинками назад (видна только словесная часть). Дети со своими собранными поездами из кубиков встают в колонну в другом конце комнаты.

— Правило: Педагог дает команду: «Раз, два, три, бананы собери!». Дети, которые собирали слово БАНАН, должны быстро добежать до доски, высоко подпрыгнуть, коснуться указкой слова БАНАН на доске, громко прочитать его и «положить» карточку в корзинку к Зайчику. Затем игра повторяется для КИВИ и СЛИВЫ. Задача — выполнить задание быстро и не рассыпать кубики в руках.

4. Заключительная часть: Рефлексия (3 минуты)

— Действие: Дети возвращают кубики на место и садятся в круг на ковре.

— Педагог: Наш фруктовый компот готов! Какие замечательные фрукты мы сегодня собрали в саду?

— Дети: Сливу, киви и банан!

— Педагог: Какое слово состояло только из маленьких, нежных кубиков? (Ответы детей: КИВИ). А в каком слове в самом конце спряталась сонная буковка? (Ответы детей: БАНАН, там буква Н).

— Педагог: Вы сегодня работали дружно и ловко. Зайчик уносит корзину с фруктами и дарит каждому из вас по ароматной наклейке-банану. До встречи на следующем занятии, где мы познакомимся с говорящей посудой!

Конспект занятия №16 кружка «Поющие кубики»

— Возраст детей: 5—6 лет (старшая группа).

— Тема занятия: «Федора в гостях. Посуда (ТА-РЕ-Л-КА, ЧА-Й-НИ-К)».

— Блок: Блок складового чтения и конструирования (Раздел 2).

— Цель: Научить детей конструировать и плавно читать четырех- и пятибуквенные слова со сложной структурой. Познакомить с кубиком сонной буквы Й и правилом его чтения в середине слова.

— Оборудование: Комплект кубиков Зайцева, настенная таблица, указка, две большие складовые карточки-картинки (ТАРЕЛКА, ЧАЙНИК), игрушечная посуда, кукла или картинка бабушки Федоры.

Ход занятия

1. Вводная часть: Спасаем посуду (4 минуты)

— Педагог: Ребята, к нам в поющий город прибежала плачущая бабушка Федора! Помните, что от нее случилось в сказке? От нее убежала вся посуда, потому что она ее не мыла. Посуда спряталась в нашей настенной таблице. Давайте поможем Федоре позвать ее обратно!

— Действие: Педагог включает аудиозапись таблицы. Дети встают лицом к настенной таблице. Педагог ритмично ведет указкой, а дети дружно поют столбики букв Т, Р, Л, К, Ч, Н:

— «ТА-ТО-ТУ-ТЫ-ТЭ-Т — ТЯ-ТЁ-ТЮ-ТИ-ТЕ-Ь»

— «РА-РО-РУ-РЫ-РЭ-Р — РЯ-ЛЁ-РЮ-РИ-РЕ-Ь»

— «ЛА-ЛО-ЛУ-ЛЫ-ЛЭ-Л — ЛЯ-ЛЁ-ЛЮ-ЛИ-ЛЕ-Ь»

— «КА-КО-КУ-КЫ-КЭ-К — КЯ-КЁ-КЮ-КИ-КЕ-Ь»

— «ЧА-ЧО-ЧУ-ЧИ-ЧЕ — ЧЯ-ЧЁ-ЧЮ-ЧИ-ЧЕ»

— «НА-НО-НУ-НЫ-НЭ-Н — НЯ-НЁ-Ю-И-Е-Ь»

2. Основная часть: Из чего пьем и едим? (6 минут)

— Педагог: Посуда услышала ваши песенки и начала возвращаться! Посмотрите на эти большие карточки оборотной стороной. Давайте прочитаем, что же вернулось к Федоре.

— Педагог: Первое слово длинное: ТА — РЕ — Л — КА. Первый склад — большой деревянный ТА. Второй — маленький железный РЕ. Дальше идет одна сонная серая буква Л, а на конце — большой деревянный склад КА. Соединяем все кусочки вместе без остановки: ТА — РЕ — Л — КА. (Педагог переворачивает карточку картинкой вверх). Отлично! Теперь Федоре есть из чего есть суп.